【新课标】二年级上第二单元第三课时场景歌大单元教学设计

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第3课
课题：场景歌（第一课时）
内容分析：《场景歌》是一篇数量词的归类识字课文，篇幅短小，结构相似，读起来朗 朗上口。教学时，要依据低年级学生的认知规律，立足第一学段的特点，遵循文本的特 色，通过观察课文插图、创设情境、联系生活实际等方式引导学生认识表示事物的汉字， 并在诵读过程中发现每组词的结构特点，使学生初步感知不同事物数量词的不同表达方 式，从而感受语言文字的魅力。
核心素养目标： 文化自信：欣赏美丽景色、感受美好生活，同时认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的量词表达方式。 语言运用：能仿照课文，用量词表达生活中的事物。 思维能力：结合实际生活情境和相关图片理解词语,理解课文。 审美创造：引导学生留心观察周围事物，引导学生发现美，尝试用数量词表达熟悉的事物。
重、难点： 正确朗读课文，认识数量词描绘的场景，初步感受场景展示的美丽景色。
活动流程： 情境导入：创设情境，识记生字 环节一：初步感知，了解场景 环节二：学习第1小节 环节三：学习第2小节 环节四：学习第3小节 环节五：学习第4小节 环节六：学习第5小节 环节七：总结归纳，拓展延伸。
教学设计
教师活动 学生活动
环节一： 创设情境，识记生字
一、创设情境，识记生字 1.课件出示学生郊游图片，导入：大家看，这群少先队员一起去郊游，好开心啊！他们都去了哪些地方，看到了哪些场景呢？让我们跟随他们走进《场景歌》吧。（板书课题：场景歌）学生齐读课题。 解题：“场景”的意思就是由一些景物组成的场面、情景。 2.初读课文，读准生字。 （1）“红领巾”们，我们的旅游马上要开始了！我们要去哪些地方呢？听课文范读，注意“一”在不同的词语里，音调会发生变化，听的时候要注意听它的读音。 （2）学生自由读课文，圈出要求会认、会写的字，借助拼音把生字读正确。 （3）认读生字。 ①让学生先借助拼音自行试读本课生字，教师指名读。 ②教师进行有针对性地点拨：“艘、翠”是平舌音。 ③教师范读或领读。 ④运用加一加识字法识记“艘、舰、帆”。 舟＋叟＝艘 舟＋见＝舰 巾＋凡＝帆 学生齐读课题。 学生读课文，读准生字词语。 3.学生识记生字。
活动意图：谈话导入，激发学生的学习兴趣，解题，能让学生更好理解课文。
环节二：初步感知，了解场景
1.学生自读，感知课文。 同学们，学完会认字后，请大家自己读一读课文，完成下面两个任务： （1）这篇课文一共有几节？标清序号。（4小节） （2）想一想，每一节分别描写了什么场景。 2.根据学生回答，教师相机在课件中出示相关场景图。（海边风景图、田园风光图、公园景色图、校园活动图） 让学生结合图画，结合生活积累，认识场景。（学生边回答，教师边板书：海边风景、田园风光、公园景色、校园活动） 学生自读课文。 学生回答问题。 3.学生结合图片，理解场景内容。
活动意图：初步感知课文，对课文有了大致的了解。
环节三： 学习第1小节
师：出发喽！我们先去海边，好不好？ （出示海边景色），你看到什么了？（引导学生说出事物与量词的搭配） 小朋友说的真好！看，蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，一条彩色的小帆船在漂游着。一只雪白的海鸥从海面飞过，无数游客在美丽的沙滩上玩耍。好美丽的海边景色啊！ （出示图片：一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。） 你想读吗？（自由读，指名读，男女生赛读） 学生说量词。 2.学生读书。
