北师大版数学二年级上册1.2 秋游 表格式教案
文档属性
| 名称 | 北师大版数学二年级上册1.2 秋游 表格式教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 27.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-08-16 22:03:17 | ||
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文档简介
第2课时 秋 游
课题 100以内的连减运算 课型 新授课
教学内容 教科书第4页例题内容
教学目标 1.能从情境图中提取信息，知道同一个问题可以有不同的解法。 2.掌握100以内的连减的计算方法，体验计算方法的多样化。 3.理解用竖式计算连减的算理，在学习活动中获得成功的体验。
教学重点 掌握100以内的连减的计算方法。
教学难点 理解列竖式计算连减的算理。
教学准备 多媒体课件、小棒。
教 学 过 程 备 注
一、创设情境，导入新课 教师：9月秋高气爽，是适合秋游的好时节。同学们， 你们喜欢秋游吗？有一群小朋友，他们正要去秋游，我们一起看看吧。（课件出示教材情境图）（板书：秋游） 教师：从图中我们能得出什么信息呢？（课件出示绿点1） 1.指名学生说出他从图中得出了什么信息。 课堂预设： 学生1：这条船可乘90人。 学生2：一队有45人。 学生3：另一队有25人。 教师：同学们观察得很仔细,说得很准确。你想到了什么数学问题呢？ 学生1:一共有多少人？ 学生2:船上能坐得下这两队人吗？ 学生3:两队都上船后,船上还有多少个空座位？ …… 如果没有出现教材中探究的问题,教师可以作为参与者,提出问题,引导学生探究。 教师：这节课我们先来解决“两队都上船后,船上还有多少个空座位 ” 二、自主探索，学习新知 1.学习绿点2。 （1）课件出示绿点2。 教师：两队都上船后,船上还有多少个空座位呢 你们觉得应该怎样解决这个问题呢？ 课堂预设： 学生1:可以用90人先减去一个队的人数,再减去另一个队的人数,就是船上的空座位数。 学生2:可以先求出两个队一共有多少人,再从90人中减去两队的总人数,就是船上的空座位数。 教师:这两种方法都可以,现在就请同学们尝试自己列式,算一算。 学生试做,教师巡视,了解不同算法。 学生在计算退位减法时,有时会出现从十位退1后忘记在十位减1，或个位个够减时，开制数的个位数减去被减数的个位数等错误。教师应采取相应的措施给学生以有效的帮助。 教师:哪位同学愿意和大家分享一下自己是怎样算的？结果是多少？（选不同算的学生展示） 课堂预设： 学生1:90-45=45 45-25=20 学生2:90-45-25=20 9 0 4 5 - 4 5 - 2 5 4 5 2 0 学生3:45+25=70 90-70=20 学生展示后，教师可让学生说一说每个算式表示什么意思，或求的是什么。 （2）解决问题 教师：通过计算，我们知道了两队都上船后，船上还有20个空座位。 教师：同学们表现的太棒了！帮他们解决了乘船的问题。现在他们要乘车返回学校，又遇到了新的问题。 2.学习绿点3。 （1）课件出示绿点3情境图。 教师：同学们，看图我们已知了哪些数学信息，要解决什么问题呢？ 课堂预设： 学生1：一共有70人，蓝色的车上有38人，绿色的车上有24人。 学生2：要求还有多少人没有上车。 教师：我们可以怎样解决呢？ 学生3：先求出有多少人上车，再求还有多少人没上车。 学生尝试解答后小组内交流解法，教师巡视，指导个别有困难的学生。 38+24=62（人） 70-62=8（人） 组织交流时，重点强调用竖式计算的写法。 （2）解决问题 教师：通过计算，我们知道了还有8人没上车。 课堂小结： 教师：我们通过计算船上的空座位数，学习了三个数连减的计算 方法。我们三个数连减的计算方法：三个数连减，可以按照从左往右 的顺序依次计算。 三、当堂训练 1.课件出示教科书P3“练一练”第1题。 （1）学生独立思考后，让学生说一说得到的信息。 （2）学生独立计算后，教师集体订正。 2.课件出示教科书P3“练一练”第4题。 （1）小组游戏，随便说出一个两位数，交换两位数十位和个位上数的位置，用较大数减较小数。 （2）师生一起总结规律。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们研究了，100以内数的连减计算。你有什么收获呢？、 学生谈收获，教是根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 课本第5页练一练2题、3题。 创设情境，引入新课。先让学生自主观察，再集中讨论 (尽可能让学生多回答，学生自己完善) 计算方法多样化，多多鼓励。 培养学生的语言表达能力，同时使学生能够对结果的实际意义作出解释 学生在述时，可以要求学生用自己的语言说清楚已知什么,要求什么。只要意思对即可。
板书 设计 秋 游 三个数连减的计算方法：三个数连减，可以按照从左往右的顺序依次计算。
教后 反思 1.让学生带着数学的眼光去观察情景图，培养学生读图和发现问题、提出问题、解决问题的能力，激起孩子们的求知欲鼓励学生自主探索解决问题的方法，让学生体会解决问题的方法多样化。 2.当课堂上出现多种算法时,教师不要急于去优化哪一种,而是让学生经过选择、比较,自己实现算法的优化,让他们经过自己的切身体会,选择最佳方法,在合作交流中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，让学生成为真正的主人。 3.语言是思维的外壳，这节课中还注重培养学生语言表达能力，让学生把自己的思考过程有条理的表述出来，学生既学会了表达，又理清了解题思路，使每个孩子都学有收获。
