面积和面积单位说课（课件）-三年级下册数学人教版(共19张PPT)
文档属性
| 名称 | 面积和面积单位说课（课件）-三年级下册数学人教版(共19张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 1.7MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-08-16 20:45:56 | ||
图片预览
文档简介
(共19张PPT)
人教版小学数学三年级下册第五单元第1课时
面积和面积单位
教材分析
学情分析
目标分析
教法学法
教学过程
板书设计
六个环节
教材分析
学情分析
目标分析
教法、学法
教学过程
板书设计
教材分析
学情分析
目标分析
教法学法
教学过程
《面积和面积单位》是人教版小学数学三年级下册第五单元第1课时的内容。这部分内容是在学生已经掌握了长度和长度单位，长方形和正方形的特征及其周长概念和周长的计算的基础上进行的。从长度到面积，是从一维空间向二维空间转化的开始，是空间形式“由线到面”的一次飞跃。学好本课，不只是学习面积计算的基础，更是小学阶段几何教学的基础。
一、教材分析
教材的地位与作用
板书设计
教材分析
学情分析
目标分析
教法学法
教学过程
板书设计
教学过程
教材分析
学情分析
目标分析
教法学法
二、学情分析
学生在二年级时已经认识了物体的面，真切感知过面是什么；也认识了长方形、正方形、平行四形这样的平面图形。在这样的基础上引导学生认识“面积”这个抽象的概念，学生比较容易接受。同时面积又是学生进一步认识平面图形或物体的面所必备的基础知识。三年级的学生具有一定的动手操作能力和新、旧知识迁移的能力，这些能力为本节课的学习做好了充分的准备。
首先，知识与技能目标：
1、通过摸一摸、比一比、说一说等体验活动，让学生理解面积的含义。
2、认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米，并在活动中获得关于它们实际大小的空间观念。
其次，过程与方法目标：
1、在解决问题的过程中，使学生感受到统一面积单位的必要性。
2、在活动中培养他们小组合作意识和探究精神。
再次，情感态度与价值观：
培养学生的观察、操作、概括的能力，使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。
板书设计
教材分析
学情分析
目标分析
教法学法
教学过程
三、目标分析
重点：
初步建立面积概念，形成常用的面积单位的表象 。
难点：
在操作中体会统一面积单位的必要性。
重难点分析
板书设计
教材分析
学情分析
目标分析
教法学法
教学过程
四、教法学法分析
本节课以直观体验活动为主线，结合身边的实例，创设数学情境，提出数学问题。学生在活动中体验学习建立正确的表象，掌握数学的探究方法。整节课我本着从生活到数学，从具体到抽象的原则。同时在教学中我注重动手操作和直观演示。让学生运用学具、直观操作、在合作探究中学习，在真实的感受中获得实实在在的数学知识。
(设计意图：由直观体验激发学生的学习兴趣，鼓励创造性思维。使学生学会观察、思考、探索、培养学生思维能力。）
板书设计
教材分析
学情分析
目标分析
教法学法
教学过程
创设情境，初步感知
板书设计
教材分析
学情分析
目标分析
教法学法
教学过程
结合实例，认识面积
体验统一面积单位的必要性
学习常用的面积单位
五、教学过程
课堂小结，巩固练习
（设计意图：通过涂一涂、说一说的活动，让学生感受到面的大小，为下面面积的学习做好铺垫。）
首先向同学出示两个五角星
板书设计
教材分析
学情分析
目标分析
教法学法
教学过程
一、创设情境，初步感知
1号
2号
（1）让同学像老师这样摸一摸：课桌和数学书的表面并感受它们的大小。总结：物体表面的大小，叫作物体的面积。
（2）学习封闭图形的面积
接着我把数学书封面的轮廓画在黑板上，就是一个长方形。找同学上台描出它的边线并涂上颜色。引导学生试着说一说边线部分和涂色部分分别叫作长方形的什么？师生共同总结：封闭图形的大小就是它的面积
板书：物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。
