统编版语文九年级上册 22 智取生辰纲学案(含答案)

22 智取生辰纲
作者作品
走近作者
施耐庵，元末明初小说家，生平事迹不详。
作品简介
《水浒传》是一部以北宋末年宋江起义为题材的长篇白话小说，是中国历史上第一部歌颂农民起义的长篇小说。小说记述了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题。
知识链接
章回体小说是中国古典长篇小说的主要形式，其特点是将全书分为若干章节，称为“回”，由宋元时期的讲史话本发展而来。“讲史”说的是历代的兴亡和战争的故事，一般篇幅很长。艺人表演时必须分为若干次才能讲完，每讲一次，就等于后来“章回体”中的一回。在每次讲说前，艺人要用题目向听众揭示主要内容，这就是“章回体”小说回目的起源。
归纳总结
结构图解
智取生辰纲
变更起止时辰
杨志智送 坚持冒热行走
（明线） 提防陌生商人
布下迷阵
吴用智取 设置诱饵
（暗线） 巧投蒙汗药
主旨点睛
本文通过对杨志与众军汉的矛盾、杨志与晁盖一行人的斗智斗勇进行细致描绘，刻画了杨志精明能干、小心谨慎、蛮横急躁、见识过人的性格特征，形象地表现出晁盖、吴用等英雄的智慧、胆识和力量，讴歌了他们的智慧、胆识和协作一致的精神。
自主学习
字音字形
虞候（ yú ） 嗔（ chēn ） 尴尬（ ɡān ɡà ）
厮（ sī ） 朴刀（ pō ） 怨怅（ chànɡ ）
窥望（ kuī ） 剜口割舌（ wān ） 忒（ tuī ）
勾当（ ɡòu ） 面面厮qù（ 觑 ） 聒噪（ ɡuō ）
词语释义
1. 忍气吞声 ：形容受了气而强自忍耐，不说什么话。
2.兀自：还，仍然。
3.聒噪：早期白话小说中江湖人物打招呼的常用语，相当于“打扰了”“麻烦了”。
4. 死心塌地 ：形容主意已定，决不改变（多含贬义）。
课内精读
1.（考点：语句的作用）第2段中的“杨志赶着催促要行，如若停住，轻则痛骂，重则藤条便打，逼赶要行”这句话有什么作用？
运用正面描写，生动地展现了杨志粗暴蛮横的个性和急功近利的心态。这种粗暴的态度必然会让军汉苦不堪言、怨声载道，为下文写杨志与众军汉的矛盾激化埋下伏笔。
2.（考点：内容理解）第9段写了卖酒汉子的唱词，试分析这首唱词在小说中的作用。
内容上，唱词吸引了杨志一行人的注意，使他们放松警惕，好卖酒行计，推动情节的发展；唱词运用对比的手法，点明故事发生的社会背景——不是太平盛世，照应了前文杨志所说的“如今须不比太平时节”；唱词还暗示来者不善，使读者更关心情节的发展。结构上，唱词巧妙地联系了上下文，并引出故事的另一个主要人物——白胜。
3.（考点：语言赏析）第11段的“饶酒”这个细节中，“饶”“劈手”“倾”“盖”“丢”等词有怎样的表达效果？
再来“饶”一瓢酒吃，目的在于麻痹杨志等人，让他们觉得酒没有问题，好中计来买酒。“劈手”“倾”是为了向酒里倒蒙汗药；“盖”“丢”体现了生意人的特征和对偷酒行为的不满。这一系列动作，活灵活现地描写了客人与卖酒汉讨价还价的过程，掩盖了下药的真实目的。这些是做给杨志一行人看的“表演”，却丝毫不露破绽，显然是经过周密计划的，紧扣了题目中的“智”。
4.（考点：行文线索）矛盾冲突是推进情节发展的重要因素。细读课文，说说故事中有哪些矛盾冲突。
杨志押送生辰纲与晁、吴等人夺取生辰纲的矛盾冲突——主要矛盾。杨志与众军汉、虞候、老都管之间的内部矛盾冲突——次要矛盾。
5.（考点：叙事特点）小说最后一段才交代了好汉们的姓名和“智取”的过程，这样安排情节有什么好处？
采用补叙的写作手法，突出吴用等人的智谋，对全文起了画龙点睛的作用；既收束全文，又点明题意，公开谜底，揭示主题，使行文错综多变，取得了强烈的艺术效果；使内容集中凝练，情节生动有趣，造成悬念，比直陈其事更具有吸引读者的艺术力量。
巩固提升
积累运用
1.下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ B ）
A.窥望（kuì） 着意（zhuó） 呕吐（ǒu） 聒噪（ɡuō）
B.嗔道（chēn） 省得（xǐnɡ） 恁地（nèn） 干系（xì）
C.勾当（ɡōu） 撇下（piē） 怨怅（chànɡ） 计较（jiǎo）
D.兀自（wù） 尴尬（ɡà） 逞办（chénɡ） 讷讷（nè）
【解析】A.窥（kuī）；C.勾（ɡòu），较（jiào）；D.逞（chěnɡ）。
2.下列词语中没有错别字的一项是（ D ）
A.枷锁 札付 叹气吹虚 头重脚轻
B.虞侯 藤条 微名薄利 诺诺连声
