高中语文部编版必修上册第八单元《语言积累、梳理与探究》课件(共59张PPT)

(共59张PPT)
必修上册第八单元　
“我国语文教学的传统特别强调字与词是语言建构的起点。”
（王宁《语文学科核心素养的提出及其主要特点》）
“语汇是语言的根本。学生使用语言能力的高低，在相当大程度上决定于掌握语汇能力的高低。国外甚至认为，一名学生的智力能力同语汇量的多少成正比。从某种意义上说，中学生语言，主要是扩充语汇，增强运用语汇的素养。”
（顾振彪《关于中学语言知识教材的反思与设想》）
一、情境再现
在中国
有这么一个地方被称作“蓝厅”
在蓝厅
有这么一群人
他们说过的话
字字铿锵 句句在理
不卑不亢 掷地有声
他们始终代表中国发出时代强音
……
他们就是来自
中华人民共和国外交部的
“外交天团”
就乌克兰局势回答“中国外交政策和对外关系”
外交部部长王毅表态：
“中方已经多次阐明立场，我们始终本着客观公正态度，根据事情本身的是非曲直独立自主地作出判断、表明主张。应该看到，冰冻三尺非一日之寒。乌克兰局势发展到今天，原因错综复杂。解决复杂问题，需要的是冷静和理性，而不是火上浇油、激化矛盾。”
面对H&M等外国品牌拒用新疆棉产品一事
外交部发言人赵立坚霸气回应:
“吃着中国人的饭，还砸着中国人的锅，天下哪有这样的美事？”
外交部发言人华春莹也表示：
“中国人民光明磊落、友善开放，但是中国人民的民意不可欺、不可违！”
外交部发言人赵立坚表示：
“欲加之罪，何患无辞”“种族灭绝的帽子留着他们自己带吧！”
针对一些西方国家借“涉疆问题”指责中国侵犯人权
外交部发言人汪文斌回应：
“台湾的分裂行径和拙劣表演不得人心，丑恶嘴脸暴露无遗，民进党当局注定贻笑大方”
“中方坚决反对任何建交国与台湾进行任何形式的官方交往”
二、词语的积累
(一)词语“家族”
词语之间的关系是指词与词的基本意义(概念意义)之间的关系，有并列关系、对立关系、矛盾关系、交叉关系、全同关系、包孕关系。
(二)熟语“家族”
1．成语的来源
成语往往来源于古代经典故事、历史著作、神话故事、民间传说、诗文短句等，我国古代的的很多神话传说、寓言故事含义深刻，富有教育意义，往往被概括为成语，例如：女娲补天、精卫填海、夸父逐日、愚公移山、守株待兔、拔苗助长等。
(1)历史故事
如“指鹿为马”就是秦朝的故事。当时掌权的奸臣赵高图谋造反，但不知群臣能否服从，于是设法试探。他把一只鹿献给秦王二世，说是马，看有谁附和，有谁反对，然后惩罚说真话的人。后用“指鹿为马”比喻故意颠倒是非，混淆黑白。
(2)神话寓言
如“精卫填海”出自《山海经》。炎帝的女儿在东海里淹死了，化成精卫鸟，把西山的木石衔来填进东海。这一神话被概括为“精卫填海”这个成语，用来比喻意志坚强、奋斗不息。
(3)口头俗语
如“七上八下”“五花八门”“人山人海”“头重脚轻”“有板有眼”“呆头呆脑”“半斤八两”“鸡毛蒜皮”等成语，就是来自大众流传的口头语。
(4)诗文短句
如李白的《长干行》：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜。”后来就用“青梅竹马”形容男女小时候天真无邪，在一起玩耍的情景。
2．成语、歇后语、惯用语的特点和区别
成语、歇后语、惯用语都属于“熟语”的范畴，他们都是常用的定型化的固定短语。成语、歇后语、惯用语基本都是“说一是一”，不能随意更改其中任何一个字。
(1)从结构上看
