【学习过程】 ：
一、知识梳理
自主学习 ：（根据课本P44图表及资料完成表格，理解知识）
资料：
当太阳辐射通过大气层到达地面的过程中，由于大气对它有一定的吸收、散射和反射作用，使到达地面的总辐射有明显削弱，特别是波长短的辐射能削弱显著，这种现象称为大气削弱作用.
吸收：大气对太阳辐射的吸收具有选择性。对流层大气中的水汽和二氧化碳等主要吸收太阳辐射中波长较长的红外线，平流层中的臭氧主要吸收太阳辐射中波长较短的紫外线。大气对太阳辐射中能量最强的可见光部分吸收很少，绝大部分的太阳辐射能量能够到达地面。
反射：太阳辐射穿越大气层，遇到云层或较大颗粒尘埃时，使其一部分反射回空间，从而使太阳辐射被削弱。云层对太阳辐射有强烈的反射作用，其反射能力决定云的厚薄。薄云的反射率为10～20％，厚云的反射率可达90％。
散射：太阳辐射通过大气遇到空气分子、微尘、云滴等质点时，以质点为中心向四周传播，称为散射。散射可以改变辐射的方向，从而使到达地表的太阳辐射减弱。散射也有选择性，当散射质点的直径小于辐射波长时，太阳辐射波长愈短，散射愈强。可见光中蓝光、紫光的波长最短，最容易被空气分子散射。
大气的对太阳辐射的削弱作用
作用形式
参与作用的大气成分
波长范围
作用特点
平流层中_________
对流层________
教材助读 ： （参阅课本P44内容，理解以下概念）：
1、太阳辐射 2、 地面辐射 3、 大气辐射 4、 大气逆辐射
小组合作学习，落实知识 ：
（二）、大气对地面的保温的作用。
1、太阳暖大地：太阳辐射到达地面，地面吸收 后增温。
2、大地暖大气：地面增温后产生 ，能量主要集中在 大气层部分。与太阳的短波辐射相比，地面辐射为 。 是大气的主要直接热源。
3、大气返大地：大气增温后，向外辐射能量，它将其中很大部分返还地面，这部分称作 。它很大程度上弥补了地面辐射所损失的能量，从而起到了________ 作用。
4、结合以上三个环节，指出图中字母所代表的的含义
A_ B _ C D
E F G H
二、案例探究
探究1：日出前的黎明、日落后的黄昏，天空为什么仍是明亮的？
探究2：在夏季，多云的白天，气温不会太高，为什么？
探究3：为什么停车指示灯、信号弹、飞机夜行时闪烁的灯光都是红色的？
探究4：青藏高原为什么是我国太阳辐射最强的地区？
探究5：深秋至第二年早春季节，霜冻为什么多出现在晴朗的夜晚
探究6：早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜
拓展延伸：
为什么玻璃温室会有保温效应？
三、知识回味
你学会了吗？有疑问一起交流一下。
四、当堂检测
“蓝蓝的天空，飘着那白云，白云的下面，跑着那羊群……”据此回答1~2题。
1、这段歌词中赞美的蓝天，其蓝色的形成是由于（ ）
A、大气对太阳辐射的散射作用 B、大气对太阳辐射的反射作用
C、大气对太阳辐射的吸收作用 D、大气对地面辐射的吸收作用
2、歌词所描述的“白云”对太阳辐射有何影响（ ）
A、保温作用 B、吸收作用 C、反射作用 D、散射作用
3．近地面大气的主要的、直接的热源是( )
A．地面辐射 B．太阳辐射
C．大气辐射 D．大气逆辐射
4.大气对地面的保温作用主要是由于 （ ）
A．大气吸收太阳辐射而增温 B．大气逆辐射补偿地面辐射损失的热量
C．大气对地面辐射的反射作用 D．大气热容量大，不易降温?