C.椰瓢 焦燥 絮絮聒聒 赤日炎炎
D.歇凉 崎岖 忍气吞声 面面厮觑
【解析】A.虚（嘘）；B.侯（候），诺（喏）；C.燥（躁）。
3.下列对病句的分析，不正确的一项是（ B ）
A.相关研究人员解决并发现了多项难题，完成了空间站可再生生命保障系统的设计。（“解决”与“发现”语序不当）
B.教育部门多次再三强调，各个学校要坚决避免学生私自下河游泳，一定要强化学生的安全观念。（“强化”与“观念”搭配不当）
C.通过考古发掘、征集和捐赠，甘肃省博物馆获得历史文物藏品近82 000多件。（“近”和“多”前后矛盾）
D.一个人如果要开创自己的光明前程，关键就是在于持之以恒的努力和付出才能够实现。（“关键就是在于……”和“才能够实现”句式杂糅）
【解析】B.“多次”和“再三”语义重复。
4.给下列句子排序最恰当的一项是（ A ）
①读小说是可以一目十行的，但是，写却不同，你必须一个字一个字地来写，不能跨过去。
②大格局不是粗枝大叶，这个问题就像升火箭，如果你决定做一个格局宏大的火箭，然而，细部不讲究，它的结果一定是放鞭炮。
③作品的格局可以很大，但是，对写作的人来说，细微处没有了，一切就都没有了。
④阅读小说时要把自己假设成作者，去找他的感受和他的思路。
⑤我用自己写的心态去读的，这样我就可以抵达最细微的地方。
A.④①⑤③② B.④⑤②①③
C.①④③②⑤ D.①⑤②④③
5.《智取生辰纲》一文在结尾才点明“智取”的计策，下列对这样的结构安排理解有误的一项是（ C ）
A.采用补叙手法，突出吴用等人的智谋，对全文起了画龙点睛的作用。
B.采用补叙手法，既收束全文，又点明题意，公开谜底，揭示主题，使行文错综复杂，纵横捭阖，取得了强烈的艺术效果。
C.补叙不是事件本身的一部分，删去它，虽然会影响主题的深刻性，但不影响事件的完整性。
D.采用补叙手法，可以使文章集中凝练，生动有趣，造成悬念，比直陈其事更具有吸引读者的艺术力量。
【解析】C.“但不影响事件的完整性”说法错误，删去补叙也会影响事件的完整性。
名著阅读
6.【核心素养·思维能力】（2022广元中考改编）根据你对《水浒传》的阅读，完成下列任务。
（1）读重复出现的“智”。《水浒传》中有很多围绕“智”刻画的情节，请根据提示将下图中的内容补充完整。
①（物品）： 生辰纲
②（地点）： 润州城
③（人名）： 燕青
（2）读重复出现的“夜”。请从下列选项中任选一个，结合情节，分析“夜”这一场景对表现人物形象的作用。
A.林冲雪夜上梁山 B.宋公明夜打曾头市
示例一：我选A。林冲在雪夜忍无可忍怒杀陆谦等人，被逼上梁山，“夜”烘托了林冲从逆来顺受到奋起反抗的形象转变。 示例二：我选B。为报史文恭杀害晁盖之仇及曾家夺马之仇，宋江与众好汉利用夜晚，用计攻打曾头市，表现了宋江侠肝义胆、智勇双全的形象。
阅读迁移 【核心素养·文化自信】
林教头风雪山神庙
①正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。大雪下的正紧，林冲和差拨两个在路上又没买酒吃处，早来到草料场外。看时，一周遭有些黄土墙，两扇大门。推开看里面时，七八间草房做着仓廒，四下里都是马草堆，中间两座草厅。到那厅里，只见那老军在里面向火。差拨说道：“管营差这个林冲来替你回天王堂看守，你可即便交割。”老军拿了钥匙，引着林冲，分付道：“仓廒内自有官司封记，这几堆草一堆堆都有数目。”老军都点见了堆数，指着壁上挂的一个大葫芦，说道：“你若买酒吃时，只出草场，投东大路去三二里，便有市井。”老军自和差拨回营里来。
②只说林冲就床上放了包裹被卧，就坐下生些焰火起来。屋边有一堆柴炭，拿几块来生在地炉里。仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。林冲道：“这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。”向了一回火，觉得身上寒冷，寻思：“却才老军所说，二里路外有那市井，何不去沽些酒来吃？”便去包裹里取些碎银子，把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来把草厅门拽上。出到大门首，把两扇草场门反拽上锁了，带了钥匙，信步投东。雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。
