青岛版（六年制）四年级上册科学课件2. 7.《温度计的秘密 》 (共12张PPT)

(共12张PPT)
第2单元 冷与热
2.2 温度计的秘密
科学知识目标
（1）知道温度计测量温度的原理。
（2）知道一般情况下液体具有热胀冷缩的性质。
科学探究目标
在教师引导下能够设计实验探究液体热胀冷缩的性质。
科学态度目标
能在好奇心的驱使下，对日常生活中的液体热胀冷缩的现象产生探究兴趣。
科学、技术、社会与环境目标
能利用热胀冷缩的知识解决生活中的问题，让科学服务于生活。
教学目标
新课引入
猜谜语
夏天个子高，
冬天个子矮。
暖和它便长，
天冷它就缩。
温度计为什么能测量温度
观察温度计，提出问题和假设
怎样才能让温度计里的液柱上升？
升高温度
温度计为什么能测量温度
探究水遇热和遇冷时的变化
操作步骤
①将烧瓶放入热水中，观察液柱有什么变化，等其静止后在液面用皮筋做好标记。
②将烧瓶放入冷水中，观察液柱有什么变化，等其静止后在液面用皮筋做好标记。
我们的发现：
液体（水）——遇热——体积膨胀——液面上升
液体（水）——遇冷——体积缩小——液面下降
温度计为什么能测量温度
探究其他液体遇热和遇冷时的变化
液体名称 受热时的现象 遇冷时的现象 我的发现

温度计为什么能测量温度
液体的热胀冷缩
根据水、醋、果汁等液体具有热胀冷缩的性质，推出液体有热胀冷缩的性质，这就是在推理。
一般情况下，液体受热时体积膨胀，遇冷时体积收缩，这就是液体热胀冷缩的性质。
温度计就是根据液体热胀冷缩的性质制成的。
商店里出售的瓶装饮料为什么不装满？
拓展活动
给饮料留够膨胀的空间。
总结
1.液体热胀冷缩的性质
液体——遇热——体积膨胀——（温度计）液面上升
液体——遇冷——体积缩小——（温度计）液面下降
热胀冷缩
2.“推理”的概念
根据水、醋、果汁等液体具有热胀冷缩的性质，推出液体有热胀冷缩的性质，这就是在推理。
（1）填空。
①一般情况下，液体受热时体积（ ），遇冷时体积（ ），这就是液体（ ）的性质。
②根据水、醋、果汁等液体具有热胀冷缩的性质，推出液体有热胀冷缩的性质，就是在（ ）。
（2）判断下列说法是否正确，对的画“√”，错的画“×”。
①通过对水和果汁的热胀冷缩现象的观察，我们得出了所有液体都有热胀冷缩的性质。（ ）
②把一盆水放在太阳下面，它会越来越少，这说明水的体积会随着温度的增加而变小。（ ）
（3）选择正确答案的序号填在括号里。
①用量筒量取30毫升温度为60℃的水，倒入烧杯冷却后再用量筒测量，则测量的结果是。（ ）
A.小于30毫升
B.大于30毫升
C.等于30毫升
基础达标
②一瓶酱油在受热时，温度会（ ），体积会（ ）；在遇冷时，温度会（ ），体积会（ ）。
A.上升 膨胀 下降 缩小
B.上升 缩小 下降 膨胀
C.下降 膨胀 上升 缩小
③下列和液体的热胀冷缩性质无关的是（ ）。
A.温度计的制成
B.在售卖的饮料瓶不装满
C.水往低处流
基础达标
综合探究
寒冷的冬天，经常会遇到自来水管破裂的现象，这是怎么回事呢？