13 寒号鸟 学案（表格式）

第 3 课时 寒号鸟 助学案
学习任务（一）： 1.认识“堵、缝、衔”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“脚、面”等10个字，会写“山脚、当作”等12个词语。 2.分角色朗读课文，理解造成喜鹊和寒号鸟不同结局的原因。 3.能用带“得”字的短语。 4.联系生活实际，加深对故事寓意的理解。
课时目标： 1.认识“堵、缝、衔”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“脚、面”等10个字，会写“山脚、当作”等12个词语。 2.分角色朗读课文，理解造成喜鹊和寒号鸟不同结局的原因。 3.能用带“得”字的短语。 4.联系生活实际，加深对故事寓意的理解。
重点难点： 1.认识“堵、缝、衔”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“脚、面”等10个字。 2.联系生活实际，加深对故事寓意的理解。
活动一：初读课文，走进故事，识记字词。
教师活动 学生活动
一、谈话导入，引出课题 1.谈话：同学们，大自然中有很多种鸟，你知道哪些呢？（出示课件3） 课件依次出示麻雀、燕子、鸽子、喜鹊的图片，最后出示文字“寒号鸟”，询问学生 寒号鸟是什么样子的？今天我们就来学习《寒号鸟》这篇文章，（板书课题：寒号鸟）学生齐读课题。 2.出示寒号鸟资料。（出示课件4） 寒号鸟，也叫复齿鼯（wú）鼠， 生活在海拔1200米左右的树林里。在高大乔木树上或陡峭岩壁裂隙石穴里筑巢。 3.学多音字“号”。（出示课件5） 本文中在词语“寒号鸟”和“哀号”出现，理解“哀号”的意思，“号”就是叫的意思，可以和以前学习的第四声“口号、学号”比较学习。学生再次齐读课题。 二、初读课文，识记生字 1.按要求朗读课文。（出示课件6） 2.出示生字，指名拼读。（出示课件8） （1）学生开火车读，教师相机纠正读音。 （2）提示：“号、当”是多音字，注意发音正确。“衔、劝、趁”是前鼻音，“缝、朗、将、狂”是后鼻音。 （3）全班齐读。 （4）学习多音字“当”。（出示课件9） “当”在本课中读四声，学生易读成一声，可提供字典义项，引导学生据义定音；也可通过组词对比读，增强语感，如“当然、应当”“当作、恰当”。 （5）识字游戏。（出示课件10） 3.初步了解本课需要书写的生字，观察生字结构。（出示课件11） （1）课件出示本课写字表中的生字，指名学生读。 （2）学生观察生字结构并汇报。 （3）（出示课件12）本课要写的字中，八个是左右结构的字，要注意左右两部分不同的比例。“脚、阵、枯、将、难、纷”左窄右宽，“朗”左右宽窄相当，“却”左窄右宽。 三、再读文本，整体感知 1.带着问题再读课文。 （1）默读课文，说一说：课文讲了一件什么事？（出示课件13） 课件出示相关提示，学生根据提示默读课文。 本文的主人公是 和 。喜鹊住在 ，而寒号鸟不听劝告，结果 。 （2）指名填写空格处。 （3）提出要求：文章是按照什么顺序来写的？画出关键句。（出示课件14） 预设：文章是按照时间顺序来写的。关键句是“几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了”“冬天说到就到，寒风呼呼地刮着”“寒冬腊月，大雪纷飞”。 2.理清文章脉络。 四、精读感悟，重点突破 1.学习第1自然段，图文结合理解语句。 （1）讲解住所：指名读第一自然段，其他同学边听边想象，说一说喜鹊和寒号鸟分别住在哪里？（出示课件15） 学生汇报，老师根据汇报出示图画。 图文结合，理解文段。根据图画，明确住所，喜鹊的家在大杨树上，寒号鸟的家在崖缝里。引导学生观察寒号鸟和喜鹊的住处。（出示课件16）　　 （2）从图上看这对邻居的家有什么不同？ 寒号鸟的住处是随便找的石缝，不够保暖；喜鹊的窝是自己筑巢，很暖和。 2.学习2～4自然段：冬天快要到了。（板书：冬天将到） （1）几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。喜鹊和寒号鸟分别是怎么做的？（出示课件17） （2）引导学生品读，体会喜鹊的勤劳。 出示句子：喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。 ①圈画出“一早”，说一说这体现出了喜鹊的什么特点？ 