初中地理商务星球版七年级上册第二章第一节 地图的基本要素优质教案
文档属性
| 名称 | 初中地理商务星球版七年级上册第二章第一节 地图的基本要素优质教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 1.5MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 商务星球版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2023-08-16 22:29:53 | ||
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文档简介
《地图基本要素》教学方案
教材分析
从教材结构上看，具有承上启下的作用，既是学习地球运动的延伸，又为下面学习“地形图的判读”奠定基础。对地图的考查一直是考试的侧重点，尤其是在各类经纬网地图上辨别方向、在地图上判断地理事物的分布位置等。读图题主要考查经纬网的平面图、极地地区经纬网图等。
教学目标
【知识与能力目标】
1.通过绘制校园平面图知道地图的基本要素是方向、比例尺图例和注记。
2.知道地平面上的八个方向。
3.会用一般方法、指向标法、经纬网法在地图上判断方向。
4.会在野外辨别方向。
【过程与方法目标】
通过读图、绘图、计算等实践活动，使学生初步学会辨别方向，查找地理事物，用比例尺量算两地间的距离，帮助学生初步建立起地图的空间概念。
【情感态度价值观目标】
通过学习使学生初步掌握地图的使用方法，使学生对地图产生亲切感，从而在今后的生活和学习中主动地使用地图。同时懂得所学知识在实际生活中的重要性，从而树立正确的学习态度。
教学重难点
【教学重点】
1.会用一般方法、指向标法、经纬网法在地图上判断方向。
2.会在野外辨别方向。
【教学难点】
1．比例尺的大小与地图内容的详略关系；
2．在有经纬网的地图上辨别方向。
课前准备
1.地图
2.教学课件
教学过程
【导入新课】
为了向亲朋好友介绍自己的学校，小明画了一幅校园平面图。利用这幅平面图，你能否告诉大家：学校大门朝什么方向？教学楼在什么位置？旗杆离校门有多远？（不能）
小明绘制的地图存在哪些问题？（没有方向、没有距离、不知道各种图形代表的事物）
应该怎样修改？（在老师的帮助下，小明经过实地测量，重新绘制了一幅校园平面图，让我们一起去看看吧！）
【讲授新课】
绘制校园平面图
出示修改前和修改后的两幅地图
问：小明先后绘制的两幅校园平面图有什么不同？
用文字、颜色、符号来表示不同的地面景物，并附加了比例尺、图例和注记，还标出了指向标。
比例尺：根据它可以量算出图上两点间的实地距离。
指向标：根据它可以确定方向。
注记：根据它可以知道图中标示的地理事物的名称，及陆高与水深等的数字。
图例：根据它可以知道图中符号的含义。
地图基本要素：方向、比例尺图例和注记。
下面我们来学习地图上的方向。
二、地图上的方向
师：（课件展示）如何在下列几幅图中展示方向？
1.一般地图的定向
（1）犀牛馆在熊猫馆的什么方向？
（2）小动物区在狮虎山的什么方向？
（3）假如我们从南大门进入，要参观袋鼠、大象、北极熊和狮子，应选择什么样的路线？
2.指向标地图定向
师：（演示动画）注：此处可插入动画“指向标指示方向”
演示指向标定向的步骤。
【练一练】
（1）a在b的什么方向？
（2）b在c的什么方向？
问：还是刚才的问题，你能再做一次吗？
3. 经纬网地图定方向
问：在图中找到怀特霍斯、温哥华、尼皮贡。看看怀特霍斯在温哥华的什么方向，尼皮贡在温哥华的什么方向？
生：回答问题。
师：点评。
【练一练】
试判断B、C、D三点在A点的什么方向。
师：请同学们根据上面三幅图，总结一下，我们在地图上辨认方向有哪几种方法？
生：学生回答。
师：带领学生一起总结，在地图上辨认方向有三种方法。
1．一般定向法：面向地图，上北下南左西右东；
2．指向标定向法：指向标的箭头一般指示正北方，箭尾指示南方，左西右东；指向标不是垂直指向北的；找方向要平移指向标，过所找实物做垂线，找方向；
