部编版九年级语文上册--第1单元 3 我爱这土地 （精品课件）(共51张PPT)

(共51张PPT)
3 我爱这土地
第1课时
1.诵读这首诗，把握诗歌的感情，读出重音和节奏。
2.把握诗中的意象，揣摩诗人营造的氛围。
3.体会诗中蕴含的深沉而真挚的爱国之情。
学习目标
艾青（1910—1996），原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人。中国现代诗人，被认为是中国现代诗的代表诗人之一。
代表作有《大堰河——我的保姆》《雪落在中国的土地上》《向太阳》《北方》《光的赞歌》等。
走近作者
必备知识
艾青
必备知识
创作背景
本文写于1938年11月17日，发表于同年12月桂林出版的《十日文萃》上。1938年10月，武汉失守，日本侵略者的铁蹄猖狂地践踏中国大地。作者和当时许多文艺界人士一同撤出武汉，汇集于桂林。作者满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨写下了这首诗。
新 诗
必备知识
文学常识
定义
五四运动以来的白话诗。
主要特点
自由成章而没有固定的格律，语言接近口语而不尚典雅雕琢，真切地表现出现代人丰富复杂的思想感情。
主要代表诗人、作品
郭沫若《女神》
徐志摩《再别康桥》
卞之琳《断章》
戴望舒《雨巷》
艾青《我爱这土地》
舒婷《致橡树》……
主要流派
新月派、七月派、九叶诗派、朦胧诗派……
嘶哑 汹涌
黎明 腐烂
悲愤
（ sī ）
（ lí ）
（ xiōng yǒng ）
（ fǔ ）
必记字词
字音字形
（ fèn ）
间
（ jiān ）
林间 车间
（ chàng ）
（ chàng ）
（ chāng ）
歌唱
昌盛
倡导
（ jiàn ）
间接 亲密无间
嘶哑 嘶吼
撕毁 撕心裂肺
厮打
嘶
厮
撕
sī
必记字词
词义理解
嘶哑:声音沙哑。
汹涌:(水)猛烈地向上涌或向前翻滚。
悲愤:悲痛愤怒。
止息:停止。
腐烂:机体由于微生物的滋生而破坏。
请同学们初读课文。体会作者感情，思考这篇文章应该用什么基调朗读。,并在课本上做好批注。
1.读音准确，停顿恰当，重音读准，读出节奏。
2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
自主学习
初读课文
1.诗中的“鸟”歌唱的对象有哪些？
土地
河流
风
黎明
初读课文
自主探究
2.“鸟”歌唱的对象处在一种怎样的状态中呢？
鸟的歌唱
被暴风雨所打击着的
永远汹涌着我们的悲愤的
无止息地吹刮着的激怒的
来自林间的无比温柔的
土地
河流
风
黎明
3.“鸟”歌唱的对象（即作者选用的意象）又分别象征着什么？
意象是借助客观物象（如山川草木等）表现出来的主观的情感形象。所借助的客观物象中浸染了作者感情。
象征生“我”养“我”而又多灾多难的祖国。
象征郁积在中华儿女心中的悲愤。
象征人民心中对侵略者暴行的愤怒。
象征独立自由的曙光、人民斗争胜利的前景。
土地
河流
风
黎明
象征和比喻的区别
象征 比喻
一种用具体的事物来表现某种特殊的意义的表现手法 一种用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物的修辞手法
会出现喻体 只出现本体，不出现象征体
这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的爱国者形象。
4.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？
1.鸟的歌唱为何用“嘶哑”一词，而不用“清脆”或“嘹亮”？
分析讨论
精读课文
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
“嘶哑”表达出“鸟儿”歌唱不止，哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，哪怕面对困难内心悲伤，也不会停息对大地的歌唱，不会停止对祖国的爱的表达。这也对应了饱受磨难的鸟的形象。
如果用“清脆”或“嘹亮”，虽添了亮色，但少了艰辛、深刻的感觉，弱化了对大地挚诚感情的表达。
2.这两句诗，在全诗中起什么作用？
全诗以假设开头，设置悬念，引起读者的阅读兴趣。接着做出解释，“嘶哑的喉咙”让我们立刻被诗人的忧患意识所感染，这意识来自对多灾多难的祖国深沉的爱，从而奠定了全诗的感情基调。
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
诗人在“土地”“河流”“风”“黎明”前加上长长的修饰语有什么作用