预设：喜鹊出去劳作的时间很早。 ②要求：圈画出喜鹊的动作，读一读，说一说，从中你看到了一只怎样的喜鹊呢？ 预设：喜鹊做窝非常艰辛，抓紧时间做窝，毫不懈怠。说明喜鹊非常勤劳。（板书：喜鹊做窝） ③角色扮演，教师采访“喜鹊”。问题预设： 你为什么不多睡一会，一大早就起来东寻西找啊？ 喜鹊可能飞过哪些地方？如何寻找的？ 这么暖和的天气，为什么不多和小伙伴们玩一会儿？ 衔枯草多麻烦，现在住的窝不是很好嘛？ （3）引导学生抓重点词语品读，体会寒号鸟的懒惰。（出示课件18） 出示句子：寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。 指导朗读，在喜鹊最忙碌的时候，寒号鸟是怎样做的？读句子，把感受最深的词语读出来。 预设： “却”——和喜鹊的勤劳形成鲜明的对比。 “只知道出去玩，累了就回来睡觉”——说明它天性懒惰、得过且过。（板书：寒号鸟睡觉） （4）过渡：看到自己的邻居每天玩，喜鹊是怎么劝它的？它听了吗？分角色朗读课文2-4自然段，边读边看看寒号鸟的命运。（出示课件19） 点拨：寒号鸟“躺在崖缝”这个动作，表现出了它的懒惰。 ③寒号鸟说喜鹊傻，喜鹊真的傻吗？为什么？（出示课件21）（喜鹊不傻，它很勤劳，为自己的将来做准备。） 1.学生自由朗读课文，借助拼音把生字读正确，把句子读通顺。 2.给每个自然段标上序号。（出示课件7） 3.指名拼读，全班齐读，开火车认读，交流识字方法。 4.说一说：课文第（ ）自然段到第（ ）自然段是写“冬天快要到了”的事；（ ）自然段是写“冬天到了”的事；（ ）自然段是写“寒冬腊月”的事。 5.同桌间分自然段朗读课文，纠正字音。 6.课件出示喜鹊和寒号鸟的第一次对话，学生分角色朗读。（出示课件20） ①交流思考：喜鹊在劝寒号鸟做窝的时候，是带着什么语气来劝的 寒号鸟又是用什么样的语气来回答的呢 预设1：关心、担心、急促。预设2：懒洋洋。 ②小组合作，练习对话。一个人当喜鹊，一个人当寒号鸟，一个人说旁白。朗读指导：练习中老师给予适当的引导，喜鹊的话急促一些，担心一些，读出真诚的语气，寒号鸟的话音要拖得长一些，读出不耐烦的语气。 学生补白想象。（出示课件22） 喜鹊一早飞出去时，寒号鸟却在（ ）。 喜鹊衔回枯草时，寒号鸟却在（ ）。 喜鹊在做窝时，寒号鸟却在（ ）。
设计意图：由于在现实生活中很少见到寒号鸟，通过寒号鸟的介绍可以让学生见识一下，从而加深学生印象。通过读课文来了解课文内容，识记生字，积累词汇。又通过分组合作学习，提高学生主动学习的兴趣，巩固本课的生字词的同时，进一步夯实基础。锻炼学生独立解决问题的能力。
活动二：学写生字
教师活动 学生活动
识记生字，指导书写 1.教师范写，重点指导“面、阵、郎、枯、却”并讲述要点。 （出示课件23）面：第一笔横稍短，第二笔短撇从竖中线起笔。第四笔横折中的横段在横中线上方，外面的整个框要宽扁。 （出示课件24）阵：左窄右宽，“阝”的第一笔写得稍小些，为右边留空间，“车”的第二笔落在横中线上，最后一笔是竖。 （出示课件25）朗：左右等宽，注意左半部分不是“良”，第六笔是点。“月”的撇穿插到左半部分。 （出示课件26）枯：左窄右宽，左半部分 “木”横在横中线上方，捺改点。右半部分“古”首笔横在田字格中心起笔。 （出示课件27）却：左高右低，左窄右宽，右半部分“卩”不要写成“阝”。 将：左窄右宽，右半部分要写得紧凑，“寸”的横在横中线下侧，较长，点在竖中线上。 纷：左窄右宽，右上“八”撇要收，捺要展。“分”的两个撇都穿插到左半部分。 1.读生字。 2.观察字形结构。 3.学生描一写二，教师巡视检查指导，对于书写存在问题的学生及时进行笔画、笔顺的指导。 4.同桌互评，对于写的不好的笔画及时进行改正
设计意图：写字要做到一课一得，在指导书写的过程中理解其意思，帮助学生正确书写。
活动三：精读感悟，重点突破
教师活动 学生活动