课题 100以内的连减运算 课型 新授课
教学内容 教科书第4页例题内容
教学目标 1.能从情境图中提取信息，知道同一个问题可以有不同的解法。 2.掌握100以内的连减的计算方法，体验计算方法的多样化。 3.理解用竖式计算连减的算理，在学习活动中获得成功的体验。
教学重点 掌握100以内的连减的计算方法。
教学难点 理解列竖式计算连减的算理。
教学准备 多媒体课件、小棒。
教 学 过 程 备 注
一、创设情境，导入新课 教师：9月秋高气爽，是适合秋游的好时节。同学们， 你们喜欢秋游吗？有一群小朋友，他们正要去秋游，我们一起看看吧。（课件出示教材情境图）（板书：秋游） 教师：从图中我们能得出什么信息呢？（课件出示绿点1） 1.指名学生说出他从图中得出了什么信息。 课堂预设： 学生1：这条船可乘90人。 学生2：一队有45人。 学生3：另一队有25人。 教师：同学们观察得很仔细,说得很准确。你想到了什么数学问题呢？ 学生1:一共有多少人？ 学生2:船上能坐得下这两队人吗？ 学生3:两队都上船后,船上还有多少个空座位？ …… 如果没有出现教材中探究的问题,教师可以作为参与者,提出问题,引导学生探究。 教师：这节课我们先来解决“两队都上船后,船上还有多少个空座位 ” 二、自主探索，学习新知 1.学习绿点2。 （1）课件出示绿点2。 教师：两队都上船后,船上还有多少个空座位呢 你们觉得应该怎样解决这个问题呢？ 课堂预设： 学生1:可以用90人先减去一个队的人数,再减去另一个队的人数,就是船上的空座位数。 学生2:可以先求出两个队一共有多少人,再从90人中减去两队的总人数,就是船上的空座位数。 教师:这两种方法都可以,现在就请同学们尝试自己列式,算一算。 学生试做,教师巡视,了解不同算法。 学生在计算退位减法时,有时会出现从十位退1后忘记在十位减1，或个位个够减时，开制数的个位数减去被减数的个位数等错误。教师应采取相应的措施给学生以有效的帮助。 教师:哪位同学愿意和大家分享一下自己是怎样算的？结果是多少？（选不同算的学生展示） 课堂预设： 学生1:90-45=45 45-25=20 学生2:90-45-25=20 9 0 4 5 - 4 5 - 2 5 4 5 2 0 学生3:45+25=70 90-70=20 学生展示后，教师可让学生说一说每个算式表示什么意思，或求的是什么。 （2）解决问题 教师：通过计算，我们知道了两队都上船后，船上还有20个空座位。 教师：同学们表现的太棒了！帮他们解决了乘船的问题。现在他们要乘车返回学校，又遇到了新的问题。 2.学习绿点3。 （1）课件出示绿点3情境图。 教师：同学们，看图我们已知了哪些数学信息，要解决什么问题呢？ 课堂预设： 学生1：一共有70人，蓝色的车上有38人，绿色的车上有24人。 学生2：要求还有多少人没有上车。 教师：我们可以怎样解决呢？ 学生3：先求出有多少人上车，再求还有多少人没上车。 学生尝试解答后小组内交流解法，教师巡视，指导个别有困难的学生。 38+24=62（人） 70-62=8（人） 组织交流时，重点强调用竖式计算的写法。 （2）解决问题 教师：通过计算，我们知道了还有8人没上车。 课堂小结： 教师：我们通过计算船上的空座位数，学习了三个数连减的计算 方法。我们三个数连减的计算方法：三个数连减，可以按照从左往右 的顺序依次计算。 三、当堂训练 1.课件出示教科书P3“练一练”第1题。 （1）学生独立思考后，让学生说一说得到的信息。 （2）学生独立计算后，教师集体订正。 2.课件出示教科书P3“练一练”第4题。 （1）小组游戏，随便说出一个两位数，交换两位数十位和个位上数的位置，用较大数减较小数。 （2）师生一起总结规律。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们研究了，100以内数的连减计算。你有什么收获呢？、 学生谈收获，教是根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 课本第5页练一练2题、3题。 创设情境，引入新课。先让学生自主观察，再集中讨论 (尽可能让学生多回答，学生自己完善) 计算方法多样化，多多鼓励。 培养学生的语言表达能力，同时使学生能够对结果的实际意义作出解释 学生在述时，可以要求学生用自己的语言说清楚已知什么,要求什么。只要意思对即可。
板书 设计 秋 游 三个数连减的计算方法：三个数连减，可以按照从左往右的顺序依次计算。
教后 反思 1.让学生带着数学的眼光去观察情景图，培养学生读图和发现问题、提出问题、解决问题的能力，激起孩子们的求知欲鼓励学生自主探索解决问题的方法，让学生体会解决问题的方法多样化。 2.当课堂上出现多种算法时,教师不要急于去优化哪一种,而是让学生经过选择、比较,自己实现算法的优化,让他们经过自己的切身体会,选择最佳方法,在合作交流中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，让学生成为真正的主人。 3.语言是思维的外壳，这节课中还注重培养学生语言表达能力，让学生把自己的思考过程有条理的表述出来，学生既学会了表达，又理清了解题思路，使每个孩子都学有收获。