4.7 电流、电压和电阻的关系（第一课时）
一、教学目标
知识目标
1．通过实验，清楚地知道“电阻一定时，电流跟电压成正比；电压一定时，电流跟电阻成反比”。
2．初步熟悉如何用电流表测同一只电阻的电流及其两端电压，会用与待测电阻串联的滑动变阻器调节待测电阻两端的电压，理解滑动变阻器在电路中的作用。
3. 会用欧姆定律公式进行简单的计算。
能力目标
1．能利用科学探究的方法设计，研究电流与电压、电阻之间的关系，并初步领会用控制变量法研究物理规律的思路。21教育网
2．进一步熟悉与掌握电路连接和有关电路的电学实验操作方法与技巧。
3. 能从实验数据和结论中找出电流、电压、电阻三者关系，并得出欧姆定律。
情感态度与价值观
1．通过电流与电压、电阻关系的探究实验，发展对学习物理电学内容的兴趣和愿望。
2．通过对电流表、电压表数据的如实记录和误差分析，养成实事求是的科学态度，加强刻苦钻研的精神。
二、教学重难点
重点
利用科学探究方法设计实验，研究电流与电压、电阻之间的关系。
滑动变阻器在电路中的控制作用。
欧姆定律及有关计算。
难点
利用科学探究方法设计实验，从实验数据和结论中找出电流、电压和电阻的三者关系。得出欧姆定律并进行有关计算。21cnjy.com
三、教学用具
电池组、开关、电阻器、滑动变阻器、电压表、电流表。
四、教学过程
[创设情境，导入新课]
【思考与讨论】观察所示电路，闭合开关，当滑动变阻器滑片P向左或向右移动时，电流表的示数将怎样变化？为什么会有这种变化？21·cn·jy·com
归纳得出正确的结论，进一步明确滑动变阻器的作用。
【结论】当滑片P向左滑动时，由于滑动变阻器连入电路的有效电阻变小，使电路中电流变大，即电流表示数增大，反之亦反。www.21-cn-jy.com
【回顾旧知识】设问1：电流产生的原因是什么？电压是产生电流的原因，电压越大，对电路中电流的推动作用也越大。2·1·c·n·j·y
设问2：什么叫电阻？任何导体对电流都有阻碍作用，这种性质叫做导体的电阻，电阻越大，对电流的阻碍作用也越大。【来源：21·世纪·教育·网】
设问3：根据上述两点知识你能猜想导体中的电流跟哪些因素有关系，会有怎样的关系吗？
[合作交流，探究新知]
（一）猜想
当电路中电阻一定时，电压越大，电流也越大。
当电路中电压一定时，电阻越大，电流越小。
【思考与讨论】那么电流、电压和电阻三个量之间究竟有什么数量关系呢？可以用什么方法来探究这三者之间的关系？控制变量法。21·世纪*教育网
（二）实验探究 电流、电压、电阻的关系
1. 电阻不变时，电流与电压的关系。
（1）设计实验方案和巩固分析探究：保持电阻不变、改变电压，研究电流与电压的关系。则电路可设计为
（2）根据实验电路图连接实验电路，边连接边介绍器材（电流表、电压表）及其作用，说明操作中的注意事项。www-2-1-cnjy-com
（3）闭合开关调节滑动变阻器，使电阻R(5欧)上电压改变，并记录每次电压表和电流表的示数。
实验次数
电压/伏
电流/安
1
1
2
1.5
3
2
（4）各组分析数据并加以表述交流，得出结论。
①电阻不变时，电流跟电压成正比，电压与电流的比值相等。
②滑动变阻器在电路中的作用：改变连入电路的电阻，改变电路中的电流，改变电阻上的电压。
【思考与讨论】若电路中没有滑动变阻器，你是否有另外的方法改变电阻上的电压？
【结论】可以改变电源的电压值来达到目的。
电压不变时，电流与电阻的关系。
设计实验方案和电路：用阻值分别为2欧、4欧、5欧、8欧的定值电阻，连接在上述电路R的位置，调节滑动变阻器，使R两端的电压保持不变，并记录每次电阻值和电流表示数。2-1-c-n-j-y
实验次数
电压/伏
电流/安
1
2
2
4
3
5
4
8
【思考与讨论】
（2）①分析表中数据你发现了什么规律？
电压不变时，电流跟电阻成反比。即电流与电阻的乘积相等。
②以上实验探究的事实与你的猜想是否符合？若不符合，能说明原因吗？存在误差。
（三）欧姆定律
思考 从上面两个结论中，你能总结得到电流、电压、电阻三者之间的关系吗？
讨论后介绍：
德国物理学家欧姆在1827年，研究得出得到电流、电压、电阻三者的关系——欧姆定律。
内容。
导体中的电流跟这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比。这个结论叫欧姆定律。
表达式。
用U表达导体两端的电压，R表示这段导体的电阻，I表示通过导体的电流。则欧姆定律可写成I=U/R 亦可变形为U=IR或R=U/I。21世纪教育网版权所有
注意事项。
表达式中单位：U—伏（V） I—安（A） R—欧（）
Ｕ、Ｉ、Ｒ分别为同一段电路中的电压、电流和电阻的值。
４．欧姆定律的应用。
欧姆定律是电学中重要定律之一，在电路设计和计算中均起到十分重要的作用。
做一做
1.有人根据公式R=U/I跟公式I=U/R在形式上相似，说“电阻R跟电压成正比，跟电流成反比。”你认为这种说法对吗？为什么？ 21*cnjy*com
答：不对。因为电阻是导体本身的一种性质，它只跟导体的材料、长度、横截面积和温度有关，跟电流、电压无关。【来源：21cnj*y.co*m】
2.试根据欧姆定律及其变形公式，完成下列表格。
次序
电压U/V
电流I/A
电阻R/Ω
（1）
2
?