3．经纬网定向法：经线指示南北，纬线指示东西。
各小组同学合作交流：假如在野外考察或旅行迷了路，你能根据什么来确定方向？（在北半球）看哪个小组的点子多？
生：
（1）可用指南针；
（2）白天可以利用太阳定方向；
（3）晴天的夜晚可以利用北极星定方向；
（4）利用房屋确定方向。
师：（过渡）同学们想的点子非常多，说明大家在日常生活中积累了许多知识，也说明了地理就在我们身边。接下来看一下比例尺。
三、比例尺
师：（展示课件）出示比例尺的定义和公式，解释比例尺的缩放程度，让学生勾画比例尺的计算公式。
师：比例尺的3种表示形式是什么？
生：线段式、数字式、文字式。
师：课件出示比例尺的3种表示形式，以一个为例讲解不同形式之间的转换。剩下的两个让学生自己转换，并提问。
生：积极回答问题。
师：好，大家做得很棒。现在我们再来比较一下刚才转换的比例尺的大小。请同学们想想用那种形式比较大小会好一些？然后再比较3个比例尺的大小。
生：小组讨论，2分钟后代表发言。
师：（总结）比较比例尺的大小用数字式并且写成分式的形式比较方便，并引导学生得出结论：比例尺分子均为1，那么分母越大比例尺就越小。
通过一个活动题来熟悉比例尺的三种转换形式。
（此处适用资源“【活动设计】比例尺换算”，教师可提前打印，也可插入课件中，课堂适用。）
师：课件展示总结比例尺的计算方法。
（过渡）下面我们再来根据比例尺量算一下两地间的距离。
师：在台湾岛地图上，请同学们用直尺量出台北到高雄的图上距离，根据图中比例尺和比例尺的公式，计算出台北到高雄的实地距离？
生：找两个学生上黑板计算，别的在座位上自己计算。
师：教师巡回，点拨指导学生。最后PPT出示正确的计算过程。
师：PPT出示四幅地图，引导学生思考以下问题：
要想了解北京动物园中动物的分布情况，应该选择哪幅地图？
生：略。
师：小结比例尺的大小与范围、详略的关系。
师：课件展示总结比例尺的相关知识。
师：（过渡）有了比例尺和方向，地图可以表示出地面的各种景物（河流、湖泊、山脉等），具体是怎样表示出来的呢？
四、图例和注记
师：（展示课件）大家注意观察出示山东地图，要读懂本图，需要利用地图为我们提供哪些基本要素？
课件出示一些常用的图例让学生辨认。
生：回答问题。
师：分组讨论，怎样尽快记住一些重要的图例，相互交流记忆方法。
生：讨论回答。
师：请同学上黑板画出三种图例。
生：部分学生在黑板上画，其余学生在草稿纸上画。
【课堂小结】
教材分析
从教材结构上看，具有承上启下的作用，既是学习地球运动的延伸，又为下面学习“地形图的判读”奠定基础。对地图的考查一直是考试的侧重点，尤其是在各类经纬网地图上辨别方向、在地图上判断地理事物的分布位置等。读图题主要考查经纬网的平面图、极地地区经纬网图等。
教学目标
【知识与能力目标】
1.通过绘制校园平面图知道地图的基本要素是方向、比例尺图例和注记。
2.知道地平面上的八个方向。
3.会用一般方法、指向标法、经纬网法在地图上判断方向。
4.会在野外辨别方向。
【过程与方法目标】
通过读图、绘图、计算等实践活动，使学生初步学会辨别方向，查找地理事物，用比例尺量算两地间的距离，帮助学生初步建立起地图的空间概念。
【情感态度价值观目标】
通过学习使学生初步掌握地图的使用方法，使学生对地图产生亲切感，从而在今后的生活和学习中主动地使用地图。同时懂得所学知识在实际生活中的重要性，从而树立正确的学习态度。
教学重难点
【教学重点】
1.会用一般方法、指向标法、经纬网法在地图上判断方向。
2.会在野外辨别方向。
【教学难点】
1．比例尺的大小与地图内容的详略关系；
2．在有经纬网的地图上辨别方向。
课前准备
1.地图
2.教学课件
教学过程
【导入新课】
为了向亲朋好友介绍自己的学校，小明画了一幅校园平面图。利用这幅平面图，你能否告诉大家：学校大门朝什么方向？教学楼在什么位置？旗杆离校门有多远？（不能）
小明绘制的地图存在哪些问题？（没有方向、没有距离、不知道各种图形代表的事物）
应该怎样修改？（在老师的帮助下，小明经过实地测量，重新绘制了一幅校园平面图，让我们一起去看看吧！）
