第11课 送东阳马生序 学案

11 送东阳马生序
作者作品
走近作者
宋濂（1310─1381），字景濂，号潜溪，浦江（今属浙江）人，元末明初文学家，与刘基、高启并称“明初诗文三大家”。有《宋学士全集》。
写作背景
明洪武年间，宋濂官至翰林学士，洪武十年（1377）辞官。第二年，宋濂应召入朝晋见太祖朱元璋。其时，在国子监读书的东阳人马君则，以同乡晚辈的身份前来拜访，宋濂就写了这篇文章赠予他。
文体知识
序是一种文体，有书序和赠序之分。书序，一般用以陈述创作主旨、创作经过等。赠序，即临别赠言，专用于赠别，以表惜别、劝勉之意。这类文体在赠人以言的同时，也往往抒发作者的某些情志或心怀。在行文风格上，往往集叙事、说理、抒情于一体，具有很强的表现力。
归纳总结
结构图解
送东阳马生序
得书之难——借书抄书、录毕送之
从师之难——立侍左右、俯身倾耳 以中有
求学之苦——负箧曳屣、四支僵劲 足乐者
生活之艰——食无滋味、缊袍敝衣
主旨点睛
本文是宋濂写给同乡后学马生的临别赠言。作者通过自叙年轻时艰苦求学和勤奋学习的经历，现身说法，勉励马生珍惜现有的学习条件，专心治学。
自主学习
字音字形
俟（ sì ） 加冠（ ɡuān ） 叱咄（ chì duō ）
曳屣（ xǐ ） 皲裂（ jūn ） 媵人（ yìnɡ ）
烨然（ yè ） 廪稍（ lǐn ） 冻馁（ něi ）
文言知识梳理
1.通假字
（1）四支僵劲不能动 同“肢”，肢体
（2）同舍生皆被绮绣 同“披”，穿
2.古今异义
（1）走送之
古义： 跑 今义：行走
（2）尝趋百里外
古义： 快步走 今义：趋势
（3）以是人多以书假余
古义： 借 今义：与“真”相对
（4）或遇其叱咄
古义： 有时 今义：或者
（5）媵人持汤沃灌
古义： 热水 今义：食物煮熟后留下的汁水
（6）日再食
古义： 两次 今义：表示又一次
3.词类活用
（1）腰白玉之环 名词用作动词，在腰间佩戴
（2）手自笔录 手：名词用作动词，动手
笔：名词作状语，用笔
（3）主人日再食 名词作状语，每天
（4）无鲜肥滋味之享 形容词用作名词，新鲜肥美的食物
4.其他重点实词与虚词
（1）无从致书以观 得到
（2）又患无硕师名人与游 担心，忧虑
（3）未尝稍降辞色 言辞和脸色
（4）援疑质理 询问
（5）右备容臭 香气
（6）生以乡人子谒余 拜见
（7）门人弟子填其室 挤满
（8）俟其欣悦 等待
（9）穷冬烈风 极
（10）缀公卿之后 跟随
（11）父母岁有裘葛之遗 给予，赠送
（12）无冻馁之患矣 饥饿
5.句子翻译
（1）家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
（因为）家里贫穷，没有办法得到书来看，经常向有藏书的人家借，亲手用笔抄录，计算着约定的日子按期归还。
（2）谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉？
如果说我勉励同乡努力学习，（这）是我的意志；如果诋毁我夸耀自己的际遇好而在同乡面前表示骄傲，难道是了解我的人吗？
课内精读
1.第2段中，作者为什么要写“同舍生”？
用同舍生豪华的生活与自己节衣缩食的艰苦生活作对比，从而表现作者专心致志、以苦为乐的学习态度。
2.在整个求学过程中，作者遇到了哪些困难？他是如何克服的？找出其中的精彩细节，简要赏析。
①幼时的求书之难，作者用借书、抄书的办法来克服。②成年后的求师之难，作者用跑远路、拜名师、虚心求教的办法来克服。③远徙从师学习之难，作者以内心的充足、精神的强大来克服。本文中的细节描写很多，如“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸”，写严冬时节抄书的艰苦，简洁生动，如在眼前；“俯身倾耳”，仅用四个字，就写出了作者虚心求教的情态。
3.从作者的成长中我们不难看出，除勤奋刻苦外，他还有许多可贵的品质值得我们学习。请写出你体会最深的几点。
示例：①诚实守信。作者向他人借书，都会准时归还，不违约，所以能借到更多的书来读。②有礼有节。作者向“德隆望尊”的“先达”求教时，总是“色愈恭，礼愈至”，故能得到更多的收获。③安贫乐道。同舍生都衣着华丽，作者却“无慕艳意”，坚守学习之道。
巩固提升
（2022枣庄中考改编）阅读下面的文言文，完成1～4题。
【甲】《送东阳马生序》第1段。
【乙】王冕①者，诸暨②人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书。听已，辄默记。暮归，忘其牛。或牵牛来责踏田者。父怒，挞③之，已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷不听其所为？”冕因去，依僧寺而居。夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯④读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖。冕小儿，恬若不见。安阳韩性⑤闻而异之，录为弟子，学遂为通儒。
（节选自宋濂《宋学士文集》，有删改）
【注释】①王冕：元末著名画家、诗人。②诸暨：在今浙江境内。③挞：用鞭棍等打人。④长明灯：佛像前昼夜不熄的油灯。⑤韩性：元末大学者。
1.解释下列句子中加点词的意思。
（1）录毕，走送之 走：跑
（2）门人弟子填其室 填：挤满
（3）或牵牛来责踏田者 或：有人
（4）已而复如初 已而：不久
2.用现代汉语翻译下列句子。
（1）援疑质理，俯身倾耳以请。
提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵来请教。
（2）安阳韩性闻而异之。
安阳的韩性听说了这件事，对此感到很惊异。
3.甲、乙两文中最能体现宋濂、王冕好学的一个字分别是“ 嗜 ”“ 痴 ”。
4.宋濂善于运用对比手法突出人物的特点，增强文章的表达效果。请结合下列句子，简要分析这一手法在甲、乙两文中的作用。
甲文：或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。
乙文：佛像多土偶，狞恶可怖。冕小儿，恬若不见。
示例：甲文中的这句话以先达的“叱咄”和“我”的“色愈恭，礼愈至”作对比，突出作者一心向学、不怕训斥的刻苦学习的态度。乙文中的这句话以佛像的“狞恶可怖”与王冕的“恬若不见”作对比，突出了王冕能够不被外物干扰、聚精会神读书的精神和品质。
【参考译文·乙】王冕是诸暨县的人。七八岁时，父亲叫他到田埂上放牛，他偷偷地跑进学堂，去听学生念书。听完以后，总是默默地记住。晚上回家，他把放的牛忘记了。有人牵着牛来责骂他们家的牛践踏田地（踩坏了庄稼）。父亲大怒，打了王冕一顿，不久王冕又像原来那样。母亲说：“这孩子这样痴迷读书，为何不由着他呢？”王冕于是离开家，寄住在寺庙里。一到夜里，他就悄悄地走出去，坐在佛像的膝盖上，手里拿着书就着佛像前长明灯的亮光诵读，书声琅琅一直读到天亮。佛像多是泥塑的，一个个面目狰狞凶恶，令人害怕。王冕虽是小孩，却神色坦然，好像没有看见似的。安阳的韩性听说了这件事，对此感到很惊异，将他收作学生，王冕发奋学习终于成为一个博学多通的人。