统编版语文九年级上册 写作 观点要明确课件(共24张PPT)

(共24张PPT)
写作 观点要明确
1. 了解议论文的基本知识。
2. 学习提炼中心论点的方法。
3. 学会在写作中运用写作议论文的相关技巧。
学习目标
九年级的学生生活也已经过去了一段时间，相信你对九年级的学生生活有了自己的感受，如果用一个关键词来概括九年级的生活主旋律，你觉得哪一个最合适？
导入写作
小组讨论，每组选出一个最能够反映九年级生活主旋律的关键词；全班同学从这些关键词里挑选出两个关键词。以这两个关键词生发出中心论点。
中心论点是作者对议论的问题所持的见解和主张，是议论文的灵魂，且中心论点必须是一个明确的判断。
从两个中心论点中选择一个，选择恰当的论据证明自己的观点。
导入写作
(一）了解议论文对中心论点的要求
分小组讨论，根据学过的议论文的相关知识，探讨写作议论文时对中心论点有哪些要求。
1.正确：写议论文的目的是为了宣传真理、明辨是非、分清正误、区别美丑，所以，思想观点正确是首要的。
2.鲜明：作者在文中必须旗帜鲜明地表明自己的观点，毫不含糊地说出自己的见解，使读者一目了然。
3.严密：论点的表达必须周密严谨，无懈可击，不给持有异议的人以可乘之机。
4.集中：在一篇议论文中，只能提出一个中心论点，全篇文章始终围绕一个论点展开论述，把道理说深说透，达到解决问题的目的。
5.深刻：文中提出的论点，应该是作者对于事物新鲜、独到的见解，能够深入地揭示事物的本质，而不是一般化的老生长谈。
6.新颖：对同一事件或事物，要有自己独到的观点与看法，要能发掘其中最新、最有特色的内涵；要能挖掘出问题中隐含的更新、更有现实意义的观点。
(二)议论文提炼论点的注意事项
1.抓主要信息；2.角度多元化；
3.立意要新颖；4.语言要简洁。
例1：法国科学幻想大师凡尔纳“出师”不利，处女作接连被15家出版商退回来。他想一把火烧掉它们，多亏妻子劝说、鼓励，才把稿子送给第16家出版商，他的作品也终于得到了发表。 从此，凡尔纳的名声越来越大，受到的赞扬与恭维越来越多，但是他说：“使我感激的并非是成功后的恭维，而是失败时妻子对我的鼓励。
观点：
a. 对失败者的鼓励，是成功的动力。
b. 真正的爱，应该表现在对方失败时给他的鼓励。失败时的鼓励比成功后的恭维更可贵。
例2：仔细阅读以下材料，从不同角度提炼观点。
有一个人，在每年十月间都要和家人跋涉上百里，去看野鸭南飞。有一次出发前，他五岁的儿子吵着要带饲料去喂野鸭。他听了很高兴。就这样，以后的每一年，一家人都不辞劳苦地带着 饲料去喂野鸭。十年后，当这家人再去时，却发现这里的野鸭只是高兴地围在他们身边乱叫，根本不再南飞。
溺爱使人丧失本能。
我们对自然不能横加干预。
c.爱也会错。（爱也要讲究方式。）
d.利诱如刀。
1. 站在人的角度来思考：
生于忧患，死于安乐。
依赖只会葬送自己的生命。
面对困难，我们不能一味寻求帮助。
拒绝诱惑，才能保证自身的发展。
2. 站在野鸭的角度来思考：
(三）议论文写作要观点明确
1.首先，要把问题想清楚，围绕题目或按照材料的要求，形成一个旗帜鲜明的观点，并用一个明确的句子将观点表述出来。 这样的语句，可以是对实际情况的判断，也可以是按事理做出的 推断。
A.从整体上把握材料的内涵，从中受到启示，提炼观点。
材料：南太平洋的小岛上，有很多绿海龟孵化小龟的沙穴。 一天黄昏，一只幼龟探头探脑地爬出来。一只老鹰直冲下来要叼走它。一位好心的游客发现了它，连忙跑过去赶走老鹰，护着小龟爬进大海。可是，意想不到的事情发生了，沙穴里成群的幼龟鱼贯而出——原来，先出来的那只幼龟是个“侦察兵”，一旦遇到危险，它便缩回去，现在它安全到达大海，错误的信息使幼龟们争先恐后地爬到毫无遮挡的海滩。好心的游客走了，原先那只在等待时机的老鹰又飞回来了，其他老鹰也跟过来了。