诗人在这些描述的对象前加上带有浓厚感彩的修饰语，具体形象地展现了一个极富象征意义的画面，真切感人，表达了对多灾多难的祖国最真挚的爱。
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
表达了作者对祖国的挚爱深情，寄予了作者甘愿为之献身的大无畏精神。
这两句表达了作者怎样的感情？
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
1.诗人眼中的“泪水”都包含了哪些内容？
“泪水”中包含了对祖国、对民族的深沉的爱，对敌人、对侵略者无比的恨，对遭受到苦难、生活在水深火热中的人民的同情。
这两句是本诗的点睛之笔，是那个苦难的年代里一切爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。这种刻骨铭心，至死不渝，不仅来自诗人的内心深处，更是全民族普遍的爱国情绪的浓缩。这两句诗抒发了那个时代中华儿女共同的心声。
2.如何理解这两句诗？
一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，体现了诗人那真挚炽热的爱国之情，形象地表达了诗人对土地、对祖国的眷恋和热爱。
3.对这两句诗进行赏析。
3 我爱这土地
第2课时
学情回顾
同学们，上一节课我们学习了《我爱这土地》这首诗歌，明确了诗歌中意象的象征意义,理解了诗句的含义。
今天这节课，我们继续深入学习这首诗歌。
1.诗歌的第1节、第2节在内容和写法上有怎样的区别和联系？
分析讨论
精读课文
诗的第一节从虚拟的视角，以一只鸟生死眷念土地作比，通过对歌唱者动态的描述，表达了诗人对祖国的挚爱。这一节是对主题的抒情性的铺陈描述。
诗的第二节从实写的视角，以诗人自己的视角去写自己“常含泪水”的眼睛。一问一答，直抒胸臆，是全诗的精华部分。这一节是对全诗主题的高度凝练的概括。
不可以。这四行诗依次写了土地、河流、风、黎明四个意象，土地喻指饱受战争摧残的中华民族的物质家园与精神家园，河流和风喻指人民的愤怒及不屈不挠的反抗精神，黎明喻指祖国的美好未来。它们正好演绎了诗人
2.诗歌的第1节中，第3—6行的诗句可以调换顺序吗？为什么？
对于民族命运感同身受的体验与认识:一个民族的振兴,必然要经受苦难的折磨、悲愤的抗争,最终才能奔向温柔的黎明。如果调换了顺序，就违背了这一认知规律，不太合理。
3.本诗出现了许多“的”字，这样会不会拖泥带水，冲谈了诗味？谈谈你的理解。
这正是艾青诗作不同于其他诗作的一个重要特色。艾青敢于用一系列“的”字组成的长句来抒发缠绵而深沉的感情，喜欢在所描写的对象前面加上大量的形容词和修饰语，以展现对象的神采风貌，形成一种特殊的立体感和雕塑感。
4.这首诗是按怎样的思路写作的？
全诗以“假如”领起，用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉，接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟的形象代之以诗人自身形象，直抒胸臆，衬托出诗人真挚、炽热的爱国心。
5.这首诗在艺术上有哪些特点？
（1）意象内涵丰富，象征手法恰当。
诗中的每一个事物都被赋予丰富的内涵，“鸟”是诗人的虚拟，是泛指，是共名，嘶哑着喉咙歌唱的既是“鸟”，也是“我”（作者自己）。 同样，大地、河流、风和黎明等，都是诗人心目中赋予了一定意义的形象。
（2）抒情方式巧妙，感情表达分层强化。
运用比喻，借物抒情，这是抒情方式的巧妙；为了能久久拨动读者的心弦，还要不断地强化作品本身的感情：诗歌开头就用“假如”，这是第一层强化；以“嘶哑”来形容鸟声（一反鸟声优美清脆），这是第二层强化；又用一系列描摹土地、河流等景观的长句，加上一系列的修饰语，这是第三层强化。
课文主旨
课堂小结
这首诗凝聚着诗人对祖国大地母亲最深沉的爱，是在那个苦难的年代，诗人对祖国最真挚的爱的表白。这心声，是历久不衰的主旋律，更是永远唱不尽的主题。
热爱祖国、
至死不渝
板书设计
课堂小结
我爱这土地
鸟儿生死眷恋土地
（第一节）
“我”对土地深沉的爱：
（第二节）
土地——伤痛
河流
风
黎明——美好未来
愤怒、抗争
点明主旨、直抒胸臆
积累拓展
松梅竹菊是品行高洁、不畏邪恶的形象化身，古人常用这四种形象表现高洁的情操。
刘桢《赠从弟》有云：“岂不罹凝寒，松柏有本性。”
1.“松梅竹菊”寓高洁
古典诗词中常见的意象
陆游《卜算子·咏梅》：“零落成泥碾作尘，只有香如故。”
王吉《咏竹》则言：“岁寒别有非常操，不比寻常草木同。”