活动意图：通过多读，理解课文。
环节四：学习第2小节
1.导入：去过海边，接下来我们去田园看看。齐读第二小节，说说其中写到的景物。 指名学生回答，教师相机出示一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一片花园，圈画出“一方、一块、一行、一座”这几个数量词，学生了解并记忆。 2.引导学生认识事物。 （1）引导学生理解“一方鱼塘”：读一读，想一想，生活中我们还可以说“一方”什么？“一方”有时形容方形的物品，如“一方砚台、一方手帕”；有时也可指土地，如“一方水土”。 （2）引导学生理解“一行垂柳”，出示图片，提示：纤细柔软的柳枝都是向下垂着的，所以人们称这样的柳树为垂柳。柳树沿着河岸整齐地排成一排，我们可以形容这样的景象是“一行垂柳”。有时候，同一种事物，我们还可以用不同的量词，例如“一行垂柳”还可以说成“一（ ）垂柳”？ 3.指导学习生字“稻”。 （1）引导学生记忆自行：猜猜禾字旁的字多与什么又关系呢？（禾苗） （2）出示图片，拓展词语：田地里种着稻子，这块田地可以叫（稻田）；稻子结出来的果实是（稻穗）；稻穗去掉外壳加工出来的是（稻米），这就是我们吃的大米。 4.指导学习生字“园”。 （1）引导学生读准字音，强调这是一个整体认读音节，不能拼读。 （2）字形字义辨析：“园”与“圆”这两个字有什么相同和不同的地方？ 预设：结构相同，都是全包围结构；读音相同，都是整体认读音节。“口”里面的字不同，意思不同。 （3）出示看图填空练习，引导学生辨析“圆”和“园”。 （ ）形 公（ ） 学习（ ）地 （ ）满成功 （4）指导书写：带方框的字，方框不要写得太大；“元”的第二横在横中线上侧，竖弯钩的竖在竖中线右侧。 5.指导朗读第2小节：多么美丽的乡间风光，让我们想象画面，再来读一读这一小节。 6.拍手游戏，背诵积累。 教师：小朋友，让我们在田间休息一下，做做课间操，玩玩拍手歌小游戏。 拍手歌 你拍一，我拍一，一只海鸥展翅飞。 你拍二，我拍二，一条帆船向前驶。 你拍三，我拍三，一艘军舰真好看。 你拍四，我拍四，一处港湾很温暖。 你拍五，我拍五，一方鱼塘许多鱼。 你拍六，我拍六，一片稻田庆丰收。 你拍七，我拍七，一行垂柳燕子细。 你拍八，我拍八，一座花园开满花。 你拍九，我拍九，大海边上走一走。 你拍十，我拍十，乡村风光真美丽。 学生说看到的景物。 学生理解“一方鱼塘”。 学生理解“一方鱼塘” 学习生字“稻” 指导学习生字“园” 朗读第二小节 7.背诵课文
设计意图：学习第二小节，理解文章的内容，背诵文章的内容。
环节五：学习第3小节
1.导入第三小节：（出示公园图片）从图中你看到了什么？我们去公园看看吧。 2.引导学生结合图片认识事物。 （1）出示小溪和石桥的图片，引导观察：仔细观察，说说石桥是什么样子的。 归纳：石桥弯弯的，桥洞圆圆的，和水中的倒影形成了一个大大的圆，就像一个大圆洞。所以，我们形容跨在小溪上的石桥是“一座石桥”。想想，我们还可以说“一（孔）石桥”？ 出示翠竹和飞鸟的图片，引导学生观察，教师点拨：“丛”指聚集生长在一起的草木。 3.指导书写生字“桥、群”。 （1）引导学生比较观察：这两个字都是左右结构，比较一下，两者左右两边的结构安排有什么不同？（“桥”左窄右宽，“群”左右同宽）。 （2）观察“桥”字：左右两部分写得很紧凑，笔画之间互相穿插避让，“木”捺写成点，左放右收，“乔”三个撇写法各不相同：起笔撇要平，第三笔撇往左靠，与木字旁穿插，第五笔撇写作竖撇。 （3）提示“群”字：左边部分要写得偏上一点，左右两部分横画比较多，注意横与横之间的距离相同，长短却不一样。 （4）学生描红并练写，教师相机指导。 4.指导朗读第3小节：一座石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。多美的画面啊！让我们读一读这一小节！ 学生结合图片，认识事物。 学习生字“桥、群” 3.朗读第三小节。
