北师大版数学三年级上册6.1 蚂蚁做操 表格式教案

第1课时 蚂蚁做操
课题 两、三位数乘一位数的乘法(不进位) 课型 新授课
教学内容 教科书第52页的内容
教学目标 1.在解决问题的过程中,探索并掌握两、三位数乘一位数(不进位)乘法的计算方法,能正确进行计算。2.借助点子图这一直观模型,理解乘法竖式每一步的含义,进一步体会算法多样化。3.在交流各自算法的过程中,学会表达自己的想法,逐步养成认真倾听、善于思考的好习惯。
教学重点 学会用竖式计算乘法
教学难点 理解竖式乘法运算每一步的具体含义。
教学准备 多媒体课件
教 学 过 程 备 注
一、创设情境，导入新课教师：为了增强体质，同学们每天上午的大课间都会到操场排队做操。小蚂蚁们很勤劳，它们也出来做操啦！你瞧，它们站得多整齐。同学们在做操时，是不是应该向它们学习呢？（板书：蚂蚁做操)教师：请仔细观察情境图，说说情境图中有哪些数学信息？学生：每行有12只小蚂蚁，有4行。教师：你能根据找到的信息提一个乘法问题吗？学生：一共有多少只小蚂蚁？二、合作交流，探索新知1.巩固两位数乘一位数(不进位)的口算方法。（1）学生独立列出算式，并尝试口算。（2）给学生提供12×4的点子图，让学生在点子图上圈一圈，算一算，并与你的同桌说说计算过程。学生动手圈一圈，尝试独立解答并与同桌交流自己的计算过程。（3）全班交流展示，反馈问题。教师：你是怎么圈的 又是怎样算的？预设：学生1：把小蚂蚁横着从中间平均分成两份，一份是：6×4=24(只)，另一份是24+24=48(只)或24×2=48(只)。学生2∶把小蚂蚁竖着从中间平均分成两份，一份是：12×2=24(只)，另一份是：24×2=48(只)。学生3：分成两部分计算，先算10×4=40(只)，再算2×4=8(只)，最后算40+8=48(只)。学生4：把点子图分成6份，先算2×4=8(只)，再算8×6=48(只)。2.探索两位数乘一位数(不进位)的竖式计算方法。（1）学生尝试用竖式计算“一共有多少只蚂蚁”，并在小组内交流。（2）集体交流各自的算法。预设：方法一：用加法竖式计算。方法二：完整呈现计算过程的竖式。方法三：简写后的一般的竖式。教师：请同学们对应点子图和表格想一想竖式每一步的含义。学生：第一步，4乘2结果是8个点，所以8写在个位上；第二步，4个十是40个点，写的时候相同数位对齐；第三步，再把8和40这两部分加在一起，得48。（3）教师板演，学生认真观察书写顺序，理解竖式的每一步含义及书写格式，体会乘法竖式与点子图、列表格之间的内在联系，引导学生掌握竖式的简写形式。8写在个位上，表示8个一；4写在十位上，表示4个十，合起来是48。（4）学生在练习本上用竖式独立计算“34×2”。教师：在书写乘法竖式时应注意什么？在计算时应从哪一位开始算？乘积怎样写？教师引导，学生根据自己的书写回答。3.迁移练习：出示213×3=（1）学生根据上一题的方法，尝试独立在练习本上算一算。（2）全班交流各种算法,重点说一说竖式计算每一步的含义。课堂小结：两、三位数乘一位数，相同数位要对齐，从个位算乘起，用一位数依次乘两、三位数的每一位，乘到哪一位，所得的积就和哪一位对齐。三、当堂训练1.课件出示教科书P53“练一练”第1题。学生独立计算，再全班交流展示。2.课件出示教科书P53“练一练”第4题。学生独立列式计算后，全班交流展示。四、课堂总结通过本节课的学习，我们探索了两、三位数乘一位数的乘法(不进位)，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业课本第53页“练一练”第2题、第3题和第5题。 创设情境，既激发了学习兴趣，又点题对用加法竖式的要引导学生尝试列出乘法竖式学生独立完成，教师巡视发现问题时，帮助有困难的学生
板书设计 蚂蚁做操12×4=48（只）答：一共有48只小蚂蚁
教后反思 本节课学生第一次接触乘法竖式，乘法竖式的计算过程对他们来说是比较抽象的，借助点子图这一直观模型，能够帮助学生更好地理解乘法竖式计算的计算过程和计算道理。同时去比较了口算、在点子图上圈一圈、列表、用竖式计算等多种计算方法，学生在相互交流的过程中，初步体会这些方法看起来好像不同，但仔细思考其中的道理其实是一样的。这样就沟通了不同计算方法之间的内在联系，一方面促进了学生对这些方法的进一步理解和掌握，同时也能够逐步提高学生的数学思维能力。反思这节课，我在以后的教学中要注意以下几点:（1）自己要少说些让学生多做。（2）设计教学环节还要再加强，过渡语要精炼，指向性要明确。