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花城版七年级上册第二单元《苗岭的早晨》教学设计
课题 《苗岭的早晨》 单元 二 学科 音乐 年级 七年级
教材分析 《苗岭的早晨》是作曲家陈钢于1975年根据同名口笛曲改编的一首小提琴独奏曲。乐曲以明朗清新的旋律,描绘出苗族山寨春意盎然的秀丽图景,又以明快、热烈的劳动节奏,表现苗族人民的愉悦心情和对幸福生活的向往。乐曲分三段。曲首以富有苗族音乐的"飞歌"旋律,一下子就把人们带进了山峦起伏的苗家山寨。接着,小提琴以二胡的滑音、颤音和笛子的花舌音等演奏手法,表现布谷鸟婉转清脆的歌唱和百鸟呼应的意境。第二段,以明快、活泼的节奏,热烈欢快的旋律,巧妙的调性转换,与第一段音乐形成鲜明的对比。由小提琴和钢琴轮流演奏主旋律,不时地插入模拟鸟儿鸣叫的简单音调,表现出一个欢乐热烈的场面。在伴奏一串刮奏之后,小提琴又在低音区奏出粗犷有力的音调,速度由慢渐快,此起彼伏、互相呼应,宛如芒筒低吟,芦笙高歌,恰似青年男女旋舞于清水江畔,劳动号子回荡在山野田间。高涨而富于情趣的音乐,赞美了苗家的勤劳,表现了苗族人民愉快的幸福生活。第三段是第一段音乐的紧缩再现。小提琴再次奏出"飞歌"的第一乐句,接着模拟鸟儿鸣叫的声响,乐句越来越短,与第一段遥相呼应,再次重现苗寨的秀丽景色。
学情分析 音乐是一门情感的艺术，在音乐的教学过程中要以审美为核心，以兴趣爱好为动力，让学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。七年级学生情感愈加丰富，通过少数民族音乐文化，提升学生的艺术素养。
学习目标 审美感知：在聆听、欣赏《苗岭的早晨》的过程中,感知小提琴和口笛的音色，感受苗族音乐的特色。艺术表现：初步了解作品的结构, 能够用乐器伴奏、舞蹈、表演表现不同段落的音乐。创意实践：分段欣赏《苗岭的早晨》，能够探究其相同和不同之处。文化理解：理解少数民族苗族的音乐文化，喜爱中国少数民族音乐。
重点 在聆听、欣赏《苗岭的早晨》的过程中,感知小提琴和口笛的音色，感受苗族音乐的特色。
难点 分段欣赏《苗岭的早晨》，能够探究其相同和不同之处。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 教师出示图片，提供：观察图片，你知道这是哪个少数民族吗？教师介绍苗族：苗族主要聚居在贵州、湖南、云南、湖北、海南、广西等地。而贵州的苗岭，因是苗族集中聚居区所以得名。 观察图片，思考：回答问题。了解苗族 教师以任务互动导入，为欣赏乐曲，了解、理解苗族音乐文化做准备。
讲授新课 1.教师简介乐器，组织学生思考： 《苗岭的早晨》是作曲家陈钢根据同名口笛曲改编的一首小提琴独奏曲。
(出示:小提琴图片)师:西洋乐器中的小提琴音色华美,音域宽广,它的表现力极为丰富,所以经常作为独奏乐器来演奏。
(出示:口笛图片)师:口笛是笛子演奏家俞逊发用短竹管发明制作而成的。
2.组织听辩，引导学生思考哪段音乐是小提琴演奏的,哪段是口笛演奏的 (播放两遍用不同乐器演奏的第二乐段的第一主旋律)3.完整欣赏：探讨： 让我们来欣赏这首《苗岭的早晨》,边听边想它是由哪种乐器演奏的 音乐中出现了几种情绪
4.教师组织学生进行分段欣赏，教师播放引子部分，引导聆听引子，思考：描写了什么？这个主题来自于苗族音乐《飞歌》，教师播放音频，引导学生分析这两段音乐的不同之处。5.教师组织分段欣赏，教师播放A段音乐，引导学生思考：聆听第一乐段 思考：描写了什么？与引子有何关系？6.师：多么欢乐的场面,让我们也加入他们吧!你们想用什么方式参与音乐 组织学生分组合作表演7.教师组织分段欣赏，教师播放B段音乐，聆听这一乐段：思考：这段乐曲和第一乐段有什么关系？8.教师组织分段欣赏，教师播放引子再现部分，聆听这一乐段，引导学生思考：这段乐曲和第一乐段有什么关系？9.再次播放完整视频，组织学生思考10．教师组织探讨：秀美的风光、好听11.教师组织拓展了解苗族的文化12.课堂小结13.布置作业：苗族人民勤劳善良,聪明勇敢,有很多名人就是苗族人,比如我们知道的著名歌唱家阿幼朵就是苗族人,课后请同学们聆听由阿幼朵用苗语演唱的《苗岭飞歌》。 1.根据教师介绍和提问，了解乐器以及《苗岭的早晨》2.聆听音乐，分辨乐器。完整欣赏，探讨交流
小提琴演奏,这首乐曲先是优美抒情的旋律,后旋律转为欢快跃动,最后又回归优美,所以音乐可分为三乐段。4.分段欣赏，聆听引子，思考回答。5.分段欣赏A段音乐，学生思考回答问题。分组合作表演伴奏:用打击乐为乐曲伴奏