5.深秋时节，我国北方菜农用浓烟笼罩大白菜预防冻害，其主要原因是（ ）
A、浓烟散射地面辐射，使气温升高
B、浓烟反射大气逆辐射，使地面增温
C、浓烟可阻挡冷锋前进，减少受害面积
D、浓烟吸收地面辐射，增强大气逆辐射
知识网络：
水汽、CO2——吸收
吸收作用：具有 性
大气的削弱作用 O 3——吸收
大气 反射作用：无 性，云层厚，反射作用强
受热 散射作用：具有 性，波长较短的 易被散射
过程 对地面的 大气强烈吸收地面的 ，截留热量保温
保温效应 通过 补偿地面损失的热量
四、当堂检测
“蓝蓝的天空，飘着那白云，白云的下面，跑着那羊群……”据此回答1~2题。
1、这段歌词中赞美的蓝天，其蓝色的形成是由于（ ）
A、大气对太阳辐射的散射作用 B、大气对太阳辐射的反射作用
C、大气对太阳辐射的吸收作用 D、大气对地面辐射的吸收作用
2、歌词所描述的“白云”对太阳辐射有何影响（ ）
A、保温作用 B、吸收作用 C、反射作用 D、散射作用
3．近地面大气的主要的、直接的热源是( )
A．地面辐射 B．太阳辐射
C．大气辐射 D．大气逆辐射
4.大气对地面的保温作用主要是由于 （ ）
A．大气吸收太阳辐射而增温 B．大气逆辐射补偿地面辐射损失的热量
C．大气对地面辐射的反射作用 D．大气热容量大，不易降温?
5.深秋时节，我国北方菜农用浓烟笼罩大白菜预防冻害，其主要原因是（ ）
A、浓烟散射地面辐射，使气温升高
B、浓烟反射大气逆辐射，使地面增温
C、浓烟可阻挡冷锋前进，减少受害面积
D、浓烟吸收地面辐射，增强大气逆辐射
知识网络：
水汽、CO2——吸收
吸收作用：具有 性
大气的削弱作用 O 3——吸收
大气 反射作用：无 性，云层厚，反射作用强
受热 散射作用：具有 性，波长较短的 易被散射
过程 对地面的 大气强烈吸收地面的 ，截留热量保温
保温效应 通过 补偿地面损失的热量
1、理解大气对太阳辐射的削弱作用。
2、理解大气的温室效应。
教学难点：
1、大气的温室效应。
2、太阳辐射、地面辐射、大气辐射、大气逆辐射四种辐射之间的关系。
教学方法：
引导法图例分析方法
教学手段：
导学案、多媒体辅助教学
教学过程：
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
同学们，在上课之前，老师想问大家一个问题。同学们是否觉得最近天气有点异常，早晚较冷，但中午又很热。这是为什么呢？
结合生活，创设问题情境导入新课，激发学生学习兴趣。
我听到有的同学的解释很有道理，看来对这个问题有了一点自己的想法，下面就让我们通过学习这节课的内容一起来寻找这个问题的答案。
说到大气的受热过程，那我们首先要知道它的能量的根本来源是什么呢？
没错，说到太阳辐射，前面在第一章第二节我们也学到太阳辐射波长范围0.15~4微米，而且能量主要集中在波长较短的可见光部分，约占太阳辐射的50%，因此，我们也把太阳辐射称短波辐射。
大阳辐射
因为预习了教材相关内容，可能会有所回答。
既然太阳光要到达地球，那么它的路径是怎么样的？我们都知道，地球外面被一层类似于薄膜的东西包围着，我们称它为大气层。也就是说，太阳辐射要穿过大气层才能到达我们的地球。在这个过程中，太阳辐射的能量会发生变化吗？
能量变少
引出了本课要学习的第一部分“大气的受热过程”
教学过程
因此，我们把这种作用称为大气对太阳辐射的削弱作用。现在同学们把书翻到33页，来看一下大气的削弱作用有哪几种类型，它们的特点是什么？
个体提问学生回答：大气对太阳辐射削弱作用的类型：吸收作用、反射作用、散射作用。
通过让学生看书回答问题，训练学生语言组织能力和表达能力。
很好，现在我们就一个个对它们进行分析。