成语多数以四字格为主来表达一个复杂的意思，歇后语是通过喻体和释义两部分来说明复杂的意思，惯用语常以三字格为主来说明意思。成语的定型性很强，它的结构或结构成分不能轻易变动，歇后语前后两部分是定型的，喻体和释义是相关的，而惯用语的结构比较松散，中间往往可以插入其他成分。
(2)从风格色彩看
成语的感彩很明显，有褒义的、贬义的和中性的；歇后语是一种“俏皮话”，风格幽默，是以“俏皮”为基调的；惯用语大多数是贬义的，褒义的较少，中性词义也只是极少数。
(3)从表达作用看
成语往往是通过古代的寓言故事、历史事件或历史故事讲道理，有哲理性；歇后语主要是为了把话讲得形象风趣；而惯用语多是精练的，如用来表示“拖延或浪费时间”就用“磨洋工”，使人有形象生动之感。
(三)新词语“家族”
1．新造词语
（1）结合法。按照一定的关系排列词汇材料而形成新词语，大多是运用句法组合方式合成的，其中偏正关系的组合方式能产性最强。具体如：
病退、代沟、国脚、空姐、手机、水吧。
下岗、节能、打假、扶贫、导播、美体。
影视、运作、评估、展销、拆迁、整改。
明星效应、黄牌警告、南北对话、证券交易。
偏正式
动宾式
主谓式
并列式
（2）附加法
这一类新词语由主要和附加两部分组成，也就是由词根和词缀组成。如 ：
____族：追星族、上班族、打工族、的士族、美食族。
____工程：希望工程、菜篮子工程、211工程、豆腐渣工程。
2．缩略法构成新词
随着现代生活节奏的明显加快，人们使用短语或长词语时感到不便，于是无意或有意地把短语或词中的某些词、语素、音节或音位减去，剩下的部分组成新词语。如，随着住房制度改革的深入，人们把“住房制度改革”缩略为“房改”，把买房子“首期支付”的购房款称为“首付”。
3．来自“旧”词语
“旧”词语创造出新词又可以分为两种情况。
（1）一种是一些词语过去曾经用过，因为社会历史原因，后来被淘汰了，现在随着人们观念的更新和事物的重现，又重新进入交际领域。最典型的例子是老板、赏光、分红等等。
（2）第二种是某个词语在汉语中原来就有，也有固定的意义，但是随着新事物、新概念的出现，借用旧词演变发展出新的义项。 如“人气”一词汉语中原来就有，指的是人的意气、气质、感情，人体的气味或人的气息以及人的心气、情绪。 现在人们常说的“人气”有了新的意义和用法。 例如：人气指数急剧上升的濮存昕。这里的“人气”指的是人受欢迎的程度，意思接近于“人缘、声望”。
4．外来词构成新词语
（1）音译外来词。
完全按照与外语的读音相似的汉字来记录，并不取汉字的意义。 如克隆(clone)，拍拖(partner)，托福(tofel)，麦当劳(Mcdonald)。
（2）意译外来词。
按照外语的意义将其翻译成汉语。如代沟(ɡeneration ɡap)，电脑(computer)，情人节(valentine's day)，黑客(hacker)，超市(supermarket)。
（3）半音译半意译外来词。
构成新词语的外来词中，有一部分是：一半是对外语读音的记录，另一半进行意译，一部分是在原词声音记录的基础上额外补加的汉语意思。 例如：霓虹灯(neon)，吉普车(jeep)，踢踏舞(Tittup)。
（4）字母加汉字的外来词。
如卡拉OK、AA制、B超、A股、BP机，这些词在汉语里已经有了稳固的地位，有的甚至没有一个适当的汉字能够替换它。
（5）英语缩略词。
如SARS、WTO、CCTV、MTV、IQ等。
（6）英语单词。
如E mail，office等。
（7）字母加数字外来词。
如windows98、Mp3、5G等。
一、情境再现
一词多义——兵
