(共30张PPT)
统编版四年级上册
16麻雀
第2课时
单元主题
我手写我心，彩笔绘生活。
单元主题
教学重点
◎了解作者是怎样把事情写清楚的。
◎写一件事，把事情写清楚。
任务设计
学习任务一：复习导入
学习任务二：课文赏析
学习任务三：拓展总结
学习任务四：检测评价
新知导入
学习任务一
复习导入
新知导入
回顾课文
说说本文的主要内容是什么以及它是按什么顺序写的？
新知讲解
学习任务二
课文赏析
新知讲解
再读课文，边读边在文中画出印象深刻的部分，用词语或短句，在旁边写下自己的阅读感受，同时思考：
1.老麻雀是怎么保护小麻雀的呢？
2.作者是怎样把事情发展过程中的重要内容写清楚的。
怎么
怎样
新知讲解
风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。
神态描写，写出了小麻雀掉在地上时的茫然无助和惊慌害怕。
环境描写，为下文写小麻雀从巢里掉下来埋伏笔。
新知讲解
它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
写出小麻雀稚嫩弱小，毫无自我保护的能力。
你从圈住的这些词语中读出了什么？
新知讲解
通过这些句子，我们了解到了小麻雀的特点是弱小、无助，那么作者是怎么写清楚这些内容的呢？
作者通过写看到的小麻雀的神态和外貌特征，写出了小麻雀的弱小、无助。
新知讲解
老麻雀的无畏
猎狗的攻击与退缩
那么，课文又是如何写清楚下面的内容的？找出相关句子读一读
新知讲解
老麻雀的无畏
看到的（动作、姿态）：像一块石头似的落在猎狗面前、挓挲起全身的羽毛、掩护等。
“挓挲起全身的羽毛”写出老麻雀面对强敌，非常紧张、害怕，但他爱子心切，还是决定和强敌搏斗，不退缩。
新知讲解
听到的（叫声）：绝望地尖叫着、发出嘶哑的声音
“绝望”“嘶哑”既写出老麻雀的惊恐，又表现出它对猎狗的这种以强凌弱、以大欺小的行为的愤怒，同时也想在气势上压倒对方。
新知讲解
作者的想象：在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量是使它飞了下来。
在老麻雀看来，猎狗使个庞大的怪物，它知道自己不能打败猎狗，但为了孩子，它还是毫不犹豫地从树上飞下来，奋不顾身地去拯救自己的孩子，哪怕牺牲自己的生命也在所不惜。
新知讲解
猎狗的攻击与退缩
看到的（动作、姿态）：慢慢地走近 、嗅了嗅、张开大嘴、露出锋利的牙齿。（攻击）
慢慢地向后退。（退缩）
猎狗攻击与退缩的不同表现，形成鲜明的对比，突出爱的力量的伟大。
新知讲解
“好像嗅到”写出了猎狗的敏锐；“没料到”写出猎狗对老麻雀的行为感到非常意外。
想到的：好像嗅到前面有什么野物、没料到老麻雀会有这么大的勇气。
新知讲解
1.老麻雀是怎么保护小麻雀的呢？
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，它不顾个人的安危，挺身而出保护小麻雀，这一举动展示了爱的伟大。
新知讲解
2.作者是怎样把事情发展过程中的重要内容写清楚的。
作者通过将他看到的、听到的、想到的写清楚，从而写清楚了事情发展中的重要内容。
新知讲解
2.把事情的起因、经过、结果交代清楚。
如何将一件事情写清楚
1.按照事情的发展顺序写事。
3.把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
小结
新知讲解
学习任务三
拓展总结
新知讲解
慈母倚门情，游子行路苦。
——【元】王冕《墨萓图 其一》
辛勤三十日，母瘦锥渐肥。
一一【唐】白居易《燕诗示刘叟》
见面怜清瘦，呼儿间苦辛。
一一【清】蒋士栓《岁暮到家》
慈母手中线，游子身上衣。
——【唐】孟郊《游子吟》
描写母爱的诗句：
新知讲解
课堂小结
本文叙述了一只老麻雀在庞大凶猛的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀的故事，既歌颂了爱的无私伟大，又表达了“我”同情、爱护弱者的思想感情。
新知讲解
学习任务四
检测评价
新知讲解
一、连一连。
猛烈地 站着
呆呆地 尖叫
绝望地 向前
悄悄地 摇撼
新知讲解
二、读句子，体会句子表达的情感。
A、可怕 B、可怜 C、勇敢
1、我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。（ ）
2、猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。（ ）
3、老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。（ ）
B
A
C
新知讲解
评价内容 评星
☆☆☆☆☆
1.熟练朗读课文。
2.课堂专注度高。
板书设计
攻击
拯救
逼退
爱
（经过）
（结果）
（起因）
麻雀
作业布置
老麻雀与猎狗展开了智斗，引诱猎狗追赶自己，成功地拯救了小麻雀，自己也逃脱了。
根据这个不一样的结局,尝试着将看到的、听到的、想到的写下来。
谢谢
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16麻雀
第2课时教学设计
