2-2《红烛》学案2023-2024学年统编版高中语文必修上册

《红烛》学案（附练习+答案 ）--统编版高中语文必修上册
学 习 目 标
1.引发对“青春价值”话题的关注，生发对青春价值的初步思考与梳理。
2.具体认识并初步掌握新诗的章节形式。
3.通过学习，做有关“青春价值”思考的初步呈现。
4.积累有关文学常识，积累《红烛》中生僻的词汇。
作 者 介绍
写 作 背 景
这首诗写于1923年。诗人准备出版自己的第一部诗集，在回顾自己数年来探索理想的历程和诗作成就时，写下了这首《红烛》，将它作为同名诗集《红烛》的序诗。
文 化 常 识
1．诗歌的“三美”主张
闻一多在《诗的格律》中提出著名的“三美”主张，即“音乐美、绘画美、建筑美”。音乐美主要是指音节和韵脚的和谐，一行诗中的音节、音尺的排列组合要有规律。作者在继承我国古典诗词中的“顿”、借鉴西方十四行诗的“音步”的基础上，提出了“音尺”。新格律诗的音乐美，最重要的表现就是节奏感强。绘画美主要是指诗的辞藻要力求美丽、富有色彩，讲究诗的视觉形象和直观性。建筑美主要是指从诗的整体外形上看，节与节之间要匀称，行与行之间要均齐。
2．蜡炬
蜡炬（蜡烛、烛），古代诗歌中的一种常见意象，“烛”的意象常常和宴饮离别、爱情思念有关。如杜牧《赠别》：“蜡炬有心还惜别，替人垂泪到天明。”又如李商隐《无题·相见时难别亦难》：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”宋词中的“红烛”多半与缱绻柔情、追忆往事、甜蜜温馨有关。如蒋捷《虞美人·听雨》：“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。”
阅 读 提 示
1．红烛啊！这样红的烛！诗人啊！吐出你的心来比，可是一般颜色？
【明确】“这样”是指示代词，这里指性质，用“这样红”，表明诗人凝视着红烛，也能唤起读者对红烛的印象，想到烛火照得红亮的样子，“这样红”远比“鲜红”的形象丰富得多。
“吐”字，逼真地描状了诗人那种火热的爱国情感，不吐不快的神态，远比“掏”字爽快率直。
2．是残风来侵你的光芒，你烧得不稳时，才着急得流泪！
【明确】用“侵”字性质明确，红烛创造光明，残风却容不得这片光明，残风是一种邪恶的势力，它的行径完全是邪恶的行径。此其一。其二，“侵”字的适用范围大，因而给人以丰富的想象，风有大有小，而烛火在或大或小的风中也程度不同的摇曳晃动。用“着急”更能表现出红烛一心为人世间创造光明，唯恐不能为人世间创造光明，以无私奉献为天职的灵魂。
3．原是要“烧”出你的光来（引号的作用）
【明确】“烧”字不加引号，就不能着重标明它的特殊含义。加上引号，引人注目，字义丰富而又突出。
4．哦！我知道了！（叹号如改逗号表达效果有何不同）
【明确】用叹号：经过思考找到答案后的快感显得很强烈。改用逗号，语气不强，感彩淡薄。
5．才着急得流泪！（叹号的作用）
【明确】用叹号着急的心情表达得很强烈，改用句号，就失去了强烈的感彩。
重 点 思 考
1．全诗一共有九节，每节都以“红烛啊！”开头，这是什么修辞手法？起到了什么作用？
答案：这是一种呼告的修辞手法。有力地倾诉了诗人的所见所思所感，赋予红烛以人的思想感情，成为诗人抒情的依托。
2.“烧罢！烧罢！/烧破世人的梦，/烧沸世人的血——/也救出他们的灵魂，/也捣破他们的监狱！”谈谈你对这几句诗的理解。
答案：表现诗人的历史使命感：他要以自己的生命火焰照亮世人，让他们觉醒，使他们感奋，从而积极行动起来，去捣毁人间地狱，求得自身的解放。
3.“红烛”为何而“伤心流泪” “何苦”中包含了哪些情感
答案：为“烧得不稳”而流泪，意指未能更好地奉献，这是自责的泪。“何苦”中有劝慰，有忠告，有理解，有价值认同。
4.对比阅读《红烛》与《立在地球边.上放号》在内容、情感以及创作风格上存在哪些差异
答案：从诗歌风格而言，《红烛》直面沉重的现实而抒发舍生取义的牺牲精神，属于典型的现实主义；《立在地球边上放号》淡化社会环境而一味放大个体的创造力量，属于典型的浪漫主义。
从诗歌情感而言，《红烛》悲而不伤，在“山重水复疑无路”中试图用自身的一腔热血作路标，以伟大的牺牲抒写并不缤纷的图画；《立在地球边上放号》张扬有余而厚重不足，在“天生我材必有用”的极度自信中无限放大青春的力量，用浓烈的浪漫遮蔽了现实的惨痛。
课 后 练 习