元稹《菊花》一诗有云：“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”
2.借“月”托“雁”寄乡思
皓月当空常常引起游子的思乡之情，唤起诗人的怀远之念，如：李白《静夜思》“举头望明月，低头思故乡”，杜甫《月夜忆舍弟》“露从今夜白，月是故乡明”，苏轼“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，均表达了诗人的思乡之情。
雁是一种候鸟，古诗词常用大雁南飞的景象书写在外游子的思乡之情。如:
温庭筠《苏武庙》“云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟。”
范仲淹《渔家傲·秋思》“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。”
3.“杜鹃”“鹧鸪”表悲切
杜鹃，又名子规、杜宇等，在古代神话中，蜀王杜宇(即望帝)在让位于他的臣子后隐居山林，死后灵魂化为杜鹃，又说杜鹃叫声如“不如归去”，于是古诗中的杜鹃就成了凄凉、哀伤的
象征。如：苏轼《浣溪沙·游蕲水清泉寺》中的“潇潇暮雨子规啼”。
鹧鸪叫声凄切、清长，音似“行不得也哥哥”，于是在诗词中，鹧鸪声便成了哀怨、凄清的化身，如辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》：“江晚正愁余，山深闻鹧鸪。”
1. 下列加点字的读音全部正确的一项是(　　)
A. 嘶哑(yǎ) 拜谒(è) 悲愤(fèn) 黎明(lí)
B. 腐烂(fǔ) 吹刮(guā) 激怒(nù) 喉咙(hóu)
C. 汹涌(yǒng) 傲慢(ào) 疏懒(shū) 亲家(qìn)
D. 叛逆(nì) 鄙见(bǐ) 筵席(yán) 道行(xíng)
















【点拨】A项，“谒”应读“yè”；C项，“亲”应读“qìng”；D项，“行”应读“heng”。
B
2. 依次填入下文横线处的关联词语，最恰当的一项是 (　　)
“凡作传世之文者，必有传世之心。”在文学创作中，创作者 ① 要关注“小我”，展现个体命运，抒发个人感受； ② 要关注“大我”，观照人民生活，表达人民心声。能否从“小我”走向“大我”，取决于创作者是否有深刻的思想、高远的境界。有了深刻的思想、高远的境界，才能以自己的见识和胆识为起点，向人类最先进的方向瞩目，创作出烛照现实、温润人心的作品。
A. ①因为　②所以 B. ①如果　②就
C. ①不是　②而是 D. ①不仅　②更
D
【点拨】
本题考查关联词辨析。阅读语段可知，“关注‘小我’”与“关注‘大我’”之间是递进的关系，故选D。
3. 下列句子组成语段，排序正确的一项是 (　　)
①再次， 诗中的“鸟”， 仅是泛指， 具有象征性， 不像古诗词中的那些实指。
②在《我爱这土地》这首诗中， 诗人选择土地作为寄情和倾诉的对象， 取得了极佳的艺术效果。
③诗人正是借助这个形象， 表达了自己生于土地、歌于土地、葬于土地， 与土地生死相依的强烈情感。
B
④其次，诗人把自己假设成一只鸟，使诗的整体构架显得巧妙自然， 浑然天成。
⑤这首先是因为诗人不是从实处落笔， 而是从虚处落笔。
A. ②④③⑤① B. ②⑤④①③
C. ④②⑤③① D. ④③⑤②①
【点拨】②句引出话题，总写“取得了极佳的艺术效果”；①③④⑤句阐述原因，根据“首先”“其次”“再次”可排列出⑤④①句，③句总结。
4. [2023·清华大学附中月考]阅读《我爱这土地》，下列对这首诗歌的内容理解有误的一项是(　　)
A. “土地”象征着苍老、衰弱、正备受苦难的祖国。
B. “河流”象征着侵略者长时间对我们祖国残酷血腥、惨无人道的侵略行径。
C. “风”象征着人民为了挽救土地的那种不屈不挠、前仆后继、奋力反抗的精神。
D. “黎明”表明作者坚信在人民风起云涌的斗争中祖国必将迎来曙光，迎来胜利。


B
【点拨】
B项，“河流”象征着长期郁结在人民心中的悲愤，这悲愤像河流一样汹涌奔流。
5. 名句默写。
(1)假如我是一只鸟，/_________________________
(2)______________________________，/和那来自林间的无比温柔的黎明……
(3)——然后我死了，/_________________________
(4)________________________？/因为我对这土地爱得深沉……
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱
这无止息地吹刮着的激怒的风
连羽毛也腐烂在土地里面
为什么我的眼里常含泪水