统编版语文二年级上册 19 古诗二首 （学案）（表格式）

第 2 课时 《古诗二首》 助学案
学习任务： 诗中藏着画。
课时目标： 1.认识“宿、寺”等12个生字，会写“危、敢”等8个字。 2.能正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。 3.通过图文对照、想象画面等方法，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。
重点难点： 识字、写字，正确、流利地朗读古诗，图文结合，在反复品读中联系生活经验将诗歌描绘的景象变得更为丰富。
活动一：竞猜，画中有诗
一、看画猜诗，引入课题。 1.情境创设。如果说世界上哪一种语言最美？回答一定是汉语。如果说汉语中哪一种语言艺术最美？那回答一定是古诗词。你会背的诗词有哪些？ 李白作为最伟大的诗人之一，他的诗，你会背哪些？ 2.画中有诗。看图画，猜一猜，背一背。 3.出示课题，齐读课题。 二、理解题意，了解诗人。 1.“夜宿山寺”，这个题目让你知道了哪些信息？ 理解并识记“宿”字。 《夜宿山寺》的作者是谁？简介诗人李白。 李白，字太白，号青莲居士，人们称他为“诗仙”。李白一生游览过许多名山大川，写下了很多赞 美祖国大好河山的诗句，他的诗语言流畅，充满了想象力。 2.“敕勒歌”，这个题目，又让你知道了什么？简介《敕勒歌》。 《敕勒歌》是南北朝时期流传于北朝的一首乐府民歌，这首诗歌咏了祖国北方草原壮丽富饶的风光，抒写敕勒人热爱家乡热爱生活的豪情。
活动二：美读，诗有节奏
一、初读古诗，读通读顺。 1.自主识字。 （1）学生朗读古诗。要求：读准字音，读通诗句。 （2）同桌互读，相互正音，比一比，谁读得正确、流利。 （3）指名读，要求读的正确、流利。 2.集中识字。 （1）出示本诗中的生字。学生齐读： 宿 寺 危 辰 恐 惊 似 庐 笼 盖 苍 茫 （2）点拨：强调易错字音：“宿、寺、似、苍”读平舌音，“辰”是翘舌音和前鼻音，“恐、惊、笼、苍、茫”读后鼻音。 （3）交流识字方法。比如： 对比识记“晨”“辰”： 有“日”是早晨，无“日”是星辰。 归类识记“苍、茫”： 发现特点，2个字都是草字头、上下结构。 注意要点，“苍”，下面是“仓”不是“仑”；“茫”，有“艹”“氵”边“亡”。 二、再读古诗，读有节奏。 “读书切忌在慌忙，涵泳功夫兴味长。”诗词是要吟读的，轻轻地吟，慢慢地读，要读出诗的节奏美。 1.师生配合，指导读出诗的节奏美。 夜宿山寺 [唐]李白 危楼/高百尺，手可/摘星辰。 不敢/高声语，恐惊/天上人。 敕勒歌 北朝民歌 敕勒/川，阴山/下， 天/似穹庐，笼盖/四野。 天/苍苍，野/茫茫， 风吹草低/见牛羊。 2.多方式练读，读出诗的节奏美。 3.配乐朗读，读出诗的节奏美。
活动三：品读，诗中有画
一、品读《夜宿山寺》。 1.抓重点词句，感受楼之高。 观察课本插图，会看到哪些景物？找一找李白在哪里？ 想象：如果你在这座高楼上，会有什么感觉？ 读一读，诗中哪些词句，写出了“高”？ “危”，是高的意思，“危楼”在这里指山顶寺庙。 “百尺”，是虚指，形容楼高。 “摘星辰”意思是，因为楼很高，站在楼上就能摘到天上的日月星。 “高声语”，是大声说话的意思。 “恐”，是恐惧，恐慌，害怕。 “惊”是惊动。 2.感受李白夸张的手法。 （1）提问：作者描述的“高百尺”“摘星辰”是真的吗？为什么这样写？ “高百尺”“摘星辰”都是虚写。诗人运用了夸张的手法，烘托了山寺的高耸入云。 （2）诗句拓展。 