朱元璋初入红巾，用兵①之道不及元之脱脱辈，而能削木为兵②，以疲惫之兵③攻元。当是时，兵④旱相乘，天下大屈，江南之地，可谓“无岁不受兵⑤”，遂灭元，改国为明。其幼时之友触其颜面，左右欲兵⑥其友，元璋舍之。
吴子曰:民心向背定乾坤，胸襟开阔方为人敬。
①名词，战略战术、兵法；②名词，兵器；③名词，士兵、军队；④名词，战争；⑤动词，侵略；⑥名作动，用兵器杀人
古今异义——李代桃僵
桃树种水井旁边，李树种在桃树旁边，盘根错节，相互依存。如果其中的一棵被虫啮咬根部，在树根逐渐腐烂后，最容易孳生虫类，这些虫会迅速蔓延开来，则紧紧依傍在边上的另一棵树，基本上在劫难逃。
出自南宋·郭茂倩《乐府诗集·鸡鸣》：“桃生露井上，李树生桃旁。虫来啮桃根，李树代桃僵。树木身相代，兄弟还相忘。”僵：枯死。李树代替桃树而死。原比喻兄弟互相爱护，互相帮助。现用来借指以此代彼或代人受过。
二、一词多义
一词多义是指一个词具有几个互相关联的含义，在古今汉语中都有，文言文中这种现象很普遍，也是学习文言文的一大难题，把握一词多义，要注意了解词的本义、引申义、比喻义、假借义等。
1.词的本义
词的本义有两种理解：（1）一种是就词的来源说的，即该词最初的意义，如“向”的最初意义是朝北的窗户，“兵”的最初意义是兵器，“走”的最初意义为跑等。
（2）另一种理解是就词的应用来说的。把最常用的那个意义算作词的本义，也叫“基本意义”。如“兵”的基本意义是“兵士”，“走”的基本意义是“步行”。
2.词的引申义
引申义是从基本义发展出来的，同基本义有相类似、相对立或相关联的意义。如“引”：本义“拉开弓”，如“丁壮者，引弦而战”(《塞翁失马》)；引申义“援引”，如“不宜妄自菲薄，引喻失义”(《出师表》)。
3.词的比喻义
比喻义也属于词的本义的一种引申，是建立在比喻基础上所产生的意义。但因为它使用比喻，使语言风格特殊，色彩鲜明，所以跟引申义并列，成为转义的一种。它是由本义通过打比方而产生的新义。如“爪牙”的本义是鸟兽的爪子和牙齿，比喻义是“得力的帮手或武士”，如“将军者，国之爪牙也”(《汉书·李广传》)。
4.词的假借义
词的义项与本义毫不相干，只是由于同音的缘故，被借作他用而产生，就是古文中常常出现的通假字现象。所谓通假字，就是指本应用甲字，使用时借用与其意义不相干只是音同或音近的乙字去代替它的现象。甲字是本字，乙字是甲字的通假字。这里的乙字就含有了假借义。如“莫”：本义是“日落”，假借为“没有”。
三、古今异义
古义和今义不相同的词叫古今异义词。概括起来，古今异义词主要有以下几种：
词义扩大
词义缩小
词义转移
词义感彩发生变化
词义词义程度轻重变化
1.词义扩大
即词义从古义发展到今义，所反映的客观事物的范围随之扩大，由部分到整体，由个别到一般，由狭窄到宽泛，使古义成为今义外延的一个组成部分。 如：
体：古义是身体的某一部分，后来词义范围扩大，指整个身体。“五体投地”是说头和四肢这身体的五个部分都接触地面，而绝对不可以理解为五个身体接触地面。
2.词义缩小
即词义从古义发展到今义，所反映的客观事物的范围随之缩小，由整体到部分，由一般到个别，由宽泛到狭窄，使今义成为古义外延的一个组成部分。 如：
臭：古义指气味，包括香气和难闻的气味。 后来词义范围缩小，专指难闻的气味，即今天所说的臭气。 成语“乳臭未干”“无声无臭”中的“臭”，指的都是气味。
3.词义转移
词的意义由一个范围移动到另一个范围，这种现象更是大量存在于成语中。如：
闻：古义是“知声”，即耳朵对声音的感知；现在的意思是“知味”，即鼻子对气味的感知。“不闻不问”“耳闻目染”等成语中的“闻”都是古义。
4.感彩变化