首先是吸收作用。大气主要成分为N，几乎不吸收太阳辐射，主要是水汽和CO2吸收为红外线。而在平流层O3主要吸收紫外线。所以，大气主要凭借臭氧、水汽、CO2选择性吸收一部分太阳辐射的紫外光和红光部分，而对太阳辐射强度最大的可见光部分则让它大部分透过，所以，太阳直接吸收太阳辐射的能量是很少的。（板画）
接着是反射作用。主要是大气中云层和较大尘埃把投射到其上的太阳辐射的一部分又返回宇宙空间。而且，云层越后，云量越多，反射愈强。（板画）
如：夏季多云的白天，气温不会太高。它的原因是？
那么，我们天空呈现蓝色，它的原因又是什么呢？同学们回答的很对。它是这样子的，当太阳辐射遇到空气分子或微尘时，波长较短的光（如蓝光、紫光）便以这些质点为中心向四面八方散射，从而使得的天空呈现蔚蓝色。而且散射作用只改变太阳辐射的方向，从而使一部分太阳辐射不能到达地面。（板画）
但是，我们要注意的是，散射它分两种情况，一种它是有选择性的通过空气分子或小尘埃散射太阳辐射，而另一种则是无选择性的。例如，天空呈灰白色就是无选择性地散射各种光从而使得天空呈现灰白色。
因此，我们把大气的吸收、反射、散射作用，统称为大气的削弱作用。下面我们翻开创新方案的28页，看一下尝试应用。
学生认真听课，积极思考，有疑问可以提出。
学生回答：夏季多云的白天，其反射作用较强，因此会削弱到达地面的太阳辐射，因此气温不会太高
学生回答：大气的散射作用
·
学生学会分析简单的图表，敢于推理和想象，能够与他人交流观点，
通过层层递进的导读设计，
在教师的指导下，在问题的引领下，明确大气对太阳辐射的三种削弱作用及主要特点。
教学过程
太阳辐射穿过厚厚的大气才能到达地面。而且太阳辐射在传播过程中，19%被大气吸收，34%被大气和地面反射、散射回宇宙空间，而只剩下47%被地面吸收。到达地面的太阳辐射不是均匀分布的，而是由地纬向两极递减。（画图解释）
那么，到达地面的太阳辐射会使地球表面温度发生什么变化？
地球表面吸收太阳辐射，使之温度升高。
没错，当太阳辐射到达地面后，会使地面升温，当地面温度达到一定时，他就会成为一个辐射源，把热量向外辐射。我们就把它称为地面辐射。而根据辐射原理，物体温度愈高，辐射的最大能量部分波长愈短，物体温度愈低，辐射的最大能量部分波长愈长。而我们地球表面的平均温度为15℃，而太阳约为6000K，比太阳的温度少得多。所以地面辐射的波长比太阳辐射的波长长，且其能量主要集中在红外线部分，所以地面辐射为长波辐射。
我们再看看，地面放出的长波辐射，经过大气时，几乎全部被对流层大气中的水汽和CO2吸收，从而增高了大气温度，所以，地面是对流层大气的主要的热源。
而在大气增温的同时，也向外放射长波辐射，大气辐射仅有一小部分射向宇宙，而大部分射向地面。方向刚好与地面辐射相反。称为大气逆辐射。大气逆辐射又把热量还给地面，在一定程度上补偿了地面辐射散失的热量，对地面起到了保温作用。这种作用，我们把它叫做大气对地面的保温作用。而人们也习惯称它为大气的“温室效应“。
我们都知道，随着工业的发展，经济水平的提高，人们对能源的消耗也越来越多。而矿物燃料的燃烧、森林的破坏等，使得大气中的CO2浓度增高，从而加强了温室效应，使得全球的平均温度也升高了。因此，作为中学生的我们，应该好好保护我们的家园，从生活小事做起，做一个低碳环保公民！！
下面，请同学们翻开创新方案30页第六小题，看看答案选什么？
答案选D
学生认真听课，积极思考，有疑问可以提出。
学生继续学习原理，并结合大气的吸收作用，分析思考
学生能够理解大气对太阳辐射的削弱作用、大气对地面的保温作用，提升学生自主提取信息、读图分析、用原理解决实际生活中的问题等方面的能力
课堂小结：
