(共27张PPT)
美 术
年级：八年级
学科：美术（人教版上册）
美术的主要表现手段
01
读书、爱书的情结
02
笔墨丹青
自己办展览
04
03
05
展示设计作品欣赏
目 录
第三单元 笔墨丹青
第1课 诗书画印的完美结合
第2课 借物寓意
第3课 寄情山水
诗书画印的完美结合
同为荷花题材，中国画和油画的表现方式有何不同？
俗话说，“书画同源”，在绘画中融入书法的笔意古已有之。诗书画印的完美结合是中国画区别于西方绘画的典型特征。
本课我们将从绘画与诗词、书法、篆刻之间的密切关联，初步了解中国画艺术。
中国画在其漫长的发展过程中逐步形成了自己独特的艺术呈现形式。诗、书、画、印各有自己独特的审美情趣，它们的完美结合又使中国画成为一个有机的整体，使人们在欣赏时，得到潜移默化的艺术熏陶和审美享受。
诗与画是一种相辅相成的结合。一般来说，绘画借助具体的艺术形象来进行表现，因此，具有静态、直观、具体的特点。而诗词是语言艺术，具有动态、抽象的特点，更容易引导人的思维超越具体形象进行自由的联想。
▲江干雪霁图卷（中国画）［唐代］ 王维
唐代王维的《江干雪霁图卷》可称诗与画相结合的渊源，宋代的苏轼赞誉其“味摩诘之诗，诗中有画，观摩诘之画，画中有诗。”
▲潇湘竹石图（中国画）［北宋］ 苏轼
苏轼的作品因为强调“诗画本一律，天工与清新”而被誉为“以诗为有声画，画为无声诗”。
据说《二羊图》是开题款先河的作品，画家在画上题道“余尝画马，未尝画羊，因仲信求画，余故戏为写生，虽不能逼近古人，颇于气韵有得。”幽默有趣地把为什么要画和画给谁说得一清二楚。
▲二羊图（中国画）［元代］ 赵孟頫
宋代是文人画的萌芽时期，至明、清时期最为鼎盛，诗书画印的结合在此时日臻完善。写款又叫“落款”。
写款可大有讲究，首先是签名，这表明了作品的著作权和所有权。其他的题字，可以写题目，或以散文、诗的形式书写自己想说的话。
文人画：中国传统绘画中重要的风格流派，泛指中国封建社会具有较深厚、较全面的人文修养的文人士大夫之绘画，以别于民间绘画和院体画。文人画集文学、书法、绘画与篆刻艺术为一体，是画家多方面文化素养的集中体现。同时，多以山水、花鸟、木石等为表现题材，借以抒发“灵性”或个人抱负。
中国画的题款常见的有横题、直题、多题、随形题、穿插题、满题等。题款的长短与字数的多少，应符合构图及主题的需要。文字内容随画面的需要可长可短，但是必须与画面有内在联系，能让欣赏者依此感悟。
▲横题
▲多题
▲直题
▲随形题 ▲穿插题 ▲满题
作品将诗、书、画、印完美结合。题诗表达了画家的思想情感，题写的位置令构图更饱满，活跃了画面。极具个人风格的书法与绘画互为借鉴，搭配和谐。多种印章的使用，既表达了画家的志趣爱好，又给画面带来生气。
▲竹石图（中国画）［清代］ 郑燮
齐白石画的不倒翁，似乎很幼稚、很搞笑。上面的题诗“乌纱白扇俨然官，不倒原来泥半团。将汝忽然来打破，通身何处有心肝”既丰富了画面，又充分表达了画家对封建官僚的讽刺之情。
▲不倒翁（中国画）［现代］ 齐白石
印章本来和绘画没有关系，它只是一种信物。到了宋代，有人开始把印盖在画上。
到了元代，水墨画成了文人画的主流，画面上只是水墨的黑白浓淡变化，常显得画面单调、沉闷，于是红颜色的朱文印章出现了。一点红色起到了活跃画面气氛的作用。
把诗、书、画、印结合起来是中国画与西方绘画最大的区别之一。也正因为这样，使中国画成为独具特色的画种。
款识：通常指在书画作品上，作者自题的姓名、字、号、创作年月和赠送对象的文字。
画家的印章一般分三种：一是姓名章。二是斋馆章，表示画家的住处或画室。三是闲章，从字面上看就知道，是内容随意的章，大都是刻一句成语、格言或画家的主张。闲章是最五花八门又最具个性的。这三种印章一般是朱白相杂使用。
▲黄宾虹自用印章（篆刻）［现代］
▲鉴古堂（篆刻）［清代］ 边寿民 ▲与古为新（篆刻）［近代］ 吴昌硕
中国画在创作完成后，如觉得密处仍不够满当，或者疏处太空，都可以用印章弥补。用章讲究与画面内容的内在联系，要考虑整幅画的构图、色彩，起到呼应、对比、配合的作用。就画中的位置来说，有引首印、款尾印、拦腰印、压角印、拦边印、平衡印等。从盖印的数量上讲究“用一不用二，用三不用四，盖取奇数，其扶阳抑阴之意”。
选择一幅自己喜欢的中国画，尝试从诗书画印结合的角度
进行评价。
01
课后作业
寻找具有诗书画印的中国画作品进行赏析。
02
预习下节课新内容。
03
谢谢观看
THANK YOU
FOR YOUR WATCHING
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站
兼职招聘：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin中小学教育资源及组卷应用平台
人教版初中美术八年级上册
《诗书画印的完美结合》教学设计
课题 诗书画印的完美结合 单元 第三单元 学科 美术 年级 八年级