（设计意图：选取学生熟悉的素材，通过一系列的感知活动让学生亲身体验物体或图形的表面是有大小的，让学生在实践中真正理解面积的含义。在同一图形中找到它的周长和面积加深对周长和面积概念的区分。）
板书设计
教材分析
学情分析
目标分析
教法学法
教学过程
二、结合实例，认识面积
用重叠的方法能比较出来吗？
可以选用一种图形作单位来测量。
三、体验统一面积单位的必要性
知识讲练
选 作单位来量。
知识讲练
我选 作单位来量。
知识讲练
选 作单位来量，
蓝色的长方形大。
知识讲练
用哪种图形作面积单位最合适？为什么？
选 作单位来量。
选 作单位来量。
选 作单位来量。
设计意图：在活动中获得结果，每位同学都有了表达自己意见的机会。
四、学习常用的面积单位
1、带领学生回顾一下学过的长度单位有哪些？提出问题：常用的面积单位又有哪些呢？又是怎么规定的呢？学生带着问题打开书本57页自主学习然后同桌交流再汇报。
2、把我事先准备好的1平方厘米和1平方分米大小的正方形贴在黑板上让同学感知它们的大小。再请4位同学上台伸开双手围成一个正方形，面积接近1平方米，再请同学站到正方形里，看看可以站多少人。
（设计意图：面积单位的制定不需要学生探究，所以这一环节的教学，我主要采取的是自学辅导的方式，让学生带着问题自学，通过一系列的探究和操作活动充分感知面积单位的实际大小。）
板书设计
教材分析
学情分析
目标分析
教法学法
教学过程
大家谈谈本节课的收获，关于面积和面积单位还想知道哪些内容？课下大家去找一找生活中哪些物体的一个面的面积接近1平方厘米，1平方分米和1平方米以及教材58面的练习。
（设计意图：面积和面积单位是概念教学，全课小结采用总结式，在回忆知识的同时，让学生对本节课有个完整的知识体系。巩固加深对面积概念的理解，帮助学生理解周长和面积的区别，及面积单位的正确运用。
五、课堂小结，巩固练习
板书设计
教材分析
学情分析
目标分析
教法学法
教学过程
面积和面积单位
物体的表面或封闭图形的大小，就是它们的面积
面积单位：平方厘米、平方分米、平方米
（设计意图：面积和常见的面积单位是本节课的学习重点，这样板书一目了然，不仅突出教学重点，更有利于帮助学生掌握正确的概念）。
（设计意图：面积和常见的面积单位是本节课的学习重点，这样板书一目了然，不仅突出教学重点，更有利于帮助学生掌握正确的概念）。
板书设计
教材分析
学情分析
目标分析
教法学法
教学过程
六、 板书设计
Thanks!
感谢各位批评指导
人教版小学数学三年级下册第五单元第1课时
面积和面积单位
教材分析
学情分析
目标分析
教法学法
教学过程
板书设计
六个环节
教材分析
学情分析
目标分析
教法、学法
教学过程
板书设计
教材分析
学情分析
目标分析
教法学法
教学过程
《面积和面积单位》是人教版小学数学三年级下册第五单元第1课时的内容。这部分内容是在学生已经掌握了长度和长度单位，长方形和正方形的特征及其周长概念和周长的计算的基础上进行的。从长度到面积，是从一维空间向二维空间转化的开始，是空间形式“由线到面”的一次飞跃。学好本课，不只是学习面积计算的基础，更是小学阶段几何教学的基础。
一、教材分析
教材的地位与作用
板书设计
教材分析
学情分析
目标分析
教法学法
教学过程
板书设计
教学过程
教材分析
学情分析
目标分析
教法学法
二、学情分析
学生在二年级时已经认识了物体的面，真切感知过面是什么；也认识了长方形、正方形、平行四形这样的平面图形。在这样的基础上引导学生认识“面积”这个抽象的概念，学生比较容易接受。同时面积又是学生进一步认识平面图形或物体的面所必备的基础知识。三年级的学生具有一定的动手操作能力和新、旧知识迁移的能力，这些能力为本节课的学习做好了充分的准备。
首先，知识与技能目标：
1、通过摸一摸、比一比、说一说等体验活动，让学生理解面积的含义。
2、认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米，并在活动中获得关于它们实际大小的空间观念。
其次，过程与方法目标：
1、在解决问题的过程中，使学生感受到统一面积单位的必要性。
2、在活动中培养他们小组合作意识和探究精神。
再次，情感态度与价值观：
培养学生的观察、操作、概括的能力，使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。
