北师大版数学二年级上册3.3 有多少点子 表格式教案

第3课时 有多少点子
课题 乘法的直观模型 课型 新授课
教学内容 教科书第20页例题内容
教学目标 1.可以用两种方法数排列整齐的点子的个数，并列出乘法算式。 2.通过计算点子的数量，进一步体会加法和乘法之间的联系，初步学习用乘法解决问题。
教学重点 用两种方法表示乘法算式。
教学难点 理解用两种图示来表示一道乘法算式(乘数不同)的方法。
教学准备 多媒体课件、点子图。
教 学 过 程 备 注
一、创设情境，导入新课 教师：同学们，我们今天一起来做一个小游戏。（课件出示教材书20页绿点1）（板书：有点多少点子） 二、自主探究，学习新知 1. 学习绿点1。 教师：我们先来跟着淘气和笑笑学习一下游戏规则吧！（课件出示绿点1） 课堂预设： 学生1:淘气第一次摆的点子图上是每行2个,共3行,2+2+2=6。笑笑说乘法算式是3×2=6或2×3=6。 学生2:淘气第二次摆的点子图上是每列4个,共5列,4+4+4+4+4=20。笑笑说乘法算式是4×5=20或5×4=20。 教师引导:你觉得淘气第一次摆的点子图还可以怎样说呢 相同加数是几,有几个相同加数 学生3:每列3个,有2列,3+3=6,相同加数是3,有2个3；乘法算式是3×2=6或2×3=6。 教师:那么淘气第二次摆的点子图又可以怎样说呢？相同加数是几,有几个相同加数？ 学生4:每行5个,有4行,5+5+5+5=20,相同加数是5,有4个5；乘法算式是4×5=20或5×4=20。 课堂小结： 教师：当行数与列数不同时，根据同一个方阵可以列出两个不同的乘法算式。 教师：同学们，我们用教材第109页的点子也一起来摆一摆吧。与同伴交流一下。 2. 学习绿点2。 （1）课件出示绿点2算式。 教师：如果要在点子图上摆出4×7，可以怎样摆呢？我们一起来尝试摆一摆吧！ 教师引导：算式“4×7”表示什么意思呢？（尝试让学生来说） 教师：和同伴交流一下，用点子图摆一摆。 学生摆图，教师巡视。 （2）结果汇报 课堂预设： 学生1: 学生2: 教师对学生所摆出的点子图进行点评，给予引导和肯定。 （3）知识运用。 教师：我们再在点子图上圈一圈，用两种方式表示出算式“3×8”吧！ （4）课件出示绿点3。 学生尝试圈图，教师巡视，对个别有困难的学生指导。 指名同学展示。 课堂预设： 学生1： 学生2： 教师对学生所摆出的点子图进行点评，给予引导和肯定。 课堂小结： 教师：一道乘法算式（乘数不相同）可以两种不同的方法表示，两种不同形式的方阵图。 三、当堂训练 1.课件出示教科书P21“练一练”第1题。 （1）学生小组讨论，先摆一边或圈一圈。 （2）再用加法计算出得数。 2.课件出示教科书P21“练一练”第2题。 将学生分成2人一组的小组，一个摆图，一个说算式。教师巡视，了解学生在摆图和列式中的问题，并给予指导。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们研究了，100以内数的加减混合算式的计算方法。你有什么收获呢？、 学生谈收获，教是根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 课本第21页练一练3题、4题。 创设情境，引入新课。让学生自己分析理解问题 教师先引导学生理解算式的意义，再摆图。 没有学习乘法的计算，此题教师要引导学生学会用加法算出乘法的积，进一步加深对加法和乘法之间的联系的理解
板书 设计 有多少点子 当行数与列数不同时，根据同一个方阵可以列出两个不同的乘法算式。一道乘法算式（乘数不相同）可以两种不同的方法表示，两种不同形式的方阵图。
教后 反思 本节课的教学目的用两种不同的方法（横着数或竖着数）数排列整齐的点子的个数，并列出乘法算式。通过计算点子数量，进一步体会加法和乘法之间的关系，初步学习用乘法解决问题。