③行不上半里多路，看见一所古庙，林冲顶礼道：“神明庇佑！改日来烧纸钱。”又行了一回，找到老军说的市井。买了牛肉，烫了热酒，还带些回去吃，依旧迎着朔风回来。看那雪，到晚越下得紧了。
④再说林冲踏着那瑞雪，迎着北风，飞也似奔到草场门口，开了锁，入内看时，只叫得苦。原来天理昭然，佑护善人义士。因这场大雪，救了林冲的性命。那两间草厅已被雪压倒了。林冲寻思：“怎地好？”恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了。想起离了这半里路上有个古庙，可以安身，便望那庙里来。入得庙门，把门掩上，掇将（一块石头）过来靠了门。却把葫芦冷酒提来，慢慢地吃，就将怀中牛肉下酒。
⑤正吃时，只听得外面必必剥剥的爆响。林冲跳起身来，就壁缝里看时，只见草料场里火起，刮刮杂杂地烧着。当时林冲便拿了花枪，却待开门来救火，只听得外面有人说将话来。林冲就伏在庙听时，是三个人脚步响，且奔庙里来；用手推门，却被石头靠住了，谁也推不开。三人在庙檐下立地看火，数内一个道：“这条计好么？”一个应道：“端的亏管营、差拨两位用心。回到京师，禀过太尉，都保你二位做大官。这番张教头没得推故。”那人道：“林冲今番直吃我们对付了，高衙内这病必然好了。”又一个道：“张教头那厮，三回五次托人情去说‘你的女婿殁了’，张教头越不肯应承，因此衙内病患看看重了。太尉特使俺两个央浼二位干这件事，不想而今完备了。”又一个道：“小人直爬入墙里去，四下草堆上点了十来个火把，待走那里去！”那一个道：“这早晚烧个八分过了。”又听得一个道：“便逃得性命时，烧了大军草料场，也得个死罪！”又一个道：“我们回城里去罢。”一个道：“再看一看，拾得他一两块骨头回京，府里见太尉和衙内时，也道我们也能会干事。”
⑥林冲听那三个人时，一个是差拨，一个是陆虞候，一个是富安。林冲道：“天可怜见林冲，若不是倒了草厅，我准定被这厮们烧死了。”轻轻把石头掇开，挺着花枪，一手拽开庙门，大喝一声：“泼贼那里去！”三个人急要走时，惊得呆了，正走不动。林冲举手肐察的一枪，先戳倒差拨。陆虞候叫声：“饶命！”吓得慌了手脚，走不动。那富安走不到十来步，被林冲赶上，后心只一枪，又戳倒了。翻身回来，陆虞候却才行的三四步，林冲喝声道：“奸贼！你待那里去！”劈胸只一提，丢翻在雪地上，把枪搠在地里，用脚踏住胸脯，身边取出那口刀来，便去陆谦脸上阁着，喝道：“泼贼！我自来又和你无甚么冤仇，你如何这等害我！正是杀人可恕，情理难容。”陆虞候告道：“不干小人事；太尉差遣，不敢不来。”林冲骂道：“奸贼！我与你自幼相交，今日倒来害我！怎不干你事？且吃我一刀！”
（节选自《水浒传》第十回，有删改）
班级准备排演“林教头风雪山神庙”的课本剧，你想竞选主角，请你来说说戏。
7.（考点：人物形象分析）如果想把人物演得有层次，得找准人物性格的转折点。你认为本文中林冲性格的转折点是什么？他前后发生什么变化？
转折点：山神庙里偶然听到火烧草料场的真相。变化：林冲先前安分守己、小心谨慎，在屡次遭到陷害后终于敢于反抗，杀死陆虞候等三人。
8.（考点：人物描写）第⑥段中的画线句是导演希望你表演的重头戏。你会怎样演好这场戏？请完成下面的脚本设计。
林冲道：“天可怜见林冲，若不是倒了草厅，我准定被这厮们烧死了。”轻轻把石头掇开，挺着花枪，一手拽开庙门，大喝一声：“泼贼那里去！”
脚本设计
人物 语言 “可怜”“烧死”：这些词语我会选择用悲悯、委屈的语气表达，展现林冲对自己命运的无限感慨。
“这厮们”：① 我会选择用愤怒的语气表达，展现对陆虞候等人的愤恨心理。“泼贼那里去”我会选择以掷地有声的气势来表达报仇雪恨的心理 。
人物 动作 “把石头掇开”：这个动作我会处理得很轻很慢，体现林冲为了报仇不打草惊蛇的心理。
“挺着花枪”“拽开庙门”：② 我会一气呵成地迅速完成这些动作，展示林冲想一招致命、报仇雪恨的心理 。
9.（考点：环境描写）请你完成这个探究：在学过的《孤独之旅》《智取生辰纲》两篇文章里，我们了解了环境描写对故事情节起到的作用。本文也多次写到“风雪”的环境，请联系相关内容，探究本文的环境描写对故事情节所起的作用。
示例：①为故事的发展“蓄势”。多次写“风雪”，为草厅倒塌、林冲到山神庙里安身并偶得真相等情节一步步做好条件准备。②暗示情节。林冲去接管草料场时，迎接他的是纷纷扬扬的大雪，暗示他将面临一场严峻的考验。文中两次写“雪下得紧”，暗示林冲的处境越来越危险。③推动故事情节的发展。多次写“风雪”，加快了故事节奏，一步步推动“林冲买酒—发现山神庙—草厅倒塌—被迫到山神庙安身—暗中听到仇人谈话”等情节发展，并把故事推向“奋起杀敌”的高潮。