大气的受热过程在整本书主要起到一个承上启下的作用。承上是因为大气的热状况还要涉及到前面所学的太阳辐射和大气的垂直分层，而启下则这是因为它是认识大气运动的前提，也是解释诸如温室效应的具体地理现象的基础。大气的削弱作用原理在生活中很多例子，学生学习会很感兴趣，同时在第一单元介绍了在不同的大气层中的大气成分，学习也就不怎么难了，但是大气的保温作用比较抽象，学生学习有点困难。而且在学习大气的受热过程时，学生因为缺少相应的物理学知识，学习障碍多。对于温室效应、大气逆辐射和大气保温作用的关系等这些概念学生容易混淆。
作业布置：分析“温室效应”原理。
教学反思：
学生刚升入高中不久，对地理学习有较浓厚的兴趣，加之本部分知识可以很好地解释学生日常生活中关注的一些现象，所以教师有技巧的设问，一定能激起学生学习的欲望，引导学生由感知形成结论，由结论解释现象。通过第一章的学习，学生已经有了关于太阳辐射和对流层大气特点等的知识储备，也有了关于高中地理学习方法的训练，而且具备一定的读图和分析能力，为本节课的学习打下基础。但考虑到高一学生对一些地理现象的认识仍停留在表面现象的认知，对概念、理论的理解归纳能力较弱。教师在教学过程中必须采取有效地方法给予辅助，以地理图表为载体，通过各种方式引导学生阅读、分析，以达成教学目标。
本节课设计最大的特色是教师引导学生对大气受热过程各个环节的探究。紧紧围绕教学目标，强调以下两点：一是尊重学生的认知规律。从现实生活中的问题引入，激发学生学习热情。在理解相关概念的基础上，学生通过观看动画演示、自主阅读、合作探究，知道大气受热过程的三环节、两作用。以地理图表为载体，有梯度的引导，使学生理解并能分析、解释大气受热过程的两个作用，进而解释生活中的相关现象。二是渗透新课程理念。即强调学生学习对生活有用和对终身发展有用的地理理念。引入生活中问题、提出具有矛盾冲突的问题，激发学生探究欲望，引导学生探究，在解释生活现象的过程中让学生获得学习的满足感。在学习的过程中让学生初步掌握地理合作探究等研究方法，体验地理思维过程。
但是学生在探究讨论时，要加强管理和调控，注意不要离题，引导学生加强科际联系，用学过的知识分析解决问题。
高一地理组
课件17张PPT。高一地理组1、理解大气对太阳辐射的削弱作用和 对地面保温作用的原理。
2、运用图示掌握大气受热的完整过程。
培养学生理论联系实际的能力，
即能够根据所学知识解释一些实际生活问题。
紫 蓝 青 绿 黄 橙 红温故知新：1、地球上能量的源泉是什么？太阳辐射2、太阳辐射按波长不同可分为哪几部分？紫外区，可见光区，红外区3、太阳辐射能主要集中在哪个部分？可见光区高层大气 平流层 对流层紫外线红外线地 面可见光可见光可见光大气的上界紫 外 线红 外 线太阳辐射到达地球的上界太阳辐射穿过大气层学习新知识：太阳辐射到达地表自主学习，理解知识：
根据课本P44图表及资料完成导学案表格反射高层大气 平流层 对流层紫外线臭氧(O3)红外线臭氧吸收紫外线水汽和二氧化碳吸收红外线空气分子 细小尘埃散射地 面可见光可见光吸收作用反射作用散射作用大气对太阳辐射的削弱作用红外线紫外线有选择性，大部分可见光可穿透云层、尘埃各种波长同样被反射无选择性，反射光呈白色空气分子、微小尘埃蓝紫色光最易被散射水汽、二氧化碳（对流层）
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气
逆
辐
射大气对地面起到保温作用北方地区农民的人造烟雾霜冻多出现在晴朗的夜晚知 识 回 味拓展延伸：
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收后产生地面辐射，地面辐射为长波辐射，长波辐射
不能透过玻璃被反射到室内，进而起到保温作用太
阳
辐
射地
面
辐
射
