统编版语文九年级上册第六单元 课外古诗词诵读学案

课外古诗词诵读
咸阳城东楼
自主学习
原文赏析
一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。
首联扣题，抒情写景。“一上”表明触发诗人情感的时间之短；“万里”则极言愁思空间之遥迢广大；一个“愁”字，奠定了全诗的感情基调。
溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。
颔联写晚眺远景，寓意深远。云起日沉，雨来风满，动感分明；“风为雨头”，意蕴深刻。
鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。
颈联写晚眺近景，虚实结合。历史的演进，王朝的更替，世事的变化沧桑，把诗人的愁怨从“万里”推向“千古”。以实景叠合虚景，吊古之情油然而生。
行人莫问当年事，故国东来渭水流。
尾联融情于景。“莫问”二字，并非劝诫之辞，实乃令人思索之语，它让读者从悲凉颓败的自然景物中思索历史的教训；一个“流”字，则暗示出颓势难救的痛惜之情。
走近作者
许浑（约791—约858），字用晦，丹阳（今属江苏）人，唐代诗人。
写作背景
此诗大约是许浑于唐宣宗大中三年（849）任监察御史时所写。此时大唐王朝已经处于风雨飘摇之际，在一个秋天的傍晚，诗人登上咸阳城楼观赏风景，即兴写下了此诗。
主旨情感
这是一首咏史怀古诗，诗人用云、日、风、雨层层推进，又以绿芜、黄叶渲染，勾勒出一个萧条、凄凉的意境，借秦苑、汉宫的荒废，抒发了对历史沧桑的无限感慨。
巩固提升
1.理解默写。
（1）诗中通过对自然景物的临摹来勾画唐王朝日薄西山、危机四伏的没落局势的句子是： 溪云初起日沉阁 ， 山雨欲来风满楼 。
（2）诗中虚实结合，写王朝的更替，世事的变化沧桑，吊古之情油然而生的句子是： 鸟下绿芜秦苑夕 ， 蝉鸣黄叶汉宫秋 。
2.易错字强化练。
（1）一上高城万里愁， 蒹 葭 杨柳似 汀 洲 。
（2） 溪 云初起日沉 阁 ，山雨欲来风满楼。
（3）鸟下绿 芜 秦 苑 夕 ，蝉鸣黄叶汉宫秋。
3.首联一个“愁”字奠定了全诗的感情基调，请根据诗歌内容概括诗人“愁”的原因。
①官宦在外，思念家乡；②国势动荡，危机四伏；③江山依旧，世事沧桑。
4.自选角度赏析颈联。
颈联写过去的秦苑汉宫现今却绿芜遍地，黄叶满林，唯有鸟蝉不识兴亡，依然如故。诗人晚眺近景，在今昔对比中分析了沧桑的世事，把诗人的仇怨从万里推向千古，吊古之情油然而生，抒发了诗人对家国衰败的无限感慨和深刻思考（引发诗人的思古幽情）。
无 题
自主学习
原文赏析
相见时难别亦难，东风无力百花残。
全诗内容围绕第一句，尤其是“别亦难”三字展开。“东风无力百花残”，既写自然环境，也是抒情者心境的反映，人与物交融，心灵与自然取得了精妙的契合。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
颔联连设两喻。“春蚕”自然承上，并用“蚕吐丝”“蜡流泪”巧妙比喻，用“丝”谐音“思”，用“到死”“成灰”与“方尽”“始干”两相对照，妙句天成，传达出刻骨铭心、至死不渝的爱情。
晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
颈联上句写自己，次句想象对方。“云鬓改”是说自己因为痛苦的折磨，容颜憔悴；“夜吟”一句是推己及人，想象对方和自己一样痛苦。想象如此生动，体现了诗人对情人的思念之切和了解之深。
蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
尾联借神话故事，进一步表达关切之情。诗人希望青鸟传信，惆怅而又伤感，更突出了情之忠贞，念之坚定。
走近作者
李商隐（约813—约858），字义山，号玉谿生，怀州河内（今河南沁阳）人，晚唐诗人。与杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称“温李”。
主旨情感
这是一首思恋之歌，全诗写尽离别之痛、相思之苦，抒发了缠绵执着的相思之情，表达了诗人对美好愿望的追求。
巩固提升
1.理解默写。
（1）诗人从体贴、关切的角度揣测对方的相思之苦，生动地描写了纡折婉曲的精神活动的句子是： 晓镜但愁云鬓改 ， 夜吟应觉月光寒 。
（2）诗中运用典故，借缥缈的神话故事进一步表达相互关切之情的句子是： 蓬山此去无多路 ， 青鸟殷勤为探看 。
2.易错字强化练。
（1）相见时难别亦难， 东 风无力百花 残 。
（2）春蚕到死丝方尽， 蜡 炬 成灰泪始干。
（3） 蓬 山此去无多路，青鸟 殷 勤为 探 看。
3.为什么说“相见时难别亦难”？两个“难”字连用有什么深刻含义？
①第一个“难”是困难，第二个“难”是难受，说明两个有情人难得相见一回。②两个“难”字连用，造成一种连绵纡曲之势，凸显两人情深意重。
4.颔联表达的感情委婉而深沉，请从修辞手法的角度简要赏析。
运用对偶、比喻、双关的修辞手法表达感情，形象生动，贴切感人。以春蚕吐丝、蜡炬成灰来比喻对所爱的人至死不渝的忠贞情感。
5.诗人善用典故营造意境，结合尾联说说你的理解。
青鸟是神话中为西王母传信的神鸟，蓬山是神话中海上的仙山。诗歌的尾联借用这样的典故，以蓬山作为对方住处的象征，以青鸟作为信使的象征，寄托了诗人的相思之情。
