北师大版数学四年级上册1.7 练习一 表格式教案

第7课时 练习一
课题 练习一 课型 练习课
教学内容 教科书第14～15页的内容
教学目标 1.经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，感受大数的实际意义，发展数感。2.结合具体情境，借助直观模型认识万以上的数，认识计数单位，了解各计数单位之间的关系，会正确数、读、写大数以及比较大数的大小。3.在描述数据过程中，感受数据改写单位的必要性，会用“万”“亿”为单位表示大数。理保近似数在实际生活中的作用，能根据实际问题的需求决一个数的近似数。
教学重点 在处理数据的过程中,感受大数的意义,掌握大数的读写、改写和比较
教学难点 掌握求近似数的方法。
教学准备 多媒体课件、多张卡片（学生自备）。
教 学 过 程 备 注
一、系统梳理教师：同学们，本单元我们学习了哪些数学知识？你们还记得吗？（板书：练习一）1.数位顺序表。数级……亿级万级个级数位……千亿位百亿位十亿位亿位千万位百万位十万位万位千位百位十位个位计数单位……千亿百亿十亿亿千万百万十万万千百十一(个)2.大数的读写。大数的读法：先分级，再从高位起，一级一级地往下读；读亿级或万级上的数时要先按照个级上数的读法来读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字；各级末尾不管有几个0都不读，其他数位有一个0或连续几个0都只读一个零。大数的写法：写数时要从高位起一级一级往下写,哪个数位上一个计数单位也没有，就在那个数位上写“0”占位。3.大数的比较和改写。大数的大小比较：位数不同时，位数多的数大于位数少的数；位数相同时，从最高位比起，最高位上的数字大的数就大，如果最高为上的数字相同，就依次比较下一位上的数字，直到比较出大小为止。大数的改写：改写成以“万（亿）”为单位的数，就是将万（亿）位后面的4（8）个0去掉，同时加上“万（亿）”字。4.求近似数。四舍五入到哪一位，就把哪位后面的数进行“四舍”或“五入”即可。5.自然数。表示物体个数的0，1，2，3，…都是自然数。一个物体也没有，用0表示。0也是自然数。二、当堂训练1.课件出示教科书P14“练习一”第1题。（1）读题，获取数学信息。（2）学生独立完成。（3）汇报交流。教师：读出或写出720000、二十五万、三千一百一十九万。学生：720000读作七十二万；二十五万写作250000；三千一百一十九万写作31190000。教师：说一说他们分别是几位数，最高位是什么位？学生：720000是六位数，最高位是十万位；二十五万是六位数，最高位是十万位；三千一百一十九万是八位数，最高位是千万位。2.课件出示教科书P14“练习一”第2题。（1）先让学生拿出课前准备好的卡片，同桌两人一组玩游戏。（2）一人在卡片上写出你喜欢的数，另一人进行读写挑战。（3）同时纪录双方的完成情况。学生1：七十万零六写作什么？学生2：760006。4008090读作什么？学生1：四百万八千零九十3.课件出示教科书P14“练习一”第3题。（1）读题，获取数学信息。（2）学生独立完成。（3）汇报交流。教师：先改写成以“万”为单位的数。学生：31680000=3168万，14260000=1426万，7940000=794万，8830000=883万。教师：再把这四个数按从大到校的顺序排列。学生1：可以先比较改写后的数，在对应到大数上。因为3168万＞1426万＞883万＞794万，所以31680000＞14260000＞8830000＞7940000。学生2：还可以直接运用大数大小比价的方法进行比较。31680000＞14260000＞8830000＞7940000三、课堂总结通过本节课的练习，我们复习了顺位顺序表，大数的读写、比较、改写，近似数。你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。四、布置作业课本第14~15页练习一第4~8题。 回顾并交流所学知识。巩固大数末尾有0的读法和写法。创造轻松愉快的课堂氛围，让学生全员参与到游戏中。鼓励学生发现不同的方法比较大小。
板书设计 练习一数位顺序表大数的读法、写法大数的大小比较和改写求近似数自然数
教后反思 1.在教学中要求学生独立思考,鼓励学生联系生活实际创造性地解决问题,让学生把思考过程、结果说出来,这有利于培养学生的思维能力,拓宽学生的思维空间。：2.在教学中要尽可能为学生创设探索环境，给足学生自主探索、合作交流的时间。用激励的语言对学生的思考和发现给予积极的评价,充分尊重每个学生的学习愿望,提高学生的学习热情,激发学生的学习兴趣。