统编版语文七年级上册 7 散文诗二首 教案

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名称 统编版语文七年级上册 7 散文诗二首 教案
格式 docx
文件大小 18.8KB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2023-08-16 23:05:20

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文档简介

7 散文诗二首
【教学目标】
1.了解关于泰戈尔和冰心的文学常识,正确、流利、有感情地朗读课文。
2.在反复诵读中理解作品的主题思想,品味作者在文中寄寓的情感。
3.品味诗歌的语言,体会诗歌中浓浓的母子情。
【教学重难点】
1.明确作品的主题思想。
2.把握诗歌的情感基调,通过诵读,提高鉴赏诗歌的能力。
【课时安排】
2课时。?
【教学过程】?
第1课时
金色花
一、新课导入
母亲对儿女无私的爱不会因为时空的流转而改变,这是人类共同歌颂的永恒主题。母爱是人类社会中最崇高、最美好的情感。今天,我们就一起来欣赏一首以母爱为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》,让我们期待一次美的洗礼!(板书课题、作者)
二、自主学习
走近作者
泰戈尔(1861—1941),印度作家、诗人。他一生创作丰富,主要作品有诗集《吉檀迦利》《新月集》《飞鸟集》《园丁集》等。获1913年诺贝尔文学奖。《金色花》选自《泰戈尔诗选》。
字音字形
匿笑(nì) 沐浴(mù yù) 林荫(yīn) 祷告(dǎo) 嗅(xiù)
词语释义
匿笑:偷偷地笑。
沐浴:洗澡;借指受润泽;比喻沉浸在某种环境中。
祷告:向神祈求保佑。
三、文本探究
整体感知
1.教师配乐朗读诗歌,学生听读并思考下列问题。
(1)徜徉在课文给我们描绘的场景中,看着孩子和妈妈在那里嬉戏,你有哪些感受?你觉得这些场景表达了什么主题?
【交流点拨】这些场景十分温馨、幸福。表达了母子间纯洁的爱,孩子依恋着妈妈,妈妈宠爱着孩子。
(2)要读出这种温馨与幸福感,你觉得应该用怎样的语速和语调来朗读课文?
【交流点拨】喜悦、舒缓、温馨、深情,读出母子之爱和儿童特有的调皮。
2.学习散文诗一定要诵读,请揣摩下列语句应读出人物怎样的语气、感情。
(1)假如我变成了一朵金色花,只是为了好玩,长在那棵树的高枝上,笑嘻嘻地在风中摇摆,又在新叶上跳舞,妈妈,你会认识我吗?
【交流点拨】读出孩子的调皮、快乐。
(2)你要是叫道:“孩子,你在哪里呀?”
【交流点拨】表现母亲的焦急、惦念。
(3)“你到哪里去了,你这坏孩子?”
【交流点拨】表现母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。
(4)“我不告诉你,妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。
【交流点拨】表现孩子的淘气、撒娇和对母亲的爱恋。
3.“我”变成金色花后干了什么事?
【交流点拨】三次嬉戏:母亲做祷告时,开放花瓣散发香气;母亲读书时,将影子投在书页上;母亲去牛棚时,和她开玩笑,恢复原形。
深层领悟
1.回答下列问题,引导学生品味画面美。
(1)为什么“我”想变成一朵金色花?
【交流点拨】为了实现自己小小的心愿,为妈妈做点事,给妈妈带来一些幸福。
(2)“看着你工作”“你会嗅到这花香”“我便要投我的小小的影子在你的书页上,正投在你所读的地方”都是为了什么?
【交流点拨】妈妈为全家付出了很多,妈妈的奉献是无私的。“我”在一天时间里,与妈妈嬉戏,看着妈妈工作。在妈妈祷告时,悄悄地开放花瓣,散发香气,让妈妈沐浴在花香中;在妈妈读《罗摩衍那》时,将影子投在妈妈所读的书页上,替妈妈遮阳。这都是为了回报妈妈的关爱,给妈妈带来一些幸福。
2.人们爱花儿,花儿也惠及人们。花在诗中有什么象征意义?
【交流点拨】我们中国喜欢用花朵比喻儿童,印度也一样。泰戈尔把儿童想象成一朵金色花,最美丽的圣树上的花朵,是在赞美孩子可爱。人们喜爱花儿,花儿也惠及人们,正可以象征母亲喜爱孩子、孩子回报母爱的心愿。这种想象实在新奇,表达实在美妙!
四、板书设计
妈妈 “我”
?第2课时
荷叶·母亲
一、新课导入
母爱是世界上最伟大的一种感情,也最能集中地体现亲情,在中外文学史上,母爱是文学作品中一个永恒的主题。上节课我们已经学习了泰戈尔的《金色花》,这节课我们继续学习一篇关于母爱的文章,看看作家冰心是如何表达自己对母亲的依恋的。(板书课题、作者)
二、自主学习
走近作者
冰心(1900—1999),原名谢婉莹,福建长乐人,作家、诗人。著有诗集《繁星》《春水》,散文集《寄小读者》《樱花赞》等。
字音字形
并蒂(dì) 姊妹(zǐ) 花瑞(ruì) 菡萏(hàn dàn) 攲斜(qī)
词语释义
花瑞:指花带来的好兆头。
攲斜:倾斜,歪斜。攲,倾斜。
慈怜:慈爱怜惜。
菡萏:荷花的别称,这里指红莲含苞未放。
荫蔽:(枝叶)遮蔽;隐蔽。
三、文本探究
整体感知
1.教师配乐范读课文,学生初步感知全文。《荷叶·母亲》一文写了什么内容?抒发了怎样的感情?
【交流点拨】作者把母亲比作荷叶,把自己比作红莲,由雷雨中荷叶对红莲的覆盖、遮挡,联想到自己被母亲关爱、呵护,表达了对母亲的赞美之情。
2.再读课文,各小组选代表进行范读,其他小组听读。从字音、节奏、重音、感情方面进行点评,说说文章应用怎样的语调来朗读。
【交流点拨】本文适宜用缓慢的语速,轻柔而饱含深情的语调来读。
深层领悟
1.本文主要描写的是红莲,作者一共几次看红莲?每一次看红莲时的心情是怎样的?【交流点拨】作者三次看红莲:暴雨来临前的红莲,大雨之中的红莲,荷叶覆盖下的红莲。心情:烦闷—不适意—不宁的心绪散尽。
2.作者借助圣洁美丽的景物赞美了世上至善至美的亲情,美丽的景和感人的情通过优美的语言传达给我们,你认为哪句话写得美?找出来赏析一下。
【交流点拨】如:(1)那一朵红莲,昨天夜还是菡萏的,今晨却开满了,亭亭地在绿叶中间立着。(“开满”和“亭亭”写出花开得精神抖擞的样子,富有生命力。)
(2)那朵红莲,被那繁密的雨点,打得左右攲斜。(“繁密”写出了雨下得急,“攲斜”写出了红莲不堪风雨侵袭,楚楚可怜的样子。)
3.齐读最后一段,请说说“母亲啊!你是荷叶,我是红莲。心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”所蕴含的思想感情以及它在文章结构上有什么作用。
【交流点拨】这几个句子运用了比喻、反问等修辞手法,点明了主旨,深化了中心,字里行间洋溢着对母亲炽热的感激、爱恋和赞美之情。这样讴歌母爱,联想丰富,自然贴切,新颖独特。“心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨,坎坷磨难,只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。文章结尾直接抒发了作者对母爱的赞美之情。
四、板书设计