行香子
自主学习
原文赏析
树绕村庄，水满陂塘。倚东风，豪兴徜徉。小园几许，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄。
“树绕”两句，写所见的烂漫春光：村庄的周遭，层层绿树环绕；村子里的池塘，水已涨得满满的与池岸齐平了。接着“倚东风”两句，写词人乘着温和的春风，信步漫游村庄，欣赏春天的风光，表现了词人对农村景色的喜爱。“小园”两句，写词人在漫游中被一座春意盎然的小园所吸引。红、白、黄绚丽的色彩，桃花、李花、菜花浓郁的香味，构成了春满小园的诱人图画。
远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗，流水桥旁。偶然乘兴，步过东冈。正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。
“远远”四句，词人的视野由近放远。围墙、茅堂、青旗、流水、桥，动静相生，风光如画，而又富含诗韵，引人遐想。“偶然”两句，写词人突然萌发了酒意，赏春也须有酒助兴，然后乘着一时的兴致，再步行翻过东边的小山冈。莺啼、燕舞、蝶忙又表现了一番别致的春天景象。
走近作者
秦观（1049—1100），字少游，又字太虚，号淮海居士，高邮（今属江苏）人，北宋词人。
写作背景
此词大约作于作者创作早期的熙宁年间（1068—1077），当时作者家居，尚未出仕。在一个春天，作者乘兴游览了一座村庄，被质朴自然的村野风光所感染，因此创作了此词。
主旨情感
这首词描绘了春意盎然、生机勃勃的田园风光，通篇洋溢着一种由衷的快意和舒畅，表现了词人对田园大好风光的喜爱之情。
巩固提升
1.易错字强化练。
（1）树绕村庄，水满 陂 塘。
（2） 倚 东风，豪兴 徜 徉 。
（3）偶然 乘 兴，步过东 冈 。
2.这首词随作者的 春游（游览）顺序或游踪 展开景物描写，作者笔下的景色具有 色彩明丽 、 生机勃发（或“欣欣向荣”） 的特点。
3.请赏析这首词的语言特色。
①通俗生动，质朴自然。“树绕村庄，水满陂塘”如同口语，画面生动自然；“桃花红，李花白，菜花黄”，色彩简单鲜明，又显出农家本色。②用词准确，语调昂扬。“倚东风，豪兴徜徉”，“豪兴”点明心情，“倚”“徜徉”则写出词人怡然自得的神态；“莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙”，“啼”“舞”“忙”与三种动物的活动特征相对应，写出了春天的生命活力。③句式整齐，格调轻快。词的句式都是三、四字句式，读来轻快流畅。
4.李商隐的《无题》和秦观的这首词都写到了“东风”，两位作者借“东风”所表达的情感是否相同？请简要分析。
不同。《无题》通过描写“东风”的无力，表达了自己的离别之痛、相思之苦；《行香子》通过描写“东风”的浩荡，表达了词人对春天万物竞发的喜悦（喜爱）之情。
丑奴儿·书博山道中壁
自主学习
原文赏析
少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。
上片写少年时期思想单纯，没有经历人世艰辛，喜欢登上高楼，赏玩景致。因为爱上高楼而触发诗兴，在当时“不识愁滋味”的情况下，也要勉强说些“愁闷”之类的话。
而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道“天凉好个秋”！
下片着重写自己现在知“愁”。作者处处注意同上片进行对比，表现自己随着年岁的增长，处世阅历渐深，对这个“愁”字有了真切的体验。“天凉好个秋”这句结尾表面形似轻脱，实则十分含蓄，充分表现了作者“愁”的深沉。
走近作者
辛弃疾（1140—1207），字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人，南宋豪放派词人，与苏轼合称“苏辛”，与李清照合称“济南二安”。现存词六百多首，有词集《稼轩长短句》等传世。
写作背景
此词创作时间在公元1181年至1192年间，为辛弃疾被弹劾去职、闲居带湖时所作。在带湖居住期间，辛弃疾无心赏玩，眼看国是日非，自己无能为力，一腔愁绪无法排遣，遂在博山道中一壁上题了这首词。
主旨情感
这首词以“登高说愁”为议题，写出了少年与成年两种人生感受。通过将“少年”时没有愁苦而勉强说愁与“而今”满腔愁苦却无从诉说进行对比，表现了词人受到排挤、报国无门的愁苦，写尽了人生的无奈。
巩固提升
1.理解默写。
（1）词人认为少年时期，不谙世事，没有愁苦，却要勉强说愁的句子是： 爱上层楼 ， 为赋新词强说愁 。
（2）《丑奴儿·书博山道中壁》中，生动地表现了遍尝心酸之后无可言说的复杂况味，体现词人“愁”的深沉的句子是： 欲说还休 ， 却道“天凉好个秋” ！
2.词的上下两片紧扣一个“愁”字来写，“为赋新词强说愁”和“而今识尽愁滋味”中的“愁”分别指什么？
“为赋新词强说愁”的“愁”是指闲愁，“而今识尽愁滋味”的“愁”是指关怀国事、怀才不遇所引起的哀愁。
3.说说你对叠用“欲说还休”的理解。
前一句紧承上句的“尽”字，写少年时无愁硬要说愁，如今历尽世事艰难，满腔愁苦，却无从诉说；后一句紧连下文，词人胸中的忧愁不仅是个人的境遇忧患，也是忧国伤时之愁，不便明说，只得转言天气。叠用“欲说还休”，写尽了词人体味人生愁苦之后的无奈之情。