14圆明园的毁灭 教学设计

14圆明园的毁灭（教学设计）
一、教学目标。
1.会认9个生字，会写15个生字，积累“毁灭、殿堂”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 了解课文内容，体味文章的情感变化。
二、教学重难点。
1.了解课文内容。(重点)
2. 体味文章的情感变化。(难点)
三、教学过程：
第一课时:
一、导入
1.视频《雨果笔下的圆明园》。
2.师：这是一座宛如人间仙境的皇家园林，却于1860年在英法联军的抢劫和焚烧中化为一片灰烬。
板书:圆明园的毁灭。
二、学习生字词
1.朗读课文，标出课文生字，读准字音，把句子读通顺。
2.结合课后识字表中生字齐读词语和词语表中的词语。
3.教师指导学生进行生字书写，强调“毁”“陵”“闯”的笔顺。
4.交流难理解的词语：不可估量、金碧辉煌、名胜、众星拱月。
5．借助视频理解：西洋景观、青铜礼器。
三、整体感知课文内容 。
1.默读课文，标出课文段落，了解课文的主要内容。
2.想一想：每个自然段都写了哪些内容？点名交流。
3.请同学们想想2－4自然段的内容可以怎样概括呢？
提示:课文共分为三个部分。
第一部分:第1自然段。点明圆明园的毁灭是不可估量的损失。
第二部分:第2-4自然段。介绍了圆明园曾经的辉煌。
第三部分:第5自然段。介绍了圆明园毁灭的经过。
4. 请同学们再次默读课文，想想课文表达了作者怎样的情感，读出作者情感的变化。
第1自然段。痛惜、难过
第2-4自然段。喜爱、赞叹
第5自然段。痛心、愤怒
5.你有没有发现课文内容跟情感有什么联系。
四、课后查找资料了解：为什么英法联军要入侵？要毁灭圆明园？
第二课时
一、回顾导入
1.复习词语。
2.回顾文章的情感变化。
二、学习课文内容
1. 学习第2-4自然段。
（1）读课文第2－4自然段，先说说内容，再说说感受。
（2）学生交流第二自然段。
圆明园位置在哪里，由哪三园组成
圆明园位于北京西北郊，由圆明园、绮春园和长春园组成。
（3）学生交流第三自然段。
①圆明园中有哪些建筑，有什么特点 作者是怎样描述的 引导学生注意描写建筑的词语。
②带着这种感受齐读课文。
③读了课文，你还有哪些发现？
④再读第三自然段最后一个句子，说说你的感受。
出示：漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜;流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
（4）学生交流第四自然段。
①作者说圆明园最珍贵的历史文物指哪些内容 (点名学生回答)
注意 ：“最珍贵”和“最大”说明什么？
还有两个表示时间的词：“上自”和“下至”。这两个词说明圆明园中所收藏的文物历史之悠久，涵盖了差不多2500年的文物。所以作者说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
②带着这种感受齐读课文。
2. 学习第5自然段。
（1）细读第5自然段，交流感受。
（2）请同学们说一说英法联军是怎样毁坏圆明园的。
读最后一句话，说一说这一句表达了作者怎样的思想感情？
（3）现在学生知道:作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌呢 （作者正是用圆明园昔日的辉煌和毁灭形成鲜明的对比，在这样的对比中，我们的情感体验就更加的强烈。）
（4）带着这种强烈的感受再读读这篇课文。
3.学习第1自然段。
为什么这么说圆明园的毁灭，是中国文化史不可估量的损失，也是世界文化史不可估量的损失呢
4.总结全文：学生有没有想过:作者为什么要写这篇文章？我们为什么要学这篇文章呢
三、拓展延伸
阅读课后“阅读连接”，查找资料之后，你有什么了解？