板书设计
教材分析
学情分析
目标分析
教法学法
教学过程
三、目标分析
重点：
初步建立面积概念，形成常用的面积单位的表象 。
难点：
在操作中体会统一面积单位的必要性。
重难点分析
板书设计
教材分析
学情分析
目标分析
教法学法
教学过程
四、教法学法分析
本节课以直观体验活动为主线，结合身边的实例，创设数学情境，提出数学问题。学生在活动中体验学习建立正确的表象，掌握数学的探究方法。整节课我本着从生活到数学，从具体到抽象的原则。同时在教学中我注重动手操作和直观演示。让学生运用学具、直观操作、在合作探究中学习，在真实的感受中获得实实在在的数学知识。
(设计意图：由直观体验激发学生的学习兴趣，鼓励创造性思维。使学生学会观察、思考、探索、培养学生思维能力。）
板书设计
教材分析
学情分析
目标分析
教法学法
教学过程
创设情境，初步感知
板书设计
教材分析
学情分析
目标分析
教法学法
教学过程
结合实例，认识面积
体验统一面积单位的必要性
学习常用的面积单位
五、教学过程
课堂小结，巩固练习
（设计意图：通过涂一涂、说一说的活动，让学生感受到面的大小，为下面面积的学习做好铺垫。）
首先向同学出示两个五角星
板书设计
教材分析
学情分析
目标分析
教法学法
教学过程
一、创设情境，初步感知
1号
2号
（1）让同学像老师这样摸一摸：课桌和数学书的表面并感受它们的大小。总结：物体表面的大小，叫作物体的面积。
（2）学习封闭图形的面积
接着我把数学书封面的轮廓画在黑板上，就是一个长方形。找同学上台描出它的边线并涂上颜色。引导学生试着说一说边线部分和涂色部分分别叫作长方形的什么？师生共同总结：封闭图形的大小就是它的面积
板书：物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。
（设计意图：选取学生熟悉的素材，通过一系列的感知活动让学生亲身体验物体或图形的表面是有大小的，让学生在实践中真正理解面积的含义。在同一图形中找到它的周长和面积加深对周长和面积概念的区分。）
板书设计
教材分析
学情分析
目标分析
教法学法
教学过程
二、结合实例，认识面积
用重叠的方法能比较出来吗？
可以选用一种图形作单位来测量。
三、体验统一面积单位的必要性
知识讲练
选 作单位来量。
知识讲练
我选 作单位来量。
知识讲练
选 作单位来量，
蓝色的长方形大。
知识讲练
用哪种图形作面积单位最合适？为什么？
选 作单位来量。
选 作单位来量。
选 作单位来量。
设计意图：在活动中获得结果，每位同学都有了表达自己意见的机会。
四、学习常用的面积单位
1、带领学生回顾一下学过的长度单位有哪些？提出问题：常用的面积单位又有哪些呢？又是怎么规定的呢？学生带着问题打开书本57页自主学习然后同桌交流再汇报。
2、把我事先准备好的1平方厘米和1平方分米大小的正方形贴在黑板上让同学感知它们的大小。再请4位同学上台伸开双手围成一个正方形，面积接近1平方米，再请同学站到正方形里，看看可以站多少人。
（设计意图：面积单位的制定不需要学生探究，所以这一环节的教学，我主要采取的是自学辅导的方式，让学生带着问题自学，通过一系列的探究和操作活动充分感知面积单位的实际大小。）
板书设计
教材分析
学情分析
目标分析
教法学法
教学过程
大家谈谈本节课的收获，关于面积和面积单位还想知道哪些内容？课下大家去找一找生活中哪些物体的一个面的面积接近1平方厘米，1平方分米和1平方米以及教材58面的练习。
（设计意图：面积和面积单位是概念教学，全课小结采用总结式，在回忆知识的同时，让学生对本节课有个完整的知识体系。巩固加深对面积概念的理解，帮助学生理解周长和面积的区别，及面积单位的正确运用。
五、课堂小结，巩固练习
板书设计
教材分析
学情分析
目标分析
教法学法
教学过程
面积和面积单位
物体的表面或封闭图形的大小，就是它们的面积
面积单位：平方厘米、平方分米、平方米
（设计意图：面积和常见的面积单位是本节课的学习重点，这样板书一目了然，不仅突出教学重点，更有利于帮助学生掌握正确的概念）。
（设计意图：面积和常见的面积单位是本节课的学习重点，这样板书一目了然，不仅突出教学重点，更有利于帮助学生掌握正确的概念）。
板书设计
教材分析
学情分析
目标分析
教法学法
教学过程
六、 板书设计
Thanks!
感谢各位批评指导