北师大版数学二年级上册5.3 课间活动 表格式教案
文档属性
| 名称 | 北师大版数学二年级上册5.3 课间活动 表格式教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 22.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-08-16 22:39:06 | ||
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文档简介
第3课时 课间活动
课题 巩固2，5的乘法口诀 课型 新授课
教学内容 教科书第34页例题内容
教学目标 1.结合课间活动场景，进一步巩固2和5的乘法口诀，通过图与式的对应，进一步理解乘法的意义。 2.能熟练运用口诀进行计算，提高灵活运用口诀解决实际问题的能力。 3.发展问题意识，体验口诀在解决问题中的作用。
教学重点 用乘法口诀解决实际问题。
教学难点 通过图与式的对应，进一步理解乘法的意义。
教学准备 多媒体课件。
教 学 过 程 备 注
一、创设情境，导入新课 教师：同学们，昨天大课间，小朋友们都在操场上活动，我们一起去看看他们都在做什么活动吧。（课件出示第34页情境图）（板书：课间活动） 二、自主探究，学习新知 1. 学习绿点1。 （1）课件出示绿点1。 （2）引导学生明确探究内容。 教师：观察课间活动图，能从图中得到什么信息呢？ 课堂预设： 学生1：操场四角都有树,每个角上有5棵。 学生2：操场左右两侧各有5面旗。 学生3：操场前后都摆着花,其中3组都是每组5盆,另外一组是3盆 学生4：有2组男生在进行拔河比赛,每组有5人。 …… 教师：要想知道5×2能解决什么问题，首先要知道5×2表示什么意义？有哪位同学知道呢？ 课堂预设： 学生1：表示5个2相加。 学生2：还可以表示2个5相加。 教师引导：同学们看看图中的那些数量可以用5×2解决呢？和小组同伴一起讨论，说一说。 小组讨论，教师巡视，指派小组代表说出讨论结果。 课堂预设： 学生1：可以表示一共有多少面旗。 学生2：可以表示一共有多少名同学在拔河。 学生3：可以表示操场前面有多少盆花。 …… 教师：同学们说得非常棒！ 2. 学习绿点2。 （1）课件出示绿点2。 （2）解决左图问题。（课件出示左图） 教师：从图中能得到什么信息呢？ 课堂预设： 学生1：有3组同学在打乒乓球,每组有2名同学。 教师引导：求一共有多少名同学在打乒乓球，可以怎样算呢？ 学生2：求一共有多少名同学在打乒乓球,就是求3个2是多少,用乘法计算。 （3）解决右图问题。（课件出示右图） 教师：从图中能得到什么信息呢？ 课堂预设： 学生1：有3组同学在套圈,每组有5名同学。 教师引导：求一共有多少名同学在套圈，可以怎样算呢？ 学生2：求一共有多少名同学在套圈,就是求3个5是多少,用乘法计算。 学生尝试列式解答，教师巡视，并指名学生回答。 （4）结果汇报。 左图：2×3=6(名)或3×2=6(名) 右图：3×5=15(名)或5×3=15(名) 3. 学习绿点3。 （1）课件出示绿点3。 （2）引导学生明确探究内容。（课件出示课间情境图） 教师：同学们，先找出图中的画在什么地方。 课堂预设： 学生1：在图的最上面和最下面各有两组。 教师引导：每组分别有多少呢？ 学生2：有3组，每组5盆,另外一组是3盆。 教师：求一共有多少盆花,可以怎样算呢？ 学生3：先用乘法求出3组有多少盆花,再加上3盆,就是一共有多少盆花。 学生尝试列式，教师巡视，并指名学生回答。 （3）解决问题。 3×5=15(盆)或5×3=15(盆） 15+3=18(盆) 答：一共有18盆花。 4. 学习绿点4。 （1）课件出示绿点4。 （2）引导学生明确探究内容。（课件出示课间情境图） 教师：乘法算式可以解决什么样的问题呢？ 课堂预设： 学生1：解决几个几相加的问题可以用乘法计算。 教师引导：课间活动图中，还有什么问题可以用几个几相加解决的呢？ 学生2：有2组同学在踢球,每组有4人求一共有多少人,用乘法计算,列式为4×2=8(人)或2×4=8(人)。 …… 教师：同学们观察的非常仔细，回答的也很棒。 学生4:每行5个,有4行,5+5+5+5=20,相同加数是5,有4个5；乘法算式是4×5=20或5×4=20。 课堂小结： 教师：在解决一些简单的实际问题时，我们可以根据乘法的意义，列乘法算式解决问题。计算时，想乘法口诀求出积。 三、当堂训练 课件出示教科书P21“练一练”第1题。 （1）学生小组讨论，说出每组图表示的意义。 （2）指派小组代表说一说讨论结果。 （3）学生尝试列式，再集体订正。要注意第三个图中数量关系与其他两个的区别。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们研究了，用2、5的乘法口诀解决问题。你有什么收获呢？、 学生谈收获，教是根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 课本第21页练一练2题、3题、4题。 创设情境，引入新课。引起学生学习兴趣 教师先引导学生理解算式的意义，找出能解决的问题。 教师再引导学生用乘法解决实际问题的同时，进一步引导学生练习用乘法口诀求积
板书 设计 课间活动 解决简单的实际问题时，要认真分析题意，弄清数量间的关系是相加关系，还是相乘关系。
