(共27张PPT)
美 术
年级：七年级
学科：美术（人教版上册）
第二单元 多彩的学校生活
第1课 小伙伴
第2课 在校园中健康成长
第3课 我们的风采
在校园中健康成长
校园生活充满活力，到处都留下了我们的身影。我们通过了解人体的基本比例关系、人体的重心与动态，学习运用速写的方式表现我们的校园生活。
▲《维特鲁威人》达芬奇
观察与分析：
通过图片、影像和相互观察，尝试用测量等方法，分析人物直立、坐姿、盘坐等状态下的比例关系。
“站七坐五盘三半”是前人绘画经验的总结，是以一个头长为单位，衡量出的一般成年人身体的基本比例关系。
“站七坐五盘三半”
▲脊柱是人体最关键的动态线，它将头部、胸部、骨盆三大体块联系起来。
重心线——人体重心是由人的头、躯干和四肢重力的合力共同作用而形成的点，由此点垂直向下指向地面的线称为重心线。
动态线——人体的运动产生动态，就描绘着衣人物的动态而言，最明显的动态线就是衣裤与身体贴得较紧的部位。
重心线 动态线
试试画出照片中人物的重心线、动态线。
京剧表演艺术家盖叫天，人称“活武松”，在画家的笔下复活并再造了人物的神态。挺健有力的线条变化有致，富有节奏。
▲盖叫天饰《恶虎村》的黄天霸
［现代］ 叶浅予
抓住转瞬即逝的动态速写是很难的，它需要敏锐的观察力和过硬的表现功力。这幅摔跤的速写，抓住了摔跤手僵持状态下的几个动作特征，线条有力并富于动感。
▲摔跤 ［现代］ 翁如兰
全身速写方法：
整体观察人物的动作，通过找出头部、胸部、骨盆三大体块的方向，确立人物的基本动作关系。画轮廓时，用虚线条画出人物的基本形态和比例关系。然后，仔细观察四肢的位置，明确人物的动作特征。同时，确定头部与全身的比例关系，强化姿态的外形特征。以线造型时，注意线条的疏密关系，五官刻画不宜过于细致，衣褶的表现要线条流畅，符合人体结构。最后，从画面整体效果出发，刻画细节，调整画面，完成作品。
步骤及完成图 路 昊
欣赏与体验：
1.通过赏析画家的速写作品，了解速写的表现方法，体会线的运用和表现力。
2.运用前面所学的知识，用速写的方法表现身边的伙伴。
小姑娘端坐在地上，双手撑地。画家成功地抓住了她扭头的瞬间动作，对头部和身体的微妙关系把握准确，显示了画家对人体结构和运动规律的深刻理解。
▲陕北姑娘李蟠爱 刘文西
画面以小街房屋为背景，烘托人物，记录了藏族同胞在集市上活动的场面。画中众多的人物被分成几组，疏密得当，画面丰富而毫无杂乱之感。
▲拉萨八角街 陈丹青
这幅速写以大会堂内部场景为表现对象，用远镜头的方式记录了会议场面。天顶的灯饰用简练的线条表现，与下面概括处理的人群形成了疏密对比，点面呼应，画面的整体感很强。
▲人民大会堂 邵 宇
▲场景 ▲根据场景完成的速写 路 昊
学习提示：
在多人物的场景速写中，应注意人物的安排要主次分明、疏密结合，主要人物安排在画面的突出位置。
通过欣赏画家作品，了解如何处理画面中人物与场景的主次与疏密关系。
01
课后作业
选取学校生活的一个活动场面，用速写的方法来表现。
02
预习下节课新内容。
03
谢谢观看
THANK YOU
FOR YOUR WATCHING
谢谢
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人教版初中美术七年级上册
《在校园中健康成长》教学设计
课题 在校园中健康成长 单元 第二单元 学科 美术 年级 七年级
教材分析 教材根据美术新课程标准划分出“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”“综合·探索”四个学习领域，而该课程属于这四个领域中的“造型·表现”领域。课标中要求“造型·表现”学习领域不以单纯的知识、技能传授为目的，而要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。不仅关注学生美术学习的结果，还要重视学生在活动中参与和探究的过程。《在校园中健康成长》是七年级美术课中培养学生进行造型表现的基础课程,也是培养学生观察力、创造力的课程。在整个初中阶段的美术学习中起到一个过渡铺垫的作用，同时为八九年级美术设计的学习奠定了基础。
