北师大版数学四年级上册6.6 秋游（2） (表格式教案)

第6课时 秋游（2）
课题 三位数除以两位数（调商）（商是两位数） 课型 新授课
教学内容 教科书第73～74页的内容
教学目标 1.能正确计算三位数除以两位数，掌握连续调商的试商方法，并能解决简单实际问题。2.通过具体情境及实际操作运算，体验改商的过程。3.在学习过程中体验知识解决实际问题的乐趣，培养学生的探索精神。
教学重点 能正确计算三位数除以两位数的除法。
教学难点 理解试商过程中“调商”的方法。
教学准备 自制课件。
教 学 过 程 备 注
一、回顾复习，导入新课教师：上一节我们学习了用四舍五入法计算“三位数除以两位数，商是一位数”的除法，下面请同学上台用竖式计算这道题。（课件出示算式）学生： 教师：看来同学们都已经掌握了用四舍五入法计算“三位数除以两位数，商是一位数”的除法。同学们想一想，对于商是一位数的除法，我们调一次商就可以，那对于商是两位数的呢？这节课我们就来探究当商是两位数时，怎样进行试商？（板书：秋游） 二、自主活动，探索新知 1.学习例1。（1）教科书第73页例1。（2）引导学生明确探究内容和要求。教师：看一看，说一说，淘气计算624÷13的过程。（出示计算过程） （3）自主探索。教师：先让学生独立的一步一步地分析与计算，再小组交流竖式的计算过程。（4）结果汇报。教师：同学们想一想,商是几位数？每一步分别是怎样试商的？需要调整吗？怎样调的？学生：624÷13先判断出商是两位数，再把除数13看作10来试商，试商5，写在被除数的十位上面，13×5=65，62减65不够减，说明商大了，要调小，改商4，13×4=52，62-52=10，10是这一次除得的余数，小于除数，是对的，接着把4落下来与10个十组成104再除以13，试商9，13×9=117，104减117不够减，商大了，改商8，13×8=104，104-104=0。教师：他是一次就找到了准确商吗？学生：不是，试了两次，两次都商大了。课堂小结：
教师：在试商的过程中，往往不能一步找准，及时调整就是了。 2.学习例2.（1）教科书第73页例2。（2）引导学生明确探究内容和要求。教师：淘气问：“试商时，什么时候商可能会小？什么时候商可能会大？”先小组讨论，再请你举例说说自己的想法。（出示上面两道竖式及上节课两道竖式）（3）讨论交流。教师：先回顾刚才的试商过程，再小组讨论交流自己的想法。（4）结果汇报。教师：下面请一位同学说一说你的想法。学生：用“五入”法试商，把除数看大了，商容易偏小；用“四舍”法试商，把除数看小了，商容易偏大。教师：你能列举实例加以说明吗？学生1：756÷37，把37看作40试商，把除数看大了，十位试商1，75-37=38，38是这次试商的余数，比除数37要大，余数里还有1个除数，所以十位的商小了，要调大，改商2，37×2=74，75-74=1，与6组成16，16比37小不够商1，商0占位；756÷37=20……16。学生2：455÷23，把23看作20试商，把除数看小了，十位试商2，23×2=46，45减46不够减，说明十位商大了，要调小，改商1，45-23=22，与落下来的5组成225，个位试商9，23×9=207，225-207=18，455÷23=19……18。课堂小结：教师：如果除数用“五入”的办法取整，除数就会变大，商就有可能会小；如果除数用“四舍”的办法取整，除数就会变小，商就有可能会大。（板书）三、当堂训练1.教科书P74“练一练”第4题。（1）先根据方法判断出商大约是多少。（2）请同学上台展示你的计算过程。2.教科书P74“练一练”第5题。（1）请同学先自己判断竖式的对错，并改正。（2）再邀请同学上台展示你改正的竖式。四、课堂总结通过本节课的学习，我们研究了三位数除以两位数，商是两位数的笔算除法，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业课本第74页练一练第6题、7题。 复习旧识，引入新课。给学生留充分的自主尝试时间。给学生回顾与思考的时间，促进他们反思总结与提升。
板书设计 秋游如果除数用“五入”的办法取整，除数就会变大，商就有可能会小；如果除数用“四舍”的办法取整，除数就会变小，商就有可能会大。
教后反思 本节课是在学生学习了商是一位数的调商基础上进行的，学生已有调商的经验，学生凭借自己的经验和知识，在充分发挥潜能的情况下学会新知，让学生自己去做，注重知识的形成过程，形成技能也比较快，运用起来更自如。但是学生在计算商是两位数的过程中，第一次试商也有可能不能一次试准，在第一次试商时还要注意余数要比除数小，每一次试商时都要把商调正确之后再往下计算，学生对于多次调商还是需要理解巩固。