1.下列对《红烛》一诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗人以“红烛啊”开头，用呼告、拟人手法，赋予红烛人的感情，把红烛变成人的精神品质的化身和作者抒情的依托。
B．第一节至第三节采用的抒情方式是问答法。第一节的问表现了诗人的赤子之心；第二、三节的问与答表现了诗人的思考，反映了那个时代进步青年探索人生真谛的思想历程。
C．流泪的蜡炬为新的人间消尽了一己的心血，而对于它自己，诗人进一步总结道：“灰心流泪你的果，创造光明你的因。”这里的因果关系非常有趣，从一方面看，诗人将“灰心流泪”置于前，将“创造光明”置于后，突出强调了“灰心流泪”毕竟属于最终的“果”，其个体的悲剧性难以掩饰。
D．在这首诗中，可以说红烛就是诗人，诗人就是红烛，“人与物化，意与境融”。诗人在红烛身上找到了生活方向，并以红烛自励。
【答案】C
【解析】“突出强调了‘灰心流泪’毕竟属于最终的‘果’，其个体的悲剧性难以掩饰”错，将“灰心流泪”置于前，“创造光明”置于后，应是突出强调了创造的意义。
2．感受全诗，结合你对作者的了解，说说诗人所要表达的是怎样的思想感情？
【答案】不管个人能否看到胜利的到来，都要为理想进行脚踏实地的奋斗，表现了诗人对祖国的一片赤子之情。
拓 展 阅 读
死 水
闻一多
这是一沟绝望的死水，
清风吹不起半点漪沦。
不如多扔些破铜烂铁，
爽性泼你的剩菜残羹。
也许铜的要绿成翡翠，
铁罐上锈出几瓣桃花；
再让油腻织一层罗绮，
霉菌给他蒸出些云霞。
让死水酵成一沟绿酒，
飘满了珍珠似的白沫；
小珠笑一声变成大珠，
又被偷酒的花蚊咬破。
那么一沟绝望的死水，
也就夸得上几分鲜明。
如果青蛙耐不住寂寞，
又算死水叫出了歌声。
这是一沟绝望的死水，
这里断不是美的所在，
不如让给丑恶来开垦，
看他造出个什么世界。
（选自《红烛 死水》，人民文学出版社2020年版）
【赏析】
《死水》是闻一多的代表作之一，共有五节。第一节就勾勒出诗歌情绪的主要轮廓，并在具象与抽象的张力中暗示了诗作的象征主义意蕴。首句“这是一沟绝望的死水，清风吹不起半点漪沦”。以判断句的形式表明这是一个抽象的陈述。而表近指的指示代词“这”不经意间把对象拉到了读者的眼前，打破了阅读中置身事外的超然。“绝望”一词则赋予这一客观陈述以强烈的主观情绪，给置身对象之前的读者带来压迫感、焦灼感。后半句是对前一判断的具体说明，进一步表明这一状态绝无任何变化的可能性。接下来的一句以”不如”“爽性”起头，变而为愤激、厌弃：既然这一沟死水已经无法挽救、改造，干脆就破罐子破摔，扔你的破铜烂铁，泼你的剩菜残羹，看它能更丑恶到什么地步。“你”字的引入将由“这”字所造成的现场感进一步加强。这样首节便营造出全诗的情感基调：焦灼、愤激、厌弃，并将读者成功地纳入到这一情感氛用之中。以下两节想象“死水”会变成什么样子，主要从外形、色彩两个方而进行具体的描绘。在这里作者用极美的事物来喻指令人厌恶的东西，以翡翠、桃花、罗绮、云霞、绿酒分别来指陈破铜、生锈的铁罐、油腻、霉菌、死水；又用生动、跳脱的画面——小珠们的”笑声”、花蚊的“偷酒”、它们之间的天真活泼的游戏——来铺写“死水”的沉寂。这样便给读者带来视听上的厌憎感。“也许”“再让”“让”等连接词则平添上一层嘲弄。第四节用关联词“那么……也就”、“如果……又”串联起来，流露出嘲弄意味以及蕴于其中的失望情绪：任你千变万化，都难改本性——“绝望的死水”。最后一节与首节构成回环呼应。它全用逗号连接，停顿更为短促，节首两个分句连用肯定否定判断，造成了语气的峻急。这是诗情的最高峰，是愤激之至的感情的表达，是极而言之。
这首诗有整体的象征主义氛围。“死水”象征着黑暗、腐朽的事物——大而言之，是指现实的或文化的积垢；小而言之，也可以说是指某地、某事或某人、某物。
《死水》一诗实践了诗人自己提出的“三美”主张。所谓“三美”，即“音乐的美”（音节）“绘画的美”（辞藻）和“建筑的美”（节的匀称和句的均齐）。从“音乐的美”来看，全诗每行由三个二音尺和一个三音尺构成，加之每节一韵，二四句押韵，结尾义多用双音词，读起来朗朗上口，形成一种和谐动听的音乐之美。从“建筑的美”来看，全诗每行字数相等，每小节行数也相等，形成了标准的“豆腐干”型，在视觉上造成整齐划一的建筑美。诗人在辞藻的选择和运用上，注意色彩的鲜明和反差对比的强烈，注意体现象形文字状形绘声的优点，形成“绘画的美”。