设计意图：学习第三小节，学会本节的生字，病尝试背诵。
环节六：学习第4小节
1.过渡：上节课我们学习了前三小节，这节课，我们来学习第4小节。请同学们读一读第4小节，说说这一小节写到了哪些事物？ 2.指名学生回答，教师出示“一面队旗、一把铜号、一队红领巾、一片欢笑”及对应的图片。 3.辨析“队”字，认读“队旗”。 （1）出示文中句子： 一面队旗 一队“红领巾” 引导学生思考：“队”在第四小节出现了两次，意思一样吗？ 点拨：一面队旗的“队”指的是少先队；一队“红领巾”的“队”是量词，用于成队的人或事物。 （2）认读“队旗”。 ①出示队旗图片，提问：“队旗”具体是什么呢？ 学生回答后教师归纳：队旗是少先队组织的标志，全称中国少年先锋队队旗。五角星代表中国共产党的领导，火炬象征光明，红旗象征革命胜利。 ②拓展交流：你还认识什么旗？和同桌说说。 4.认识“铜号”。 场景中写了一面队旗，一队“红领巾”，还写了一 把铜号，下面我们来认识一下“铜号 出示铜号图片并提问：你认识这种乐器吗？ 点拨：这种乐器是军队或乐队里所用的西式喇叭， 是铜制的，军队用它吹起床号。 5.指导书写生字“队、旗、铜、号、领、巾”。 （1）指导书写“队”。 示范书写“队”，提示要点：第一笔是横撇弯钩（书空练写笔顺），左窄右宽，“人”的两笔要伸展，结构紧凑些。 学生练写，展评，再练写。 （2）指导书写“旗”。 示范书写“旗”，提示要点：左窄右宽，顶部左低右高，右上撇、横与“其”字要紧凑，“其”字横与横之间要等距。 （3）指导书写“领、巾” ①指名认读，提示读准前鼻音韵母和后鼻音韵母。 ②学生练写，交流书写要点：写字时注意“领”左窄右宽；“巾”是独体字，第三笔要写在竖中线上。教师展评后学生再练写。 （4）指导书写“铜、号” ①根据形声字的特点运用形声字规律识记“铜”。 ②“铜”字书写要点：左窄右宽，“钅”第二笔是横，“同”字首笔竖在竖中线上。 “号”字书写要点：上大下小，上紧下松，“口”略小，长横在横中线稍上，竖折折钩的竖短而微斜，第一个折与“口”同宽，钩在竖中线顿笔出钩。 ③学生练写，教师巡视指导。 学生自由说写到哪些事物。 学生回答。 辨析“队” 认识“铜号” 5.学习写字“队、旗、铜、号、领、巾”
设计意图：学习第四节和会写的字，让学生掌握文章，也有掌握生字。
环节七：总结归纳
1.出示四幅描述课文场景的图片，教师带领学生看图回忆课文。 预设：第一幅图是海边风光，有海鸥、帆船、军舰和港湾；第二幅图是田园风光，有鱼塘、稻田、垂柳、花园；第三幅图是公园景色，有小溪、石桥、翠竹、飞鸟；第四幅图是校园活动，有队旗、铜号、红领巾、欢笑声。 2.课文小结：本文运用了一系列的数量词为我们介绍了四组风景图：大海风景图、山村田园风光图、公园景色图和少先队员活动图，这些图使我们感受到了美好的生活。
设计意图：总结升华，深化知识。
板书设计：
教学简评：《场景歌》为我们展现了四幅美丽的场景图。教学本课，让学生正确、流利、有感情地朗读词串并不难，关键是让学生将图文对应起来，能形象地记住词串，有滋有味地朗读韵文，使其仿佛身临其境，对四幅场景有一个整体认识，从而深切的感受祖国山河的美丽风光，有些难度。为了攻克这一难点，课上我指导学生运用多种形式朗读词语，边读边想象画面，配以文中插图，这样这些场景就在在学生头脑中会逐渐清晰起来。有些词语比较难理解比如：“军舰”、“帆船”、“铜号 ”、“队旗”等为了帮助他们理解，我利用图文结合的形式，这样学生从直观的画面结合自己的生活经验生活感悟再来体会词语意思就水到渠成。