(要求选择一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容，不要套作，不得抄袭。）
从游客的角度：
第一个海龟碰巧被好心的游客救了，其他海龟就以为没有了危险，结果付出了失去生命的代价。
可以立意为：不要被错误的信息所蒙蔽，对外来信息要学会分析鉴别。
从海龟的角度：
好心的游客赶走了老鹰，自以为救了海龟，但没想到自己走后，却使更多的海龟遭了殃。
可以立意为：帮助别人的方法要得当，不能违背自然，要遵循自然规律。或：人应该尊重自然，不要借自己的好心破坏生态平衡。
从海龟、老鹰和游客之间三者或两者的关系的角度：
老鹰被人赶走后，并没有放弃目标，而是躲开，等人走后，再回去把更多的海龟吃掉。
可以立意为：不要轻易放弃目标，要会等待时机，要会审时度势等。
从老鹰的角度：
成长教育应该遵循的原则或方法；什么才是真正的善心？什么才是真正的爱？不能只按自己个人的意愿做事；过多的干涉会导致孩子失去体验社会、了解社会的机会；要善于综合把握信息， 换个角度思考问题等。
B.抓住材料的关键语句，受到启发，提炼观点。
材料：有记者在采访一位老教师时，发现这位老教师在谈到自己过去的学生时，对其门下的“状元”和竞赛获奖者的印象似乎并不深，但他却能一一准确地说出某某同学某年在课堂上提出过一个很有意义的疑问，某某同学在某年某月的一次实验课上发现过书本上没有描述过的现象，某某同学已毕业30多年了，来信从不点错一个标点……记者不解其意地问他为何如此，老教师沉思了一下说：“也许是我对‘学校’这个词的理解比一般人稍微深刻一些。”
C. 运用联想，经过对文题的归纳分析，提炼出相应的观点。
材料：千姿百态、极具观赏价值的中国盆景，已漂洋过海，出口西欧北美。
凡盆景，没有自然成长的，它是园艺师的智慧、耐心和辛勤劳动的结晶。要先选好树根，然后按一定的造型剪枝、压枝，用笼子罩，用绳子拴,经束缚、压抑、扭曲、剪裁，加上细心培育,方能成盆景。
D. 从比较和辨析中把握判断，确定论点
材料：关于环境与成才的问题，人们有不同的认识，有的人认为逆境出人才，有的人认为顺境出人才，也有的人认为不管逆境或顺境，一个人能否成才关键在于自己。请就这一问题谈谈自己的看法。
2.有了明确的观点，还要在文章中把它凸显出来。
有的文章，题目就直接表明了观点，如《应有格物致知精神》；有的文章， 则在开篇处亮明观点，紧接着进行阐释、论证，如《敬业与乐业》； 还有的，是在结尾处总结观点。在文章的什么地方提出观点，要视具体情况而定，没有一成不变的法则。
第一组：
1. 善于听取他人意见。
2. 没有个人主见。
3. 我们应当相信谁呢？
可作如下修改：
1. 要善于听取他人意见。
2. 没有个人主见是可悲的。或：不要做没有个人主见的人。
3. 疑问句不能表达观点。
第二组：
1. 在困难面前不要屈服。
2. 不要过分迷信经验,要敢于尝试。
第三组：
1. 正确的行为或许来源于独立思考。
2. 真知也许从实践出。
第四组：
以下面的这句话作为论点行吗？
要学会观察事物，别人给的意见，自己要懂得判断,发挥主观能动性。
论点参考：
角度
小马做出过河的决定
小马不知相信谁
小马如何鉴别是非
小马不知真知从哪里来
小马尝试过河
小马一味讨主意
论点
1.独立思考是可贵的精神素质。
2.相信自己，才能走出迷谷。
3.多分析，方能鉴别是非。
4.真知从实践出。
5.敢试才会有成功。
6.做事要有主见。
总结提高
观点不明确有几种情况：
一是态度不明确，以“公说公有理， 婆说婆有理”的骑墙态度，和稀泥，没有鲜明的立场；
二是论说范围过宽，面面俱到，泛泛而谈，缺乏针对性；
三是语言不简洁，拖泥带水，啰里啰唆。避免这些毛病，需要提高思辨能力，善于从现象中提炼观点，还要提高语言表达能力，力求说话简明扼要， 一语中的。