第2课时 寻找身体上的数学“秘密”
课题 探究“身体尺” 课型 新授课
教学内容 教科书第88—89页内容
教学目标 1.通过活动,了解人体中的有趣现象,从数学的角度感受人体中的秘密。 2.在获得自己的一拃、一步、一庹的长度后,能估测一些物体的长度,培养应用意识和估算意识。 3.通过丰富多彩的活动感受学习数学的乐趣。
教学重点 了解人体中的有趣现象,从数学的角度感受人体中的秘密。
教学难点 在获得自己的一拃、一步、一庹的长度后,能估测一些物体的长度,培养应用意识和估算意识。
教学准备 多媒体课件、卷尺、刻度尺(学生自备)、皮尺(学生自备)。
教 学 过 程 备 注
一、创设情境,导入新课 教师:同学们,我们的身体中隐藏着有趣的数据,淘气的妈妈说拳头的一周和脚长差不多,这是真的吗?我们一起验证一下吧!(课件出示情境图)(板书:寻找身体上的数学“秘密”) 二、自主探究,学习新知 1.学习绿点1。 (1)引导学生探究活动。 学生两人一组进行测量,教师巡视指导, (2)结果汇报。 指名学生汇报测量的数据。 (3)得出结论。 教师:通过两个数据的比较,拳头的一周和脚长差不多是真的。我们的身体上还有哪些“秘密”呢?我们一起来探索吧! 2.学习绿点2。 (1)引导学生探究活动。 教师引导学生明确测量的身体部分。 一拃指的是张开大拇指和中指(或小指)时,两端的距离;一步指的是行走时两脚间的距离;一庹指的是两臂向左右水平伸开的长度。 (2)小组活动。 学生4人为一小组,小组成员之间合作测量,并填写表格,教师巡视指导。 (3)结果汇报。 指派小组代表汇报展示测量结果。 3.学习绿点3。 (1)引导学生发现联系。 教师:同学们观察自己小组填写的表格,看看我们的身体部分之间有什么关系? 课堂预设: 学生1:双臂平伸的长度与身高差不多。 教师引导:其实人的身高和头长之间也存在着一定的倍数关系。 教师请一位个子比较矮的同学和一位个子比较高的同学到前面,分别用刻度尺量出他们的头长,再用这把刻度尺去量这两位同学的身高,结果发现他们的身高都大约是头长的6倍。 教师:小学生身高一般是头长的6倍。 …… 4.学习绿点4。 (1)课件出示绿点4。 (2)学生阅读材料。 教师:读了这段材料同学们有什么感想呢? 学生1:我们可以用一拃、一庹当作尺子,估计一些物品的长度。 教师:同学说得非常好。用“身体尺”度量有什么优点呢? 学生2:很方便。 教师:有什么缺点呢? 学生3:不准确。 教师:同学们说得太棒了。 5.学习绿点5。 (1)课件出示绿点5。 (2)学生用“身体尺”估计。 教师:同学们用“步”估计一下教室的长和宽。 学生尝试估计,教师指导。指名几位同学说出估计的长和宽。 (3)实际测量。 教师组织学生用卷尺实际量一量。 课堂小结: 教师:通过这次活动,不仅提高我们的估计意识和估计能力,让我们发现生活中处处有数学。 三、布置作业 课本第89页“说一说、画一画”。 教师要注意学生的测量方法是否正确 7的乘法口诀中7与1~6相乘的口诀已经学过,重点帮助学生记忆7与7、8、9相乘的口诀
板书 设计 寻找身体上数学的“秘密” 拳头的一周与脚长差不多; 双臂平伸与身高差不多。
教后 反思 本节课给学生充足的时间和空间去探索发现,充分体现了学生的主体地位,也实现了新课标所倡导的。把课堂还给学生,教师注意引导,学生在使用皮尺和卷尺测量的时候有困难,教师要积极指导。结果汇报时,对数据误差较大的情况,教师要与学生一起找出问题,并帮助学习改正。在活动的过程中不断巩固知识的掌握和应用。