学情分析 七年级的学生刚进校时间不是很长，思维活跃，想象力丰富，形象思维占主体地位，因而直观性教学更加贴近学生实际。由于学生的美术基础不尽相同、个体差异明显的实际情况，在授课过程中应注意分层教学，练习时提出不同难度的要求。
学习目标与核心素养 1.审美感知目标：通过人物全身姿态的写生练习,感知人体结构的和谐美和人体的动态美。2.艺术表现目标：学习认识人体比例基础知识,观察和表现人物形象特征和动态特征,初步了解人物题材绘画的一般创作方法。3.创意实践目标：通过赏析画家的优秀作品，可以在一定场景中以成组人物及情节表现主题的绘画创作。4.文化理解目标：培养热爱校园生活的情感，提高对周围事物敏锐的观察和感觉能力。
重点 让学生了解人体的基本比例关系、人体运动时重心及人体的动态。
难点 运用速写的方式表现身边的小伙伴。
教学活动
教学过程 新课导入教师：校园生活充满活力，到处都留下了我们的身影。我们通过了解人体的基本比例关系、人体的重心与动态，学习运用速写的方式表现我们的校园生活。引出课题——《在校园中健康成长》探索新知1. 人体比例：是指人体各部分之间的度量比较，通常以“头长”为度量单位。展示达芬奇的《维特鲁威人》。通过照片，测量照片中学生的基本比例，并归纳为“站七坐五盘三半”。通过学生照片的比例测量更直观的认识“站七坐五盘三半”规律，使所学知识与学生自身产生关联，增加师生之间的认可度。总结：“站七坐五盘三半”是前人绘画经验的总结，是以一个头长为单位，衡量出的一般成年人身体的基本比例关系。2.（1）重心线——人体重心是由人的头、躯干和四肢重力的合力共同作用而形成的点，由此点垂直向下指向地面的线称为重心线。（2）动态线——人体的运动产生动态，就描绘着衣人物的动态而言，最明显的动态线就是衣裤与身体贴得较紧的部位。教师引导学生尝试画出书上照片中人物的重心线、动态线。3. 教师引导学生欣赏优秀艺术作品，尝试画一画图中人物的重心线和动态线。盖叫天饰《恶虎村》的黄天霸 ［现代］ 叶浅予摔跤 ［现代］ 翁如兰4.全身速写方法：整体观察人物的动作，通过找出头部、胸部、骨盆三大体块的方向，确立人物的基本动作关系。画轮廓时，用虚线条画出人物的基本形态和比例关系。然后，仔细观察四肢的位置，明确人物的动作特征。同时，确定头部与全身的比例关系，强化姿态的外形特征。以线造型时，注意线条的疏密关系，五官刻画不宜过于细致，衣褶的表现要线条流畅，符合人体结构。最后，从画面整体效果出发，刻画细节，调整画面，完成作品。
课堂小结 本课内容主要是认识人体比例的基础知识，观察和表现人物形象的动态特征，锻炼敏锐的观察力和快速捕捉物体形态特征的能力，了解人物写生的基本步骤，初步掌握用简单线条进行人物写生的画法。通过不同姿态的写生练习，感知人体结构的和谐美和人体的动态美，通过自评、互评的方式提高学生的交流能力和判断能力，增强自信心。培养学生热爱校园生活、热爱校园中的小伙伴的感情，提高学生对周围事物敏锐的观察和感觉能力以及形的概括能力，丰富了学生交流与沟通的渠道，养成敢于沟通的交往态度。
板书 在校园中健康成长人体比例站七坐五盘三半重心线动态线全身速写方法
课后作业 1.观察你熟悉的同学，并概括出他的脸部和五官特征。2.用线造型的方法画一幅你同学的肖像，要表现出他的相貌特征和性格。3.预习下节课新内容。
课后反思 教材本单元设计主旨在于提高学生对生活的提炼、表现能力，而这一活动尤其能锻炼学生从选材构思到表现创作的综合能力。本课时主要目标在于通过对主题性作品的选材和构思提高学生对周围事物的观察和感受能力，加强对学生的情感教育。因此，加强学生对情感体验的把握和表达是本课的一个重点，但上课时忽视了这一点，在后续课程中要做好准备，不能出现这种问题了。
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