有些词的词义包含有感彩，感彩表明说话人的态度。 有表示肯定满意的，这就是褒义；有表示不满贬斥的，这就是贬义。 一些词的感彩古今也有变化，这在成语中也有所体现。如：
危：古义端正，引申为正直，是褒义词；而今义是危险，是个贬义词，从褒义变贬义。危言正色：指刚直的言论和严正的态度。 危言危行：说正直的话，做正直的事。危言逆耳：意为正直的规劝听起来不顺耳。这几个成语中的“危”都为古义的褒义。
5.程度轻重变化
有些词意义所表示的程度古今也存在差异，表现是古义轻今义重或古义重今义轻。如：
诛：古义是责备、谴责；今义词义加重，引申为惩罚，再引申为杀死，如诛杀。口诛笔伐：指从口头和书面上对坏人坏事进行揭露和声讨。 这里的“诛”，程度较轻，保留古义。
一、情境再现
成语“沉鱼落雁”，出于《庄子·齐物论》：“毛嫱、丽娅，人之所美也；鱼见之深入，鸟见之高飞，麋鹿见之决骤。”庄子本义是：鱼、鸟、麋鹿不仅不把美女视为美貌，反而把美女视为有害，所以鱼下逃水底，鸟高飞天空，麋鹿遁入山林。
庄子的“无正色”寓言，譬解人与人各有不同追求，各有不同价值观。很多人把出将入相的世俗成功，视为人生的最大成功。庄子却把出将入相的世俗成功，视为人生的最大失败。
庄子“无正色”论，可以视为隐斥孟子的“天下同然”论：“口之于味也，有同嗜焉；耳之于声也，有同听焉；目之于色也，有同美焉，至于心，独无所同然乎？”孟子认为，天下人味有同嗜，声有同听，色有同美，心有“同然”，所以圣人所定的君臣纲常，天下人都应认同。道家的杨朱、墨家的墨子，都不认同儒家的君臣纲常，就被孟子斥为“无君无父”的“禽兽”。
孟子式的儒家思维，被独尊两千年，于是出于《庄子》的成语“沉鱼落雁”，从原本反对“天下同然”，变成了支持“天下同然”，从鱼、鸟不认同毛嫱、丽娅之美貌，变成了鱼、鸟认同毛嫱、丽娅之美貌。
由于以儒解庄的千年影响，反对儒家价值观的真《庄子》，终于被改造成了赞成儒家价值观的伪《庄子》。所以明代庄学家罗勉道感叹说：“寥寥千八百载间，作者之意郁而未伸，剽窃之用，转而多误。”
二、词语的选择
在“正确使用词语(包括熟语)”是历年高考考查的重点题型。词语是组句成段的基本材料，正确辨析并使用词语，是语言表达的基本要求。能否恰当地使用词语，是衡量一个人语文水平高低的重要标志。
(一)准确把握词义
有些词语彼此相似，有些词语易被望文生义，如果辨析不精细，就会导致词语误用，对于这种情况，需要把握各自的词义，明确侧重点，弄清区别，这样才能避免误用。
1.注意字面、引申、比喻义
有的词语的字面意义就是它的常用意义，这种词语掌握起来没什么难度，如：为非作歹、洗心革面、一劳永逸等。但有的词语字面意义通常不用，而常用它的引申或比喻义，成语如：登堂入室(比喻学问或技能由浅入深，逐渐达到更高的水平)、芝兰玉树(比喻有良好教养的优秀子弟)等；双音词如：眼红(见了名利或好东西都想占为己有)、骑墙(比喻立场不稳，站在中间，向两边讨好)等。
2.注意使用对象和场合
有的词语我们仅懂得它的基本意义是不够的，还得掌握它适用于什么对象。成语如：汗牛充栋(只形容书籍著述多)、美轮美奂(只形容房屋高大华丽)、月中折桂(只比喻科举及第)等；双音词如：造诣(一般只比喻学问、技艺达到的程度)、缔造(多指创立、建立伟大的事业)等。
3.注意褒贬色彩
词语的基本意义了解后，要注意它适用的情景和场合，即注意它的褒贬色彩。成语如：趋之若鹜(贬义，多指盲目追逐某种不适宜的事物)、有口皆碑(褒义，众人一致赞赏)等；双音词如：染指(贬义，指想分享非分的利益)、枭雄(贬义，强横而有野心的人)等。
4.注意谦敬用法