1.学习第5～7自然段：冬天说到就到。 ①教师提示：“得”后面是对前面的补充，请学生联系生活实际，自己补充词语。 ②教师出示图片，学生根据图片提示说一说带“得”的句子。（出示课件35） 预设：快得像一阵风；乱得像团麻。 （3）过渡：冬天到了，喜鹊看到寒号鸟还是没有做窝，喜鹊是怎么劝它的？它听了吗？分角色朗读课文第5-7自然段，边读边继续看寒号鸟的命运。（出示课件36） （4）课件出示喜鹊和寒号鸟的第二次对话，学生分角色朗读。（出示课件37）（板书：两次劝告） ①教师范读，男女生分角色读。 提示：读喜鹊的话时语气加重，读出语重心长的语气，表现出喜鹊的苦口婆心；读寒号鸟的话时，要读出不屑、懒洋洋的语气。“伸伸懒腰”中的“伸”字叠用，表示语气的加强，体现了寒号鸟的懒惰。（板书：喜鹊真诚） ②引导学生学习“得过且过”。 教师释义：“得过且过”是说只要能够过得去，就这样过下去。这里指寒号鸟一天天混日子。（板书：寒号鸟得过且过） 思考：从哪些地方可以看出寒号鸟的“得过且过”？（出示课件38） 预设：冬天快到来时，寒号鸟只知道出去玩，累了就回来睡觉；太阳出来时，寒号鸟伸伸懒腰，继续躲在窝里睡觉。 过渡：那么，寒号鸟有没有听喜鹊的话？我们继续往下看。 2.学习8～9自然段：寒冬腊月。 （1）读8-9自然段。看看寒冬腊月里，喜鹊和寒号鸟分别有怎样的命运？（出示课件40）（寒号鸟被冻死了，因为没有做窝，懒惰） （2）（出示课件41）品析句子： 寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。 出示“大雪纷飞”和“北风呼呼”的图片，借助图片体会严冬到来时，大雪纷飞、被封狂吼的情景，说明环境非常恶劣。 （板书：冻死） 3.聚焦结局，体会寓意。 （1）想一想：为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？（出示课件46） 预设1：喜鹊很勤奋，看得远。冬天快到的时候，它就已经在给自己做窝。 预设2：寒号鸟懒惰，不听劝告，得过且过，所以被冻死了。 （2）看到故事的结局时，你有什么感受？结合课文说一说。（出示课件47） 预设1：我懂得了不能像寒号鸟那样得过且过。 预设2：我们要像喜鹊那样看得远，做得早。 预设3：美好生活需要靠辛勤劳动来创造，懒惰散漫就什么也得不到。（板书：现在懒惰 将来难过） （3）想一想：你有没有得过且过的行为？（出示课件48） 1.读5-7自然段。看看冬天到了，喜鹊和寒号鸟分别有什么不同？（出示课件33） 喜鹊：住在温暖的窝里。（喜鹊很温暖，因为有窝，勤快。） 寒号鸟：在崖缝里冻得只打哆嗦。（寒号鸟冻得直打哆嗦，因为没有做窝，懒惰。） 2.出示课后习题第二题。指名读。（出示课件34） （学生交流，指名说） 课件出示： 冻得直打哆嗦　　　　　　　冷得像冰窖 热得直冒汗 热得像蒸笼 …… …… 3.想象说话：如果你去劝寒号鸟，会怎么说？（出示课件39） 预设：我会对它说：“不能只顾眼前舒服，要有长远打算。 4.随文识字。（出示课件42、43） ①学习“腊”字。 组词：腊月 腊梅 造句：腊梅开得真好看。 ②学习“狂”字。 组词：狂奔 狂风 造句：天空黑压压的，狂风卷积着乌云。 ③学习“吼”字。 组词：吼叫 怒吼 造句：发动机像野兽一样怒吼着。 5.思考：寒号鸟两次都不听喜鹊的劝告，让我们来看看它的“得过且过”带来了什么后果？（出示课件44、45） 小组交流汇报。 第一次不听劝告：寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。” 第二次不听劝告：寒号鸟重复着哀号：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”然后，在夜里冻死了 6.学生交流讨论。 预设：做作业拖拖拉拉，非要第二天老师催才补做；家里长时间不整理，乱七八糟的，最后想找的东西也找不到。
设计意图： 这个故事中的人物形象很生动，主要通过寒号鸟和喜鹊的语言来呈现各自的特点。细致的朗读指导和分角色朗读，能够使学生在朗读中体会到人物形象的特点。
活动四：总结归纳，拓展延伸
教师活动 学生活动
1.课文小结。（出示课件52） 本课是一篇广为流传的民间故事，喜鹊提前准备，到了冬天睡在温暖的窝里，寒号鸟每天得过且过，最后冻死了。告诉我们：美好的生活要靠辛勤劳动来创造，懒惰散漫就什么也得不到。 2.拓展延伸。（出示课件53） 课件出示《明日歌（节选）》，警示学生不要蹉跎光阴，做一个勤劳的人。 明日歌（节选） 明日复明日，明日何其多。 我生待明日，万事成蹉跎（cuō tuó）。 世人若被明日累，春去秋来老将至。 朝看水东流，暮看日西坠。 百年明日能几何？请君听我明日歌。 明日复明日，明日何其多！ 日日待明日，万事成蹉跎。 3.课堂演练。（出示课件54、55） 4.课后作业。（出示课件56） （1）学了《寒号鸟》一课，谈一谈你的感受和收获。把这个故事演一演，讲给别人听。
板书设计：
教学反思：