24 风娃娃 导学案（表格式）

第 课时 《风娃娃》 助学案
学习任务： 活动一：词语朋友见见面 活动二：寻找风娃娃的事迹 活动三：体会风娃娃的快乐 活动四：学讲风娃娃的故事
课时目标： 1．会认“助、抽”等生字，会写“车、得”等14个生字，正确读写“田野、风车、飞快”等10个词语。 2．读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。 3．通过学习，懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。 4．拓展积累“寒风、凉风”等词语，说说生活中风还能做什么。
重点难点： 1．识记生字，读准字音，能正确书写生字。 2．读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。
活动一：词语朋友见见面
一、导入新课，设置任务情境 出示求助信： 亲爱的小朋友们： 你们好，我是风妈妈的孩子风娃娃，我长着胖乎乎的脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛，都夸我是个活泼可爱的孩子。前几天，风妈妈觉得我长大了，让我出去帮助人，我可喜欢帮助人做事了，可为什么我有时帮助人，人们还会责怪我呢？ 你的朋友风娃娃
介绍：亲爱的同学们，可爱的风娃娃遇到问题了，想请同学们帮帮它，可以吗？导入新课，板书课题。 二、初读课文，认读字词 1.学生自由朗读课文，课件出示自读要求。 （1）一边读一边圈画生字，借助学过的方法猜读生字。 （2）把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。给每个自然段标上序号。 2.（1）多种形式学习字词，教师相机指导正音：“助、抽、使、示”是翘舌音；“栽、责”是平舌音。 （2）多种方法识记生字：形声字识记“哗、秧”；熟字比较识记“位—拉，戴—栽，青—责”；加一加的方法识记“助”和“秧”。 （3）根据探究单，积累关于“风”的词语。 3.分类观察，学写汉字 按结构分类要书写的8个生字。 （1）观察比较，指导书写。 ①左右结构的字:6个汉字都是左窄右宽。引导学生发现字形结构的特点，重点指导部件之间的联系和穿插，“路”的横撇要穿插到足字旁下。 ②上下结构的字:“苗”是上下结构的字，书写时要注意“艹”和“田”的宽窄有别。 2.师示范“路”字，并提示书写要领，“路”的横撇要穿插到足字旁下，生书空。 3.生练写，师巡视指导。 4.反馈点评，再次书写。
活动二：寻找风娃娃的事迹
一、再读课文，整体感知 1.默读课文，试着不出声。想一想，风娃娃都去了哪里？同桌合作填写“学习单”中表格第一项。 来到哪里？看到了什么？做了什么？结果怎样？田野风车慢慢转动，水断断续续使劲吹去风车转得飞快，水奔跑着，秧苗微笑、点头。河边广场
2.全班交流学习单的过程中，了解故事主要内容。
活动三：体会风娃娃的快乐
一、精读课文，学懂道理 1.小组合作，理清故事脉络 风娃娃去过这么多地方，都看到什么？做了什么？让我们跟随风娃娃的脚步去看一看。 小组间交流：风娃娃来到田野，看到了什么？ (大风车慢慢地转动，水断断续续地流着……) 说说对词语“断断续续”的理解。水一会儿流，一会儿不流，这就是断断续续。 ②全班在理解词语的基础上，带着自己的感受读句子。 ③继续分享：看到抽上来的水流得断断续续的，风娃娃是如何做的呢？ 句段2：他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。 ①实物演示：拿出一个纸风车，叫一个学生吹。其他学生仔细观察他的动作，看看他是怎么吹的。 ②根据学生的回答，聚焦“深深地吸了一口气”，随机讲解“使劲”。 ③联系生活实际，请学生说说自己使劲干过的事。 ④指导朗读，读出风娃娃使劲的感觉。 过渡：风娃娃使劲一吹，风车发生了巨大的变化，秧苗和风娃娃都高兴起来。我们一起来读一读吧！(课件出示句段3) 句段3：风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头。风娃娃高兴极了。（读出高兴） 完善学习单中的表格。 2、学法迁移，继续交流。 过渡：带着秧苗的感谢，风娃娃又兴高采烈地来到河边。请大家用学习在田野片段的方法，自主学习第3自然段，试着完成学习单表格。 ①小组汇报表格完成情况 ②课件播放船工拉纤的视频，引导学生思考，让学生初步理解“号子”，通过“嗨哟，嗨哟”的声音，引导学生体会船工拉船时的艰难和费力。 ③引导学生想象说话：如果你是船工，会对风娃娃说什么？ ④学生看着学习单口述故事内容，教师点评。 3、品读第5、6自然段，感受风娃娃的“伤心”。 过渡：风娃娃做的好事真不少，他想：（齐读）帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。真是这样吗？接下来，风娃娃来到了广场。看看他在这里又做了些什么事情。 ①学生默读第5、6自然段，自主学习，根据课文内容完成学习单，叙述表格中的内容。课件出示。 指名让学生叙述，教师相机指导。 ②根据学生的回答，随机引导理解“无影无踪”的意思。 ③学生齐读第5、6自然段。想一想：如果你就是伤心的孩子、来收衣服的人、那棵折断的小树，你想对风娃娃说什么呢？ 4．对比感悟。 过渡：风娃娃做了这么多糟糕的事，怪不得——(课件出示下面的语段) 句段1：风娃娃不敢再去帮忙了，他委屈地在天上转着，想着：我帮人们做事情，为什么他们还责怪我呢？ ①学生齐读，读出委屈、不解的感觉。 ②教师提问启思：同样是帮助人，为什么会出现不同的结果呢？ 句段2：做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。 ①学生齐读这句话。 ②引导学生想想生活中有没有碰到好心办成坏事的情况。 回信助成长 课文我们已经学完了，根据风娃娃的求助信，我们给他写封回信吧。 例： 亲爱的风娃娃： 你好，我们收到了你的求助信，你可以做只对别人有用的事，别人就不会责怪你了，比如吹动风车，可以发电；吹动风筝，可以给孩子们带来欢乐；帮助妈妈吹干衣服，就可以得到妈妈的夸奖。 你的朋友
6.小结：课文讲述了风娃娃帮助人们做好事时受到人们的称赞，好心办了坏事时受到人们责怪的故事，告诉我们做事情不但要有好的愿望，而且要看是不是对别人有帮助的道理。文中的风娃娃既乖得可爱，又傻得可爱。我们应该学习他乐于助人的优秀品质，但是千万别学他好心办坏事哦！
活动四：学讲风娃娃的故事
一、小练习 根据课件提示讲故事。课件出示本课结构图示，帮助学生再次梳理课文内容。 风娃娃做事情要看对别人是否有用 二、课后实践 1.根据课后提示把这个故事讲给家人听。 2.拓展积累“寒风、凉风”等词语，小组交流生活中风还能做什么。
板书设计：
教学反思：