1 小蝌蚪找妈妈 教学设计 （2课时）

小蝌蚪找妈妈
教学目标
1.认识14个二类字，读准多音字“教”，会写10个一类字
2.能分角色朗读课文。借助时间变化的句子以及插图，了解故事内容
3.结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事
4.感受小蝌蚪遇事主动探索的精神
教学重难点
1.按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事
2.借助时间变化的句子以及插图，了解故事内容
教学设计
第一课时
一、趣味导入，揭示课题
1.出示谜语：小小黑豆水中游，细长尾巴圆圆头。
2.出示“录音”：大家好，我们是小蝌蚪，很高兴认识你们？我们从来没有见过妈妈，也不知道我们的妈妈长什么样子，你能帮助我们找到妈妈吗？
3.板书课题：小蝌蚪————————妈妈
二、字音读准确
1.出示自读要求：自读课文，读准字音塘/迎/顶，读通句子。
2.自读检测：
（1）词中识字
师徒教读（音）：黑灰色 捕食 阿姨 宽嘴巴 乌龟 头顶 披着 鼓着 游哇游 池塘 脑袋 迎上去
全班交流加点字的识字方法（形），拓展“塘”
小结：把生字放进词语里就能很快记住他们
小老师教读:课后题4
（2）句中识字
指名读：苟不教 教师 教师/他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食/老师教我们读书
小结：把生字放进词语或句子里就能很快读准字音，知道它们的意思。
（3）段中识字（小组接力读），并说说课文讲了一个什么故事？
池（ ）里有一群小蝌蚪，他们游（ ）游，去找妈妈。他们看见鲤鱼（ ）在教小鲤鱼捕食，就迎上去打听妈妈，知道了妈妈四条腿，宽嘴巴，接着，他们遇见一只大乌龟，知道了妈妈头顶上有两只大眼睛。最后，他们在荷叶上找到了妈妈。原来，小蝌蚪的妈妈是青蛙。
（4）单字检测
三、课文读明白——关注外貌特征，积累运用动词
1.师：为帮助小蝌蚪尽快找到妈妈，我们一起再来读课文，寻找他们的外貌特征，制作一份《寻人启事》
2.出示自读要求：
读第1自然段，用括号（）勾画出小蝌蚪样子的句子。
读第4自然段，用括号（）勾画出青蛙样子的句子。、
寻人启示
我们是小蝌蚪，正在找妈妈，我们住在______，我们长着_______的脑袋，_______ 的身子，_______的尾巴，喜欢_______游来游去。
我们的妈妈青蛙_______的衣裳，_______的肚皮，_______大眼睛。
如果你见到了我们的妈妈，请快快联系我们！
小蝌蚪
3.学生汇报蝌蚪的外形特点，了解小蝌蚪可爱的样子。
（1）小蝌蚪的脑袋怎样？连用两个“大”给你什么感觉？
（2）什么样的尾巴？连用两个“长”给你什么感觉？
（3）有个词把小蝌蚪长长的尾巴写得特别好玩？请你用一只手臂做一做“甩”的动作。你们觉得用“甩”字用得好吗？
（4）你们扮演小蝌蚪一边做动作一边回答：小蝌蚪，你们生活在哪里？你们长什么样子啊？你们怎样游来游去？哪只小蝌蚪能告诉我，你们为什么这么快活？
（5）朗读第一自然段，感受小蝌蚪样子的可爱，在池塘里过得很快活。
4.学生汇报青蛙的外形特点。
（1）借助图片，做做动作的方法体会词语的意思
大青蛙披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。
（2）朗读第四自然段，夸夸这只既漂亮又神气的大青蛙。
（3）出示图片，用动作词说句子，课后写句子
5.出示小蝌蚪和青蛙的图片，学生提问：同一种动物，样子很不一样
四、生字写漂亮
1.学生观察发现，按结构分类。
2.观察“就”“顶”“睛”“肚”“孩”“跳”字，谈谈你的发现（一看宽窄，二看高低，三看穿插避让）。
3.教师范写：“孩”的右边“亥”和“跳”的右边“兆”。小结：左边窄，横画短；右边宽，要舒展；左右紧凑才美观
4.学生在书上练习照范字写字。
5.学生评议后修改、完成写字作业。
第二课时
一、回顾字词
二、课文读明白——借助图片，了解小蝌蚪变青蛙的过程
1.师：小蝌蚪是怎么慢慢长大变成青蛙的呢？
2.自读要求：阅读2—6自然段，把描写小蝌蚪逐步发生变化的语句画下来（引导：用横线勾画出变化时间，用波浪线勾画出变化后的样子）
3.学生汇报，顺势朗读指导游哇游：“游哇游”和“游来游去”意思一样吗？读好轻声词语“游哇游”。
4.出示课后题2，观察图片，借助板书，引导学生说小蝌蚪的特点
5.打乱图片，学生根据顺序摆放
6.借助板书提示，运用文中的语言说清楚小蝌蚪是怎样长成青蛙的。
三、课文读明白——借助图片，了解小蝌蚪找妈妈的经过
1.教学第二自然段
（1）小蝌蚪怎样做的？正确读“迎上去”。“迎上去”是什么意思？谁来扮演小蝌蚪、鲤鱼妈妈，表演“迎上去”。并拓展词语“欢迎/迎接/迎风/迎面”
（2）鲤鱼阿姨和蔼地对小蝌蚪说什么？
（3）你们扮演有礼貌的小蝌蚪，老师扮演和蔼可亲的鲤鱼阿姨，正确朗读对话。
（4）从鲤鱼妈妈的话中，小蝌蚪知道了什么？
（5）朗读第二自然段，能做到读正确，按标点停顿，读好问句和感叹句。
教师板书：四条腿宽嘴巴
2.教学第三自然段
（1）小蝌蚪看见鲤鱼是“迎上去”，看见乌龟是怎样做的？正确读“追上去”。“追上去”是什么意思？谁来扮演小蝌蚪、乌龟，表演“追上去”。
（2）小蝌蚪为什么“连忙”追上去？“妈妈，妈妈！”感叹号告诉了你什么？
（3）乌龟是怎样说的？
（4）你们扮演急着喊妈妈的小蝌蚪，老师扮演和蔼可亲的乌龟，正确朗读对话。
（5）从乌龟的话中，小蝌蚪知道了什么？
教师板书：头顶大眼睛裳衣绿着披？
（6）朗读第三自然段，能做到读正确，按标点停顿，读好问句和感叹句。
3.教学第五自然段。
（1）小青蛙找到妈妈了吗？
（2）从“妈妈，妈妈！”和“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”这两个感叹句中你感受到了什么？读好对话。
（3）读一读这个自然段的最后一句，看谁能找对描写小青蛙动作的词？
（4）通过朗读，理解小青蛙一连串动作是瞬间完成的，体现身体轻盈，动作敏捷。
4.借助插图/板书以及提示语“首先，接着，然后，最后”讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事（独立思考——自主练习——组内交流——全班交流）
5.小结：借助时间变化的句子/课文插图，就能帮我们了解内容。
四、生字写漂亮
1.教师范写“哪”/“宽”，提醒皮的笔顺。
“哪”，要把中间部分放在竖中线上，每部分挨紧凑，中间部分和右边部分的横撇弯钩都不要向下写太长，最后一笔悬针竖最长。
“宽”，每部分挨紧凑，宝盖头写宽，中间部分写窄，下面部分是“见”，竖起笔在竖中线，横折写窄，撇和竖弯钩要写舒展。
2.在书上练习照范字写字。
3.学生评议后修改、完成写字作业。