北师大版数学二年级上册5.4 需要几个轮子 表格式教案

第4课时 需要几个轮子
课题 3的乘法口诀 课型 新授课
教学内容 教科书第36页例题内容
教学目标 1.结合淘气做三轮车的具体情境,经历3的乘法口诀的编制过程，体会数学与生活的联系。 2.通过“怎样记住3的乘法口诀”的交流活动,建立口诀之间的内在联系。 3.会用乘法口诀进行乘法运算，能解决生活中简单的乘法问题。
教学重点 编制3的乘法口诀，掌握3的乘法口诀。
教学难点 理解3的乘法口诀的意义，并会灵活运用。
教学准备 多媒体课件、圆片。
教 学 过 程 备 注
一、创设情境，导入新课 教师：同学们，你们认识这是什么吗？（课件出示三轮车图） 课堂预设： 学生齐答：三轮车！ 教师：我们为什么叫它“三轮车”呢？ 学生：因为它有3个轮子。 教师：说得对。我们的好朋友淘气在做玩具三轮车，想要送给他的好朋友们，我们一起去看看吧！（板书：需要几个轮子） 二、自主探究，学习新知 1.学习绿点1。 （1）课件出示例题情境图。 教师：淘气装不同数量的三轮车，分别需要多少个轮子呢？我们分别来看一下。 教师：每辆三轮车需要几个轮子呢？ 课堂预设： 学生齐答：3个。 （2）引导学生明确探究内容。 教师：那我们一起边数边整理表格吧！（课件出示例题表格） 教师：1辆三轮车需要几个轮子？ 课堂预设： 学生：3个。 教师：2辆三轮车需要几个轮子？ 学生：6个。 教师：3辆三轮车需要几个轮子？ 学生：9个。 教师：同学们填的非常棒！你们能继续往下填吗？ 学生：能！ 学生独立填表，教师巡视，再集体订正。 （3）结果汇报 有几辆车123456789有几个轮子369121518212427
教师：同学们是怎样的得出结果的呢？ 课堂预设： 学生1：用连加的计算的。 学生2：用圆片数数得出的。 教师：同学们都非常棒！ 2.学习绿点2。 （1）课件出示绿点2图。 （2）数形结合，编写口诀。 教师引导学生看图写出乘法算式。 “3×1=、3×2=、3×3=、3×4=、3×5=、3×6=、3×7=、3×8=、3×9=”。 得出“3×1”“3×2”“3×3”的结果并编写乘法口诀。 （3）理解口诀的意思。 教师：我们来看，“一三得三”在图上的哪些轮子数量呢？ 课堂预设： 学生1：第一行的轮子数量。 教师：那“二三得六”呢？ 学生2：前2行的轮子数量。 教师：“三三得九”呢？ 学生3：前3行的轮子数量。 教师：我们得到了三句乘法口诀，也知道了每句乘法口诀的意思，你能试着把剩下的口诀编写出来吗？并说出每句乘法口诀的意思吗？ 学生独立编写“三四”到“三九”的口诀。教师巡视，观察学生再编写中的问题，再集中讲解。 (4）结果汇报。 师生一起写出3的乘法口诀。 3.学习绿点3。 （1）课件出示绿点3。 （2）教师引导学生发现3的乘法口诀的特点。 3的乘法口诀相邻两句口诀之间相差3。 （3）多种形式，记忆口诀。 教师：同学们真是太棒了！我们一起来读一下3的乘法口诀吧！ 师生齐读口诀。 课堂小结： 教师：我们通过数车轮的数量，学会了3的乘法口诀。用3的乘法口诀可以准确快速的计算3的乘法算式，一句口诀通常可以计算2道乘法算式！ 三、当堂训练 1.课件出示教科书P37“练一练”第1题。 教师引导学生读图，了解图意，再列乘法算式。指名学生说出他列的乘法算式，并数出计算时用到的乘法口诀，巩固练习。 2.课件出示教科书P37“练一练”第3题。 教师先引导学生分析第1组是的规律，再由学生小组讨论找出第2组数的规律，最后再由学生根据前两组数的找规律经验，尝试独立解决第3、4数的规律。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们学习了，3的乘法口诀的内容。你有什么收获呢？、 学生谈收获，教是根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 课本第37页练一练2题、4题、5题。 通过学生常见的三轮车或玩具三轮车图，引导学生数出一辆三轮车的轮子个数。避免部分学生与4轮车混淆 教师巡视过程中，可以观察学生的得出结果的方法 积极引导学生自主尝试编写乘法口诀，帮助学生理解记忆。 经过前两个课时中乘法口诀的编写，学生已经积累了一定的编写经验 学生在记忆3的乘法口诀时可以根据前面已学的“三五十五”和俗语“不管三七二十一”帮助记忆。
板书 设计 做家务 一三得三、二三得六、三三得九、三四十二、三五十五、三六十六、三七二十一、三八二十四、三九二十七。
教后 反思 本节课同样以现实情景引入问题。学生经历编写2、5的乘法口诀，积累了有关编写乘法口诀的经验。再次让学生经历3的口诀的编制过程，通过操作活动建立清晰的表象,进一步理解口诀的意义。在理解口诀的过程中，教师要充分发挥教科书中实物图的直观作用、结合实物图帮助学生理解乘法口诀之间的关系。