12荷叶圆圆 教案

12荷叶圆圆
教学目标
1.认识12个字，会写7个字。
2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。
4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
教学重难点
借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
课前准备
1．关于本课的多媒体课件。(教师)
2．生字卡片。(教师)
3．练读课文。(学生)
课时安排
2课时
第一课时
一、板画导入，句式练习
1. 板画荷叶，问：这是什么？（荷叶）板书：荷叶
师：这是一片怎样的荷叶？
生：这是一片圆圆的荷叶。（师板书：圆圆）生齐读课题
2. 变一变，句式练习
（1）课题后加个“的”和句号，变成句子：荷叶圆圆的。生读。
（2）将句号改成逗号，将句号挪到后边，补充句子。
生：荷叶圆圆的，平平的。生：荷叶圆圆的，大大的。
生：荷叶圆圆的，绿绿的。
在这里，有学生提出“碧绿碧绿的”也可以。于是，我让孩子们读读两句话，说说能不能换以及各自的理由。有孩子说可以，因为它们的意思差不多；有孩子说不可以，因为“绿绿的”读起来顺口些；有孩子说不可以，因为前面“圆圆的”是叠词，这里也应该用叠词，读起来更通顺。大家都很赞同最后一个孩子说的，都拍起手来。我也不用说什么了，孩子们的掌声就是最好的证明。
（3）拓展练习
师：换成苹果，你会照样子说一说吗？（教师评价语指向学生抓形容词的角度，比如大小、颜色、形状等，给予学生回答问题的思考方向。）
生：苹果圆圆的，红红的。生：苹果大大的，红红的。
师：现在不说苹果了，自己选择一种东西说一说，你会吗？
生：大树高高的，绿绿的。生：香蕉黄黄的，弯弯的。
生：葡萄圆圆的，紫紫的。生：草莓红红的，甜甜的。
二、初读课文，读准字音
1. 自由读课文，读准字音，读通句子。
2. 抽读课文，正音。
三、学习课文
1. 荷叶有很多好朋友，读课文，把它们的名字圈出来。
（1）生读课文，圈画。
（2）汇报，师板书
荷叶的好朋友有____、____、____、____。
____、____、____、____是荷叶的好朋友。
（3）读它们的名字
·读名字
·认识“珠”，知道珠最早是指珍贵的东西，现在指圆圆的东西。拓展词语：珍珠、露珠、水珠、眼珠……
2. 为什么它们这么喜欢荷叶呢？默读课文，把他们说的话用直线勾画出来。
（1）生勾画
（2）抽生交流
（3）请四位同学读句子
（4）认识“摇”，认读生字卡。说说什么是“摇篮”？
生：就是我们小时候睡的床，妈妈会摇那个床，摇着摇着我们就睡着了，所以叫摇篮。
3.学习第二自然段
咱们去看看小水珠在干什么呢？
（1）抽生读
（2）认识“躺”，认读生字卡，认识身字旁，提醒变形。生用手比划躺的动作。
（3）认识“晶”，认识品字结构。理解意思：一个太阳很刺眼，这个字有三个太阳，表示非常闪亮。认读词语：水晶、亮晶晶。
（4）为什么小水珠说荷叶是自己的摇篮呢？
生：因为荷叶平平的，很大，小水珠在荷叶上滚来滚去，就像在摇篮里一样。
（5）你们就是荷叶，在荷叶上开心地滚来滚去，你是什么心情？（开心）读出你的开心。（生齐读）
（6）看板书，尝试背诵第二自然段。
四、书写指导
1.出示“亮、机、朵”，说说它们有什么共同点？（都有“几”）
2.“几”在这三个字中有什么不一样？（“亮”的几在下边，比较扁；“机”的几在右边，瘦长瘦长的；“朵”的几在上边，比较扁，而且没有了钩。）
3.师范写，生练写，师巡视评价。
第二课时
一、复习导入
根据板书，复习背诵第二自然段
二、学习课文
（一）学习第三自然段
1. 自由读，照样子，提取信息，完善板书。（停机坪、立、展开翅膀）
2. 学习生字
（1）展
认读生字卡，做做动作，拓展词语
（2）透
认读生字卡，记一记，拓展词语。
看图，比较蜻蜓的翅膀和小鸟的翅膀，理解“透明”
（3）翅膀
认读生字卡，记一记。
3. 为什么小蜻蜓把荷叶当作停机坪呢？
小蜻蜓把荷叶当作停机坪，因为……
4.感受小蜻蜓的快乐，齐读本段
5.根据板书，抽生背诵
（二）学习第四自然段
1.自由读，提取信息，完善板书。（歌台、蹲、放声歌唱）
2.理解“歌台”。为什么小青蛙把荷叶当作歌台？
3.青蛙“呱呱呱”地唱着，它在唱什么？
（1）认识“唱”
（2）想象：它在唱什么？
生：荷叶荷叶谢谢你，让我有个小歌台。生：荷叶，我很喜欢你。
生：荷叶，我很喜欢你给我搭的歌台，谢谢你。生：荷叶，我的歌声好听吗？
4.小青蛙们，把你的开心读出来！（齐读）
5.抽生根据板书背诵。
（三）学习第五自然段
1.自由读，提取信息，完善板书。（凉伞、游、捧起水花）
这一段提取“捧起水花”一词有点难度。一生说是“游来游去”，另一生说前面已经有“游”字了；一生说是朵朵水花，另一生说和上面的板书不一样。后来有个孩子说“捧起水花”，大家都觉得不错。我很喜欢孩子们对于一个问题的争鸣，在这样的碰撞中获得统一，足以展现孩子们的智慧。
2.为什么小鱼儿把荷叶当作凉伞？
3.学习“朵”，理解其作为量词的用法。接龙：一朵X。
4.小鱼儿们，把你们的开心读出来！（分组读）
5.抽生根据板书背诵
三、拓展练习，想象说话
还有哪些小动物也很喜欢荷叶呢？你能照着书上的句子说一说吗？
（设计这个环节我还是很担心孩子们说不出来，所以准备按照上面的板书写出关键词让学生说话，但是刚提问就有孩子举手了，所以就顺着孩子们的想法写下去了。仿说环节，最难的是每个动物在干什么，为了降低孩子们的难度，只让他们说前半部分。学有余力的可以说说完整的。）
生：小蝌蚪说：“荷叶是我的游乐场。”小蝌蚪在荷叶下游来游去，真开心呀！
生：小龙虾说：“荷叶是我的亭子。”小龙虾在荷叶旁划来划去，可悠闲了！
生：小鸟说：“荷叶是我的休息区。”小鸟站在荷叶上，叽叽喳喳地唱着歌。
四、根据板书，尝试背诵
1.抽五个学生根据板书背。（这次抽的基本都是接受度低的，比较惊喜的是，都完成得很好。）
2.全班齐背。
五、完成课后习题，师巡视
课后的两个习题其实都已经转化为教学环节了，只是当时没有让学生落实到笔头。放在一课的最后，既是检测，又是练字。老师的即时巡视和点评对于激发学生的积极性是非常有益的。
板书设计