文化自信：感受语言文字及作品的独特价值。
语言运用：按照事情发展的顺序，把事情的起因、经过和结果交代清楚。
思维能力：把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的精彩内容。
审美创造：体会老麻雀为保护小麻雀表现出的不畏强暴的精神，感受母爱的
伟大。
教学重难点：
重点：把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的精彩内容。
难点：体会老麻雀为保护小麻雀表现出的不畏强暴的精神，感受母爱的
伟大。
教学过程：
学习任务一：复习导入
课件出示：
说说本文的主要内容是什么以及它是按什么顺序写的？
引导学生把事情的起因、经过、结果连起来，回顾课文主要内容。接下来我们一起探讨作者是怎样把这件事情写清楚的。
学习任务二：课文赏析
1.再读课文，边读边在文中画出印象深刻的部分，用词语或短句，在旁边写下自己的阅读感受，同时思考：
（1）老麻雀是怎么保护小麻雀的呢？
（2）作者是怎样把事情发展过程中的重要内容写清楚的。
风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。
环境描写，为下文写小麻雀从巢里掉下来埋伏笔。
神态描写，写出了小麻雀掉在地上时的茫然无助和惊慌害怕。
它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
写出小麻雀稚嫩弱小，毫无自我保护的能力。
通过这些句子，我们了解到了小麻雀的特点是弱小、无助，那么作者是怎么写清楚这些内容的呢？
作者通过写看到的小麻雀的神态和外貌特征，写出了小麻雀的弱小、无助。
2.那么，课文又是如何写清楚下面的内容的？找出相关句子读一读
（1）老麻雀的无畏
看到的（动作、姿态）：像一块石头似的落在猎狗面前、挓挲起全身的羽毛、掩护等。
“挓挲起全身的羽毛”写出老麻雀面对强敌，非常紧张、害怕，但他爱子心切，还是决定和强敌搏斗，不退缩。
听到的（叫声）：绝望地尖叫着、发出嘶哑的声音
“绝望”“嘶哑”既写出老麻雀的惊恐，又表现出它对猎狗的这种以强凌弱、以大欺小的行为的愤怒，同时也想在气势上压倒对方。
作者的想象：在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量是使它飞了下来。
在老麻雀看来，猎狗使个庞大的怪物，它知道自己不能打败猎狗，但为了孩子，它还是毫不犹豫地从树上飞下来，奋不顾身地去拯救自己的孩子，哪怕牺牲自己的生命也在所不惜。
（2）猎狗的攻击与退缩
看到的（动作、姿态）：慢慢地走近 、嗅了嗅、张开大嘴、露出锋利的牙齿。（攻击）
慢慢地向后退。（退缩）
猎狗攻击与退缩的不同表现，形成鲜明的对比，突出爱的力量的伟大。
想到的：好像嗅到前面有什么野物、没料到老麻雀会有这么大的勇气。
“好像嗅到”写出了猎狗的敏锐；“没料到”写出猎狗对老麻雀的行为感到非常意外。
3.老麻雀是怎么保护小麻雀的呢？
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，它不顾个人的安危，挺身而出保护小麻雀，这一举动展示了爱的伟大。
4.作者是怎样把事情发展过程中的重要内容写清楚的。
作者通过将他看到的、听到的、想到的写清楚，从而写清楚了事情发展中的重要内容。
5.如何将一件事情写清楚
（1）按照事情的发展顺序写事。
（2）把事情的起因、经过、结果交代清楚。
（3）把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
学习任务三：拓展总结
1.拓展提升
慈母倚门情，游子行路苦。
——【元】王冕《墨萓图 其一》
辛勤三十日，母瘦锥渐肥。
一一【唐】白居易《燕诗示刘叟》
见面怜清瘦，呼儿间苦辛。
一一【清】蒋士栓《岁暮到家》
慈母手中线，游子身上衣。
——【唐】孟郊《游子吟》
2.课堂总结：
本文叙述了一只老麻雀在庞大凶猛的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀的故事，既歌颂了爱的无私伟大，又表达了“我”同情、爱护弱者的思想感情。
学习任务四：检测评价
一、连一连。
猛烈地 站着
呆呆地 尖叫
绝望地 向前
悄悄地 摇撼
二、读句子，体会句子表达的情感。
A、可怕 B、可怜 C、勇敢
1、我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。（ ）
2、猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。（ ）
3、老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。（ ）
评价：①熟练朗读课文。 ②课堂专注度高。
让学生根据课堂表现给每个学生评价，并发放小星星。
板书设计：
布置作业：
老麻雀与猎狗展开了智斗，引诱猎狗追赶自己，成功地拯救了小麻雀，自己也逃脱了。根据这个不一样的结局,尝试着将看到的、听到的、想到的写下来。
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