【核心素养目标】沪科版九年级物理 第十二章 第一节 温度与温度计教案

第十二章 温度与物态变化
第一节 温度与温度计
一、教学目标
1.物理观念
（1）了解自然界的水循环现象。
（2）知道摄氏温度，学会摄氏温度的读法和写法。
（3）了解温度计的结构和测量原理，学会正确地使用温度计。
2.科学思维
（1）通过对物体温度的估测，提高估测温度的能力。
（2）通过对体温计的观察，了解体温计在结构上和使用方法上与一般液体温度计的差异。
3.科学探究
（1）通过观察水的物态变化实验感受物质发生物态变化的条件。
（2）通过测量温度，把握温度计的使用方法。
4.科学态度和责任
（1）通过对环境温度的了解，养成爱护环境的意识。
（2）在使用温度计的过程中，养成爱护仪器，实事求是的品格。
二、教学重难点
1.重点：摄氏温度的读法和写法，实验室温度计的正确使用及读数。
2.难点：温度计的使用方法。
三、教学过程
（一）导入
冬天，天气寒冷，会降雪、结霜；夏天，天气炎热，常常遇到暴雨倾城。在物理学中与冷、热有关的现象，我们称之为热现象。从这节课开始我们对热现象进行学习和研究。
（二）新课教学
1．从水之旅谈起
教学情境：让学生阅读教材第2页和第3页的内容，了解自然界中水的状态变化。教师演示“迷你实验室”的小实验，引导学生观察实验现象。
知识归纳：
（1）水有三种状态，分别是固态、液态和气态，水的三种状态在一定条件下可以相互转化。
（2）物态变化：物质由一种状态向另一种状态的变化。
2.温度
教学情境：让学生把左手插入装热水的烧杯里，右手插入装冷水的烧杯里，然后同时抽出手，再同时插入装温水的烧杯里。这时，两只手会有不一样的感觉，左手感到温水冷，右手感到温水热。
再让学生阅读教材第4页的内容，引导学生进行思考：“28摄氏度”怎么写？“零下8摄氏度”怎么写？
知识归纳：
（1）温度：表示物体的冷热程度，用字母t表示。
（2）温度的常用单位：摄氏度（℃）。
（3）摄氏温度的规定：在1个标准大气压下，将纯净的冰水混合物的温度定为0℃，水沸腾时的温度定为100℃。把0～100℃之间划分为100等份，那么，每一等份就是1℃，读作1摄氏度。
3.热力学温度
教学情境：让学生阅读教材第5页“信息窗”的内容，并思考：热力学温度是怎么规定的，以及摄氏温度和热力学温度的关系。
知识归纳：
（1）国际单位制中采用的温标是热力学温标，它表示的温度是热力学温度，其单位是开尔文，符号是K。
（2）热力学温度和摄氏温度的换算关系：T＝273.15＋t。
4.温度计
教学情境：根据上面的实验可知，在同一杯水中两只手的感觉是不一样的，说明人们的感觉只能大致区分温度，要准确地判断和测量温度，就要选择科学的测量工具——温度计。让学生阅读教材第5页的内容并仔细观察老师展示的温度计，回答问题：
（1）液体温度计的工作原理是什么？构造有哪几部分？
（2）不同温度计的量程和分度值分别是多少？
知识归纳：
（1）液体温度计的工作原理：液体热胀冷缩。
（2）构造：由装酒精、煤油或水银的玻璃泡和细管等组成。外罩玻璃管上标有刻度。
5.温度计的使用规则
教学情境：阅读教材第6页“实验探究”的内容，交流讨论温度计的使用规则。
知识归纳：
温度计的使用规则：
（1）使用前要观察温度计的量程和分度值，估测被测物体的温度是否在温度计的量程内。
（2）测量时温度计的玻璃泡要与被测物体充分接触，不要碰到容器底和容器壁。
（3）读数时温度计不能离开被测物体，要等温度计的示数稳定后再读数，视线要与温度计内液面相平。
说明：温度计读数时，俯视结果偏大；仰视结果偏小。
6.体温计
教学情境：阅读教材第7页“迷你实验室”的内容，交流讨论体温计的结构和使用。
知识归纳：
（1）体温计的特殊构造：玻璃泡和刻度直管之间有极细的弯管（缩口）。
（2）体温计：测量范围为35～42℃；分度值为0.1℃。读数时可以离开人体。
说明：体温计使用后，水银柱不能退回玻璃泡，再次使用体温计前，必须用力将其向下甩几下，使管内的水银柱回到35℃以下。
四、布置作业与教学反思