李白善于运用数字来夸张地描写事物，比如： 桃花潭水深千尺、飞流直下三千尺、白发三千丈。 3.想象画面，感悟诗意。 （1）齐读这首诗。 （2）引导想象。苏轼说：“诗中有画，画中有诗。”这样一句一句地读着，你眼前仿佛出现了一幅幅画面。 你首先看到了在高高的山峰上有……这座高楼……站在上面…… 站在这样的高楼上，你仿佛看到了仙人居住的……因此，你不敢……因为…… 恐怕惊动天上的哪些仙人呢？ （3）小组合作，尝试用自己的话，说一说每一句诗的意思。 4.入情入境地读。 恐怕惊动了天上的神仙，所以读的时候，要读得轻一些，慢一些。一起读…… 5.一边想象，一边背诵。 6.小结细读古诗的方法。一看插图，感受景物特点；二想画面，感悟诗句意思；三说意思，运用自己的话。 二、运用学到的方法，品读《敕勒歌》。 1.自主学习。 2.小组合作交流。 3.交流汇报学习收获。 （1）看插图，感受草原之美。 通过看插图，读诗，知道诗中描写了哪些景物？能不能用一个字，概括景物的特点？ 诗中的哪些词句，写出了敕勒川的“美”？ “天似穹庐”，这一句中，把天比作了什么？ 看图，理解词意。 穹庐：指蒙古人所住的毡帐,用毡子做成，中央隆起,四周下垂,形状似天,因而称为穹庐,也就是蒙古包。 苍苍：是青色或深蓝色的意思。 茫茫：指的是辽阔无边。 见：是出现，显现的意思。 （2）想象画面，感悟诗意。 齐读这首诗。 引导想象。这样一句一句地读着，你眼前仿佛出现了一幅幅画面。 你看到敕勒川大草原位于……哪里的天…… 你还看到哪里的天……哪里的原野……哪里的牧草……风吹来，草低下去，显现出了…… 除了一群群的牛羊，你还看到了…… （3）感悟草原人民的情感。 好一幅美丽的草原风光图啊！这么美丽的草原，你感受到那里的敕勒族人民怎样的情感了？ （4）用自己的话，说一说诗句的意思。 （5）一边想象画面，一遍背诵这首诗。 三、配乐诵读课文。 四、小结：掌握了诵读古诗词的方法，读出古诗词的节奏美，并且在诵读的时候，一边诵读一边想象画面，那么，在学校计划开展的“中华古诗词诵读大赛”的时候，你一定有信心参加，并且取得优异的成绩！
活动四：拓展，学有所用
利用学到的方法，自学古诗《关山月（节选）》，边读边想象画面。 关山月 〔唐〕李白 明月出天山，苍茫云海间。 长风几万里，吹度玉门关。
活动五：写字，规范有法
一、指导观察。 1.出示生字“危、敢、惊、阴、似、野、苍、茫”，齐读。 2.引导观察：一看结构，二看比例，三看字的笔顺、关键笔画及在田字格中的占位。 3.引导交流：“敢、惊、阴、似、野”是左右结构，“敢”左右宽窄相当，“惊、阴、似”左窄右宽。“敢、阴、似”注意“丿”的穿插。 “野”左右等宽，左短右长，左短靠中上；“苍、茫”是上下结构。 二、指导书写。 1.教师范写，重点提示书写要点。 危，上下结构，上短下长，从竖中线起笔，“厂”横笔写在横中线上方，最后一笔竖弯钩要舒展。可以组词识记：危险、危害。 敢，左右宽窄相当，“耳”的末笔横变提，反文旁首笔的撇尖落在竖中线上，底部撇高捺低。 惊，左窄右宽，“口”在横中线部位，第六笔竖在竖中线上。 似，左窄右宽，左半部分“以”的第一笔竖提一笔写成，第二笔点位置略高，竖撇的撇尖穿插到左下方，末点收笔略高于撇尖。 苍，“艹”窄、扁，“仓”宽、大，“仓”上面的撇、捺相交于竖中线左侧，收笔撇低捺高。 茫，“艹”窄、扁，居上居中，“氵”首点在左上格横中线上方，“亡”的点笔在右上格，收笔在横中线上。 2.学生描红，练写本课所有生字，教师展评。
板书设计： 19 古诗二首 夜宿山寺 敕勒歌 读准字音 读出节奏 借助插图 想象画面
教学反思：