中国是礼仪之邦，在语言运用中，非常讲究谦敬，这就有了谦词和敬词之分，成语如：蓬荜生辉(谦词，指别人到自己的家或张挂别人的字画使自己非常荣耀)、泰山北斗(敬词，指德高望重、成就卓越而受人敬仰的人)等；双音词如：拙作(谦词，指自己的作品)、斧正(敬词，请人为自己修改文章)等。
(二)体会词语的感彩
词语在反映客观事物时所表现出来的人的态度和情感，有褒义词、贬义词和中性词之分。褒义词：含有赞许、肯定色彩的词，如团结、果断、慷慨等。贬义词：含有厌恶、否定色彩的词，如勾结、武断、吝啬等。中性词：不含褒贬意味的词，如决断、教育、结果等。感彩方面词语还有几种特殊用法。如褒词贬用、贬词褒用、中性词褒用或贬用等。
(三)把握词语的语体色彩
从语言的交际方式和功能上着眼，可将语体分为口语语体和书面语体两大类。口语语体主要指人们日常交谈所用的语体，在即兴式的讲话以及话剧、影视、相声、评书及其他说唱文学中也常用。书面语体主要指以书面形式出现的供人阅读的文章所用的语体。书面语体是在口语语体的基础上发展形成的，它是口语语体的加工形式。有时同一件事或同一语意，往往成语是一种说法，俗语又是另一种说法，这样就形成了同义的成语与俗语。
舍本逐末———捡了芝麻，丢了西瓜
自我吹嘘———王婆卖瓜，自卖自夸
鹤立鸡群———羊群里出骆驼
横生枝节———半路里杀出个程咬金
鱼目混珠———挂羊头卖狗肉
众矢之的———老鼠过街，人人喊打
评头品足———横挑鼻子竖挑眼
捉襟见肘———拆东墙补西墙
畏首畏尾———前怕狼后怕虎
开诚布公———打开窗户说亮话
(四)要求与原则
从语言的交际方式和功能上着眼，可将语体分为口语语体和书面语体两大类。口语语体主要指人们日常交谈所用的语体，在即兴式的讲话以及话剧、影视、相声、评书及其他说唱文学中也常用。书面语体主要指以书面形式出现的供人阅读的文章所用的语体。书面语体是在口语语体的基础上发展形成的，它是口语语体的加工形式。有时同一件事或同一语意，往往成语是一种说法，俗语又是另一种说法，这样就形成了同义的成语与俗语。
1.准确
在文章写作或言语交际中，词语的选择和使用，应该准确地反映客观事物、恰切地表达思想感情。在某电视台颇有影响的综艺栏目中，主持人在请一位观众上场表演节目时介绍说：“今天我们很高兴请到了一位年过半百的老同志上台，他就是 80 多岁的……”把80多岁的老同志说成“年过半百”，听着别扭。如果改为“已过古稀之年”或“已是耄耋之年”就准确。
2.鲜明
词语使用应该鲜明突出地反映客观事物和思想感情，给听众或读者留下显豁的印象。例如鲁迅《头发的故事》中N先生的一段话——“最佩服北京双十节的情形。早晨，警察到门，吩咐道挂旗！是，挂旗！各家大半懒洋洋地踱出一个国民来，撅起一块斑驳陆离的洋布。”这段文字巧妙而精当地使用了“踱出一个国民”“撅起一块洋布”等意味深长的词语，把在北洋军阀统治下的人们对双十节的冷漠和厌倦，描写得淋漓尽致，鲜明地表达了人物的感情。
3.生动
选用那些具体形象、新鲜活泼的词语，使文章或谈话浑然成趣，富有感染力。例如符中士《不吃辣椒不革命》写吃辣椒和声音洪亮的关系时，幽默地说：“外面流传着这样一句话 ：‘宁愿听苏州人吵架，不愿听湖南人说话。’听苏州人吵架，简直是一种艺术享受。吴侬细语轻柔温婉，好似‘两个黄鹂鸣翠柳’一般。湖南人只要辣口一开，哪怕两口子说悄悄话，也是高腔快调，振聋发聩。有些人认为这是一种缺陷。殊不知湖南读过《麻衣相法》的人极多，相信书上说的‘声音洪亮者主贵 ！’”这段文字之所以飘逸精彩，就是因为使用生动传神的词语，昭示出作者的睿智和才情。