教材分析 本课选自人民教育出版社美术八年级上册第三单元第一课，中国画有悠久的历史和古老的传统，它依托于中国古典哲学和传统文化的深厚背景.构成了高雅的艺术品味和丰富的艺术品类，在世界美术领域里独树一帜，自成体系。中国画在其漫长的发展进程中，形成了对意境、形神、感性与理性等失系的独特的美学理论，尤其是在表现形式上，将绘画、书法、诗词、篆刻等进行有机结合，形成了中国画独特的形式美，成为具有丰富的文化内涵的艺术形式，教学中要注意引导学生的学习了解中国画独特的艺术形式和内涵。
学情分析 作为青年教师，在工作中凭借自己对专业的热爱与执着，赢得了学生的喜爱。为了使学生更好地学习美术，在美术世界里找到乐趣，在教学工作中一直认真学习课程标准、潜心研究教法，不断提高自己的专业修养，在工作中和学生们找到乐趣。本节课着重把握以下要点：一是要在分析作品时，有意识的强调画独特的透视；二是通过教师的引导让学生自己发掘作品共有的中国人文精神，教师引导学生自己学习调动学生学习的积极性，把课堂教学进行引申，培养学生的学习兴趣。
学习目标与核心素养 1.审美感知目标：运用对中国画的形式美进行分析，从而进一步加深对中国画整体的认识和理解，丰富和提高学生的审美感知能力。2.艺术表现目标：认识中国画将绘画、书法、诗词、篆刻等进行有机结合，形成其独特的形式美感，从而表达作者的思想感情。3.创意实践目标：运用形式美法则探究中国画的综合性，初步体验中国画“诗书画印”相结合的艺术形式。4.文化理解目标：通过本课学习，使学生感悟到中国画具有的丰富文化内涵并内化为热爱祖国的情怀，继承中华民族的优秀文化传统，弘扬和培育民族精神，激发对民族文化的自豪感，逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感。
重点 让学生了解诗书画印的结合是中国画特有的艺术形式，体会诗书画印结合的美感，感受中国画的意境。
难点 让学生尝试以诗作画和以画作诗。
教学活动
教学过程 新课导入教师提问：（多媒体展示两幅图片）同为荷花题材，中国画和油画的表现方式有何不同？学生讨论回答，教师总结：俗话说，“书画同源”，在绘画中融入书法的笔意古已有之。诗书画印的完美结合是中国画区别于西方绘画的典型特征。本课我们将从绘画与诗词、书法、篆刻之间的密切关联，初步了解中国画艺术。引入新课——《诗书画印的完美结合》探索新知1.中国画在其漫长的发展过程中逐步形成了自己独特的艺术呈现形式。诗、书、画、印各有自己独特的审美情趣，它们的完美结合又使中国画成为一个有机的整体，使人们在欣赏时，得到潜移默化的艺术熏陶和审美享受。2.欣赏下面几幅作品，用心体会诗与画的关系。江干雪霁图卷（中国画）［唐代］ 王维“味摩诘之诗，诗中有画，观摩诘之画，画中有诗。”潇湘竹石图（中国画）［北宋］ 苏轼“诗画本一律，天工与清新” “以诗为有声画，画为无声诗”。总结：诗与画是一种相辅相成的结合。一般来说，绘画借助具体的艺术形象来进行表现，因此，具有静态、直观、具体的特点。而诗词是语言艺术，具有动态、抽象的特点，更容易引导人的思维超越具体形象进行自由的联想。3.二羊图（中国画）［元代］ 赵孟頫开题款先河的作品(1)宋代是文人画的萌芽时期，至明、清时期最为鼎盛，诗书画印的结合在此时日臻完善。写款又叫“落款”。写款可大有讲究，首先是签名，这表明了作品的著作权和所有权。其他的题字，可以写题目，或以散文、诗的形式书写自己想说的话。(2)中国画的题款常见的有横题、直题、多题、随形题、穿插题、满题等。题款的长短与字数的多少，应符合构图及主题的需要。文字内容随画面的需要可长可短，但是必须与画面有内在联系，能让欣赏者依此感悟。4. 浅谈印与画的关系印章本来和绘画没有关系，它只是一种信物。到了宋代，有人开始把印盖在画上。到了元代，水墨画成了文人画的主流，画面上只是水墨的黑白浓淡变化，常显得画面单调、沉闷，于是红颜色的朱文印章出现了。一点红色起到了活跃画面气氛的作用。5.诗、书、画、印完美结合竹石图（中国画）［清代］ 郑燮不倒翁（中国画）［现代］ 齐白石
课堂小结 本课通过大量图片范例展示中国画形式美的丰富内容，对中国的多种表现形式进行分析、阐述。东汉至唐朝，尚无诗书画印相结合的作品，北宋后期，许多文人画家如苏轼、米芾等活跃画坛，倡导诗书画印相结合，为中国画的发展奠定了基础。学生通过欣赏作品，认识从诗画结合、书画结合、印章结合到逐步形成“诗书画印”结合的艺术形式特点，帮助学生获得审美体验。
板书 诗书画印的完美结合诗词款识印章
课后作业 1. 选择一幅自己喜欢的中国画，尝试从诗书画印结合的角度进行评价。2. 寻找具有诗书画印的中国画作品进行赏析。3. 预习下节课新内容。
课后反思 通过课内观察和课后学生反映，这节课的教学效果和学习效果明显，核心素养教学目标达成明显，初步了解了诗书画印的完美结合，国画的概念、历史、题材、构图形式等相关知识，较好地纠正了一些错误观念，本节课有其成功的地方，是在于认真分析学情的基础上，让学生课前做了预习，充分的弥补了对知识的欠缺，为学生把握和深入领会，本节课的教学内容起到了至关重要的作用。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)
