14小蜗牛 第二课时 教学设计

统编版九年义务教育课本语文一年级第一学期第八单元
14 小蜗牛
教学目标
1.在语境中正确认读“住、孩”等 12 个生字，认识王字旁；在田字格中正确书写
“回、妈”等 4 个字。
2.借助图画和生活经验，猜读生字词“发芽”、“草莓”、“蘑菇”。
3.正确朗读课文，对照插图、联系生活读懂内容，体会阅读连环画课文的乐趣。
4.提取文中信息，了解小树林一年四季的特点，尝试讲一讲故事内容，感受大自然季节的变化。
第二课时
教学目标：
1.在语境中正确认读两个生字“全、变”，在田字格中正确书写“全、回”。
2.借助图画和生活经验，猜读词语“蘑菇”。
3.正确朗读第 5-8 自然段，对照插图、联系生活读懂内容，体会阅读连环画课文的乐趣。
4.提取文中信息，了解小树林秋天、冬天的特点；尝试讲一讲故事内容，进一步感受大自然季节的变化。
教学重点：
提取小树林变化的信息，说一说小树林一年四季的特点。
教学难点：
借助图画、生活经验，读懂课文，了解小树林一年四季的特点；尝试讲一讲故事内容，感受大自然季节的变化，体会童话阅读的乐趣。
教学准备：
板贴、田字格、媒体
教学过程：
一、复习巩固，导入新课
1.复习生字，朗读儿歌。
2.指名说说上节课学到的故事内容。
【设计意图】
字词教学是低年级语文教学的重点，因此，首先通过儿歌趣味复习的方式， 帮助学生巩固上节课所学的生字。在此基础上，让学生讲一讲上节课学到的故事内容。引导学生敢表达、会表达、想表达，为接下来的学习做准备。
二、学习课文第 5、6 自然段，了解小树林秋天的特点
1.出示第 5、6 自然段，自由读。
2.指名读，随机正音。
3.交流：那这次小蜗牛在小树林里又看到了什么？它看到的和妈妈说的一样吗？
预设 1：和妈妈说的不一样，已经是秋天了，小蜗牛看见了许多蘑菇。
（1）相机学习“蘑菇”，读好轻声。 【板贴 蘑菇】
（2）指导朗读“地上长着蘑菇”。
预设 2：小蜗牛还看见树叶全变黄了。
（1）相机学习生字“全”和“变”。
（2）指导朗读“树叶全变黄了”。 【板贴 树叶全变黄了】
4.指导朗读 5-6 自然段
（1）自读小蜗牛的话
思考：小蜗牛发现秋天小树林的变化，它回家告诉了妈妈。你们觉得小蜗牛的心情是怎样的？
预设 1:它很开心。 指名读
预设 2：它有点失望。 指名读
（2）师生合作读第 5 段
（3）思考：这次，蜗牛妈妈让小蜗牛去干什么了？
5．同桌演一演，创编故事
（1）思考：除了蘑菇和小树，小蜗牛在树林里还会看到什么？它会跟妈妈怎么说？妈妈又会怎么回？
（2）交流：
蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天了！ 。”
【设计意图】
学生跟着小蜗牛发现秋天小树林的变化，在阅读中提取明显信息。为了让学生能鲜明地感受到四季的不同特点，创设教学情境，引导学生想象，点燃思维的火花，激活语言灵性。
三、学习课文第 7、8 自然段,了解小树林冬天的特点
1．看图讲冬天的故事
（1）自己练说。
（2）指名交流。
2.理解并读好“盖着雪”和“全掉光了”。 【板贴 雪】【板贴 树叶全掉了】
3.朗读第 7 自然段。
师：哦，已经过冬了，小蜗牛们，你们就待在家里过冬吧！
【设计意图】
引导学生借助插图理解“盖着雪”和“全掉光了”，培养看图学文的能力。
四、厘清课文结构，看图说一说
1.回顾课文后三个部分，说说你发现有什么相同之处？
2.结合图片，用自己的话，说一说小树林一年四季不同的景色。
3.看图说整个故事。
【设计意图】
初步了解课文结构，能对照插图、联系生活读懂课文，了解了小树林四季特点。由学到练，层层递进的语言训练，提高了学生感知和运用语言的能力。
五、指导书写
1.学写生字：全
（1）“全”：观察它们的笔顺、关键笔画和宽窄，范写。
（2）学生自主书写，教师巡视指导。
2.学写生字：回
（1）“回”：观察它们的笔顺、关键笔画和宽窄，范写。
（2）学生自主书写，教师巡视指导。
3.拍照上传，指名评价。
六、布置作业
1.正确、流利地朗读课文。
2.把小蜗牛的故事讲给爸爸妈妈听。
板书：