北师大版数学三年级上册4.1 小树有多少棵 表格式教案

第1课时 小树有多少棵
课题 整十、整百、整千数乘一位数的口算方法 课型 新授课
教学内容 教科书第30页的内容
教学目标 1.结合具体情境,探索并掌握整十、整百数乘一位数的口算方法,能正确进行口算。2.在与同伴交流的过程中,体会计算方法的多样性。3.初步养成独立思考、善于倾听、勇于表达的良好习惯。
教学重点 掌握整十、整百、整千数数乘一位数的口算方法，能正确进行口算。
教学难点 理解整十、整百、整千数数乘一位数的算理。
教学准备 多媒体课件
教 学 过 程 备 注
一、回顾复习，导入新课1.我是计算小能手。6×4= 9×5= 8×8= 3×7= 5表示（ ）个一 50表示（ ）个十 500表示（ ）个百2.谈话导入：教师：同学们，你们知道每年的3月12日是什么节日吗？学生：植树节。教师：今年植树节学校购买了一批树苗美化校园。淘气和笑笑赶去帮忙啦！我们看看他俩给大家带来了哪些信息。（出示情境图）提问：从这幅图上你知道了哪些数学信息呢？根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？（板书：小树有多少棵）学生独立寻找数学信息并汇报，注意把数学问题叙述完整。预设：学生1：杨树每捆20棵，3捆杨树一共有多少棵？学生2：每车装500棵，2车能杨树装多少棵？……二、合作交流，探索新知1.探究整十数乘一位数的口算方法。（出示问题：3捆一共多少棵？）（1）独立解决问题。请学生独立考虑，用自己喜欢的方式解决问题，并将解决问题的过程在练习本上呈现出来。在小组内与同伴互相说说各自的算法。（2）集体交流讨论20×3的算法。预设：学生1：我是用相同的数连加计算，20+20+20=60。学生2：我用列举法计算的，1捆20棵，2捆40棵，3捆就是60棵。学生3：我是先算2×3=6，因此20×3=60。教师：为什么可以用连加来算呢？学生：因为20×3就是求3个20相加的和。教师：为什么可以先算2乘3呢？学生：把20看成2个十,2×3=6,所以是6个十，也就是60。（3）解决问题：4捆一共多少棵？5捆呢？学生独立列式计算，选择自己喜欢的口算方法计算后集体交流展示。2.探究整百数乘一位数的口算方法（出示问题：园林工人运走了三车树苗，一共运走了多少棵？）（1）学生独立解决问题。思考:你是怎样计算的？（2）组织学生汇报交流。可先在组内交流，然后再集体反馈。教师总结算法：（1）500+500+500=1500（棵）（2）5×3=15 500×3=1500（棵）（3）50×3=150 500×3=1500（棵）教师：请同学们对比（2）和（3），为什么得数的末尾要添上两个0？（引导学生借助相同数连加、数线或计数单位来说明）课堂小结：整十、整百乘一位数的口算方法：先用整十、整百数“0”前面的数和一位数相乘；再按表内乘法算出积，看因数的末尾一共有几个0，就在积的末尾添上几个0。3.迁移练习，发现规律。（出示例题第3问）（1）先独立计算，再小组交流讨论。观察乘数的0的个数与积的0的个数的关系，用自己的话说一下发现了什么？（2）小延伸：你能再写出一组这样的算式吗？学生独立完成后全班交流展示。课堂小结：（1）整十、整百乘一位数的口算方法：先按表内乘法算出积，再在得数的后面添上1个0或两个0。（2）两数相乘，一个乘数不变，另一个乘数扩到原来的10倍、100倍，积也扩到原来的10倍、100倍。三、当堂训练1.课件出示教科书P31“练一练”第1题。看图发现数学信息，独立列式计算后全班交流。2.课件出示教科书P31“练一练”第3题。看图发现数学信息，独立列式计算后全班交流。四、课堂总结通过本节课的学习，我们探索了整十、整百数乘一位数的口算方法，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业课本第31页“练一练”第2题、第4题、第5题。 复习二年级所学的知识，为学习新知识做铺垫乘法是加法的特殊形式引导学生把整十数乘一位数的方法迁移到整百数乘一位数对于学生合理的发现要肯定和鼓励教师巡视，帮助有困难的学生
板书设计 小树有多少棵整十数乘一位数 整百数乘一位数20×3=？20+20+20=60 想：2×3=6 500×3=150020×3=60 5×3=1520×4=8020×5=100
教后反思 本节课的特点是重视算法多样化。在本节课中，我利用教材中提供的情境，引导学生提出问题、解决问题。在解决问题的过程中，我充分放手让学生自己探索整十数乘一位数的口算方法，通过学生独立思考、小组交流讨论，经历探索多种算法和与他人交流的过程，培养学生思维的独立性和灵活性。