跳舞:为音乐编一个舞蹈动作。
劳动:用道具锄头表现苗族人辛勤劳动的场面。
小组展示分段欣赏B段音乐，聆听这一乐段：思考问题。分段欣赏引子再现部分，聆听这一乐段：思考问题。9.再次完整欣赏10．探讨交流美丽的山寨景11.拓展了解苗族的文化12.课堂小结13.了解完成作业 通过聆听、对比，使学生初步认识到苗族音乐的特点，把握音乐的基本风格。分辨乐器，巩固所学习的内容完整欣赏，思考乐曲结构，为分段欣赏做铺垫。分段欣赏，初步了解作品的结构, 能够用乐器伴奏、舞蹈、表演表现不同段落的音乐。创意实践，能够表现参与音乐。8.拓展延伸。
课堂小结 今天我们一起领略了苗岭的风光，体验了苗族人民的快乐生活，下面让我们在《苗岭的早晨》音乐中结束今天的课程，并请你把这节课的收获、感想或问题，用一句话写在纸上。 师生共同总结本课内容。 对本节课进行总结的同时对文化进行理解。
板书 《苗岭的早晨》苗族 飞歌 分段欣赏 探究
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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苗岭的早晨
花城版七年级上册
教学目标
1、在聆听、欣赏《苗岭的早晨》的过程中，感知小提琴和口笛的音色，感受苗族音乐的特色。
2、初步了解作品的结构， 能够用乐器伴奏、舞蹈、表演表现不同段落的音乐。
3、分段欣赏《苗岭的早晨》，能够探究其相同和不同之处。
4、理解少数民族苗族的音乐文化，喜爱中国少数民族音乐。
新知导入
观察图片，你知道这是哪个少数民族吗？
新知导入
苗族
苗族主要聚集在贵州、湖南、云南、湖北、海南、广西等地。而贵州的苗岭，因是苗族集中聚居区所以得名。
新知讲解
苗岭的早晨
《苗岭的早晨》是作曲家陈钢根据同名口笛曲改编的一首小提琴独奏曲。
西洋乐器中的小提琴音色华美，音域宽广，它的表现力极为丰富，所以经常作为独奏乐器来演奏。
口笛是笛子演奏家俞逊发用短竹管发明制作而成的。它既能吹奏悠扬的旋律，又具有模仿鸟类鸣叫的声音。
小提琴
口 笛
新知讲解
苗岭的早晨
听辨思考：
哪段是小提琴演奏的？
哪段是口笛演奏的？
新知讲解
苗岭的早晨
完整欣赏，思考：
《苗岭的早晨》，它是由哪种乐器演奏的？ 音乐中出现了几种情绪？
小提琴演奏，这首乐曲先是优美抒情的旋律，后旋律转为欢快跃动，最后又回归优美，所以音乐可分为三乐段。
新知讲解
苗岭的早晨
聆听引子
思考：描写了什么？
描写的是百鸟在晨曦尽情欢唱的苗岭春色中
新知讲解
苗岭的早晨
这个主题来源于苗族民歌《飞歌》。
聆听《飞歌》
分析这两段音乐的共同之处。
苗族飞歌是一种山歌体裁，它的音调高亢嘹亮，豪迈奔放，有强烈的感染力，是青年男女在隔山隔水的情况下，为互表诚意，邀约游方而放声抒怀的一种情歌。
新知讲解
苗岭的早晨
聆听第一乐段
思考：描写了什么？
与引子有何关系？
取材于引子音调加以发展的 a 、 b 主题，既有对比又有联系，表现苗族同胞以歌舞形式来表达他们迎春时喜悦的心情。
新知讲解
苗岭的早晨
伴奏:用打击乐为乐曲伴奏
跳舞:为音乐编一个舞蹈动作。
劳动:用道具锄头表现苗族人辛勤劳动的场面。
小组展示
多么欢乐的场面，让我们也加入他们吧!
你们想用什么方式参与音乐
新知讲解
苗岭的早晨
聆听这一乐段：
思考：这段乐曲和第一乐段有什么关系？
在小提琴低音区奏出粗犷有力的新的音调，那带有劳动节奏的音乐表现人们愉快的劳动生活情景。
新知讲解
苗岭的早晨
聆听这一乐段：
思考：这段乐曲和第一乐段有什么关系？
是第一段音乐的再现，音乐最后又把我们带回那苗家山寨的秀丽景色。
新知讲解
苗岭的早晨
再次完整欣赏
新知讲解
苗岭的早晨
秀美的风光、好听的乐曲吸引着我们， 这么美丽的山寨景色，我们如何更好的保护呢？请自由发表你的观点。
树立环保意识，保护环境
新知讲解
织布
点蜡
染色
晾晒
成品
拓展
课堂总结
今天我们一起领略了苗岭的风光，体验了苗族人民的快乐生活，下面让我们在《苗岭的早晨》音乐中结束今天的课程，并请你把这节课的收获、感想或问题，用一句话写在纸上。
作业布置
苗族人民勤劳善良，聪明勇敢，有很多名人就是苗族人，比如我们知道的著名歌唱家阿幼朵就是苗族人，课后请同学们聆听由阿幼朵用苗语演唱的《苗岭飞歌》。
谢谢
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