教后 反思 用2,5的乘法口诀列式解决相关的解决实际问题，是本课时的重点。情境图较复杂，信息内容较多，同类型数量分步不集中等问题。学生在读图获取信息时，有漏项、漏数问题。要积极引导学生有序读图。同时，根据乘法算式找可以解决的问题也是学生学习的难点，教学中要注意教师的引导作用，帮助学生理解算式，找出可以解决的问题。
课题 巩固2，5的乘法口诀 课型 新授课
教学内容 教科书第34页例题内容
教学目标 1.结合课间活动场景，进一步巩固2和5的乘法口诀，通过图与式的对应，进一步理解乘法的意义。 2.能熟练运用口诀进行计算，提高灵活运用口诀解决实际问题的能力。 3.发展问题意识，体验口诀在解决问题中的作用。
教学重点 用乘法口诀解决实际问题。
教学难点 通过图与式的对应，进一步理解乘法的意义。
教学准备 多媒体课件。
教 学 过 程 备 注
一、创设情境，导入新课 教师：同学们，昨天大课间，小朋友们都在操场上活动，我们一起去看看他们都在做什么活动吧。（课件出示第34页情境图）（板书：课间活动） 二、自主探究，学习新知 1. 学习绿点1。 （1）课件出示绿点1。 （2）引导学生明确探究内容。 教师：观察课间活动图，能从图中得到什么信息呢？ 课堂预设： 学生1：操场四角都有树,每个角上有5棵。 学生2：操场左右两侧各有5面旗。 学生3：操场前后都摆着花,其中3组都是每组5盆,另外一组是3盆 学生4：有2组男生在进行拔河比赛,每组有5人。 …… 教师：要想知道5×2能解决什么问题，首先要知道5×2表示什么意义？有哪位同学知道呢？ 课堂预设： 学生1：表示5个2相加。 学生2：还可以表示2个5相加。 教师引导：同学们看看图中的那些数量可以用5×2解决呢？和小组同伴一起讨论，说一说。 小组讨论，教师巡视，指派小组代表说出讨论结果。 课堂预设： 学生1：可以表示一共有多少面旗。 学生2：可以表示一共有多少名同学在拔河。 学生3：可以表示操场前面有多少盆花。 …… 教师：同学们说得非常棒！ 2. 学习绿点2。 （1）课件出示绿点2。 （2）解决左图问题。（课件出示左图） 教师：从图中能得到什么信息呢？ 课堂预设： 学生1：有3组同学在打乒乓球,每组有2名同学。 教师引导：求一共有多少名同学在打乒乓球，可以怎样算呢？ 学生2：求一共有多少名同学在打乒乓球,就是求3个2是多少,用乘法计算。 （3）解决右图问题。（课件出示右图） 教师：从图中能得到什么信息呢？ 课堂预设： 学生1：有3组同学在套圈,每组有5名同学。 教师引导：求一共有多少名同学在套圈，可以怎样算呢？ 学生2：求一共有多少名同学在套圈,就是求3个5是多少,用乘法计算。 学生尝试列式解答，教师巡视，并指名学生回答。 （4）结果汇报。 左图：2×3=6(名)或3×2=6(名) 右图：3×5=15(名)或5×3=15(名) 3. 学习绿点3。 （1）课件出示绿点3。 （2）引导学生明确探究内容。（课件出示课间情境图） 教师：同学们，先找出图中的画在什么地方。 课堂预设： 学生1：在图的最上面和最下面各有两组。 教师引导：每组分别有多少呢？ 学生2：有3组，每组5盆,另外一组是3盆。 教师：求一共有多少盆花,可以怎样算呢？ 学生3：先用乘法求出3组有多少盆花,再加上3盆,就是一共有多少盆花。 学生尝试列式，教师巡视，并指名学生回答。 （3）解决问题。 3×5=15(盆)或5×3=15(盆） 15+3=18(盆) 答：一共有18盆花。 4. 学习绿点4。 （1）课件出示绿点4。 （2）引导学生明确探究内容。（课件出示课间情境图） 教师：乘法算式可以解决什么样的问题呢？ 课堂预设： 学生1：解决几个几相加的问题可以用乘法计算。 教师引导：课间活动图中，还有什么问题可以用几个几相加解决的呢？ 学生2：有2组同学在踢球,每组有4人求一共有多少人,用乘法计算,列式为4×2=8(人)或2×4=8(人)。 …… 教师：同学们观察的非常仔细，回答的也很棒。 学生4:每行5个,有4行,5+5+5+5=20,相同加数是5,有4个5；乘法算式是4×5=20或5×4=20。 课堂小结： 教师：在解决一些简单的实际问题时，我们可以根据乘法的意义，列乘法算式解决问题。计算时，想乘法口诀求出积。 三、当堂训练 课件出示教科书P21“练一练”第1题。 （1）学生小组讨论，说出每组图表示的意义。 （2）指派小组代表说一说讨论结果。 （3）学生尝试列式，再集体订正。要注意第三个图中数量关系与其他两个的区别。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们研究了，用2、5的乘法口诀解决问题。你有什么收获呢？、 学生谈收获，教是根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 课本第21页练一练2题、3题、4题。 创设情境，引入新课。引起学生学习兴趣 教师先引导学生理解算式的意义，找出能解决的问题。 教师再引导学生用乘法解决实际问题的同时，进一步引导学生练习用乘法口诀求积
板书 设计 课间活动 解决简单的实际问题时，要认真分析题意，弄清数量间的关系是相加关系，还是相乘关系。
教后 反思 用2,5的乘法口诀列式解决相关的解决实际问题，是本课时的重点。情境图较复杂，信息内容较多，同类型数量分步不集中等问题。学生在读图获取信息时，有漏项、漏数问题。要积极引导学生有序读图。同时，根据乘法算式找可以解决的问题也是学生学习的难点，教学中要注意教师的引导作用，帮助学生理解算式，找出可以解决的问题。