12荷叶圆圆 教学设计

《荷叶圆圆》教学设计
教学目标
1、 认识“荷、珠”等九个生字，会写“是、晶”两个生字。
2、 能够把握关键字词有感情地朗读课文，背诵课文。
3、 通过朗读与想象，帮助学生感受荷叶的美，荷塘的美。
教学重难点
重点：识记本课生字，能够有感情地朗读课文。
难点：1、通过小动物的语言来感受荷叶的美，并能将这种美朗读出来。2、发挥想象进行说话训练。
教学过程
1、 猜谜导入
（1） 爱猜谜吗？请听“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，鱼儿拿它当凉伞”
（2） 那你看这是一片怎样的荷叶？
（3） 出示课文第一自然段，“谁能把这句话读好？”
学生展示读，齐读。
这节课我们就来学习第十四课《荷叶圆圆》老师板书课题，学生齐读课题。
2、 初读课文，识记生字
（1） 师：打开语文书六十页，听清老师要求，先标上自然段，再自由朗读课文，最后将生字宝宝圈出来，每个拼读2遍。
（2） 这篇课文共几个自然段？看你标的跟老师一样吗？
（3） 现在老师把生字宝宝请到了大屏幕上，
小老师领读——齐读——男女比赛读——老师跳着指读——自由练读——开火车
这一环节讲解词语“停机坪”“坪”是指很大的一块空地，现在老师在这块空地上种上草，这个地方就叫？（草坪）那现在这个地方用来停放飞机，这个地方就叫？（停机坪）
（4） 生字会认了，谁来交流一下你是怎么认识这些字的。
学生自由交流
还有好多同学都有自己的一套识字方法，咱们课后再继续交流。现在我们来学写两个字“是、晶”
3、 品读课文，背诵课文
（1） 再来读读课文，看看课文里都有哪些朋友喜欢荷叶？将你找到的答案用横线划出来。
师：你一口气说了四位朋友，你能把这四位朋友连起来完整地说一句话吗？谁谁谁都喜欢荷叶？
生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都喜欢荷叶。
师:学着他的样子，在座位上把这句话说一遍。
（2） 这些朋友你最喜欢哪一位你就把他所在的自然段读一遍，开始。
（3） 学生交流自己喜欢的朋友
1、 小水珠
师：你喜欢小水珠，那你来把小水珠这段读一读。（学生朗读）
小水珠说荷叶是它的？（摇篮）所以小水珠“躺”在荷叶上，出示图片。你也来扮演小水珠来躺一躺，小水珠不光躺着而且还眨着亮晶晶的眼睛呢！这时一阵风吹来了，小水珠随着它身后的荷叶左一摇右一晃，左一摇右一晃。多像躺在摇篮里啊。好快点坐好，要不然小水珠就要从荷叶上滚下来了。
师：躺在摇篮里你感觉怎么样啊？
生：舒服。
师：那你来把这种舒服读出来。还有哪位同学想读？咱们一起读读。
2、 小鱼儿
师：那你把小鱼儿这段读一读。小鱼儿说荷叶是它的？（凉伞）它在荷叶下干什么？同桌俩个一起来笑嘻嘻地读一读。
学生连读——同桌展示读
3、 小青蛙
师：喜欢小青蛙的跟着他一起来读一读。小青蛙要唱了：呱呱呱，荷花好美啊！你觉得小青蛙还会唱什么呢？
学生自由发表意见。
4、 小蜻蜓
师：小小的荷叶刚露出一个小角，蜻蜓就迫不及待地飞了上去，这让你想起了那句古诗？
师：这个“立”字用得特别好，你看小蜻蜓轻盈地立在荷叶上，咱们也来立一立，展开你透明的翅膀，咱们带着动作来读一读。
5、这么美的文章，你能试着背诵下来吗？学生试背课文。
4、 拓展训练
（一）师：其实不光这四位朋友喜欢荷叶，还有许多小动物也喜欢呢，请看第一幅图，你能用这样的句式来说一说吗？“ 说：“荷叶是我的 ，我在荷叶上 。”接着出示第二幅图。
（二）过渡：小朋友用自己的想象力创造出了这么美丽的句子，现在老师再来给你推荐一篇描写荷叶的文章，把你的《花瓣鱼》翻到120页，仔细听老师读，想想这篇文章里都有哪些朋友喜欢荷叶？又把荷叶当成什么了呢，把你找到的答案用横线画下来。
学生听完后交流自己的答案。
师：小小的荷叶有这么多的用处，课后请你把这两篇文章跟你的好朋友分享一下，好不好？
好，那我们这节课就上到这里，下课！