【讲授新课】
绘制校园平面图
出示修改前和修改后的两幅地图
问：小明先后绘制的两幅校园平面图有什么不同？
用文字、颜色、符号来表示不同的地面景物，并附加了比例尺、图例和注记，还标出了指向标。
比例尺：根据它可以量算出图上两点间的实地距离。
指向标：根据它可以确定方向。
注记：根据它可以知道图中标示的地理事物的名称，及陆高与水深等的数字。
图例：根据它可以知道图中符号的含义。
地图基本要素：方向、比例尺图例和注记。
下面我们来学习地图上的方向。
二、地图上的方向
师：（课件展示）如何在下列几幅图中展示方向？
1.一般地图的定向
（1）犀牛馆在熊猫馆的什么方向？
（2）小动物区在狮虎山的什么方向？
（3）假如我们从南大门进入，要参观袋鼠、大象、北极熊和狮子，应选择什么样的路线？
2.指向标地图定向
师：（演示动画）注：此处可插入动画“指向标指示方向”
演示指向标定向的步骤。
【练一练】
（1）a在b的什么方向？
（2）b在c的什么方向？
问：还是刚才的问题，你能再做一次吗？
3. 经纬网地图定方向
问：在图中找到怀特霍斯、温哥华、尼皮贡。看看怀特霍斯在温哥华的什么方向，尼皮贡在温哥华的什么方向？
生：回答问题。
师：点评。
【练一练】
试判断B、C、D三点在A点的什么方向。
师：请同学们根据上面三幅图，总结一下，我们在地图上辨认方向有哪几种方法？
生：学生回答。
师：带领学生一起总结，在地图上辨认方向有三种方法。
1．一般定向法：面向地图，上北下南左西右东；
2．指向标定向法：指向标的箭头一般指示正北方，箭尾指示南方，左西右东；指向标不是垂直指向北的；找方向要平移指向标，过所找实物做垂线，找方向；
3．经纬网定向法：经线指示南北，纬线指示东西。
各小组同学合作交流：假如在野外考察或旅行迷了路，你能根据什么来确定方向？（在北半球）看哪个小组的点子多？
生：
（1）可用指南针；
（2）白天可以利用太阳定方向；
（3）晴天的夜晚可以利用北极星定方向；
（4）利用房屋确定方向。
师：（过渡）同学们想的点子非常多，说明大家在日常生活中积累了许多知识，也说明了地理就在我们身边。接下来看一下比例尺。
三、比例尺
师：（展示课件）出示比例尺的定义和公式，解释比例尺的缩放程度，让学生勾画比例尺的计算公式。
师：比例尺的3种表示形式是什么？
生：线段式、数字式、文字式。
师：课件出示比例尺的3种表示形式，以一个为例讲解不同形式之间的转换。剩下的两个让学生自己转换，并提问。
生：积极回答问题。
师：好，大家做得很棒。现在我们再来比较一下刚才转换的比例尺的大小。请同学们想想用那种形式比较大小会好一些？然后再比较3个比例尺的大小。
生：小组讨论，2分钟后代表发言。
师：（总结）比较比例尺的大小用数字式并且写成分式的形式比较方便，并引导学生得出结论：比例尺分子均为1，那么分母越大比例尺就越小。
通过一个活动题来熟悉比例尺的三种转换形式。
（此处适用资源“【活动设计】比例尺换算”，教师可提前打印，也可插入课件中，课堂适用。）
师：课件展示总结比例尺的计算方法。
（过渡）下面我们再来根据比例尺量算一下两地间的距离。
师：在台湾岛地图上，请同学们用直尺量出台北到高雄的图上距离，根据图中比例尺和比例尺的公式，计算出台北到高雄的实地距离？
生：找两个学生上黑板计算，别的在座位上自己计算。
师：教师巡回，点拨指导学生。最后PPT出示正确的计算过程。
师：PPT出示四幅地图，引导学生思考以下问题：
要想了解北京动物园中动物的分布情况，应该选择哪幅地图？
生：略。
师：小结比例尺的大小与范围、详略的关系。
师：课件展示总结比例尺的相关知识。
师：（过渡）有了比例尺和方向，地图可以表示出地面的各种景物（河流、湖泊、山脉等），具体是怎样表示出来的呢？
四、图例和注记
师：（展示课件）大家注意观察出示山东地图，要读懂本图，需要利用地图为我们提供哪些基本要素？
课件出示一些常用的图例让学生辨认。
生：回答问题。
师：分组讨论，怎样尽快记住一些重要的图例，相互交流记忆方法。
生：讨论回答。
师：请同学上黑板画出三种图例。
生：部分学生在黑板上画，其余学生在草稿纸上画。
【课堂小结】