0.5
（2）
10
2
?
（3）
?
3
5
3、某同学做“研究电流和电压、电阻的关系”的实验，实验中得到了如下的两组数据：
表一：
电阻（欧）
电压（伏）
电流（安）
5
1
0.2
3
0.6
5
1
表二：
电阻（欧）
电流（安）
电压（伏）
5
1.2
6
10
0.6
15
0.4
分析表一所得到的数据可得结论：电阻不变时，电流跟电压成正比。
分析表一所得到的数据可得结论：电压不变时，电流跟电阻成反比。
［课堂小结］
１．通过实验探究得出了（１）当电阻不变时，电流与电压成正比。
（２）当电压不变时，电流与电阻成反比。
２．欧姆定律：（１）内容：导体中的电流跟这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比。
（２）表达式：Ｉ＝Ｕ／Ｒ
（３）在应用欧姆定律计算时要注意Ｉ、Ｕ、Ｒ三个量的关系及它们的单位。
课件22张PPT。第6节
电流、电压和电阻的关系
（一）电流电荷定向移动IA电流表电压使电荷移动形成电流的原因UV电压表电阻导体对电流的阻碍作用RΩ复习思考与讨论 当滑片P向左滑动时，由于滑动变阻器连入电路的有效电阻变小，使电路中电流变大，即电流表示数增大，反之亦反。 观察所示电路，闭合开关，当滑动变阻器滑片P向左移动时，电流表的示数将怎样变化？为什么会有这种变化？ 电压越大，对电流的推动作用也越大也越大； 请大家猜测它们三者之间的关系。电阻越大，对电路中的电流的阻碍也越大。当电路中的电阻一定时，电压越大，电流＿＿。 猜想1猜想2当电路中的电压一定时，电阻越大，电流＿＿。 越大越小思考与讨论 导体中的电流跟电压、电阻之间有什么数量关系？可以用什么方法来探究这三者之间的关系？ 常用方法：控制变量法实验探究 探究电流、电压、电阻三个物理量之间的关系。 条件控制：
a、保持＿＿不变，改变＿＿，研究电流与电压之间的关系。
b、保持＿＿不变，改变＿＿，研究电流与电阻之间的关系。 电阻电压电压电阻你是否有方法改变电阻上的电压？ 改变电源的电压值 实验一．电阻不变时，电流与电压的关系 R实验一．电阻不变时，电流与电压的关系 滑动变阻器在电路中的作用：
改变电阻R两端的电压 实验一．电阻不变时，电流与电压的关系 保持电阻不变时，电流跟电压成＿＿＿关系。结论1：21.51正比表格中的数据由实验时实际的填写。说明:也可移动滑片摸拟实验R实验二．电压不变时，电流与电阻的关系 滑动变阻器在电路中的作用：
保持电阻R两端的电压不变 实验二．电压不变时，电流与电阻的关系 52结论2：保持电压不变时，电流跟电阻成＿＿关系。反比48总结：导体中电流，跟这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比。保持电阻不变时，电流跟电压成正比关系。结论1：结论2：保持电压不变时，电流跟电阻成反比关系。欧姆定律? 乔治·西蒙·欧姆生于德国埃尔兰根城，欧姆是一个很有天才和科学抱负的人，他长期担任中学教师始终坚持不懈地进行科学研究，自己动手制作仪器。欧 姆 欧姆定律发现初期，许多物理学家不能正确理解和评价这一发现，并遭到怀疑和尖锐的批评。研究成果被忽视，经济极其困难，使欧姆精神抑郁。直到1841年英国皇家学会授予他最高荣誉的科普利金牌，才引起德国科学界的重视。人们为纪念他，将测量电阻的物理量单位以欧姆的姓氏命名。二、欧姆定律1.内容：导体中的电流，跟这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比。2.公式：3.变换公式：U=IR 开动脑筋想一想！1.有人根据公式R=U/I跟公式I=U/R在形式上相似，说“电阻R跟电压成正比，跟电流成反比。”你认为这种说法对吗？为什么？答：不对。因为电阻是导体本身的一种性质，它只跟导体的材料、长度、横截面积和温度有关，跟电流、电压无关。2.试根据欧姆定律及其变形公式，完成下列表格。 4155表二：分析表一所得到的数据可得结论：＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
分析表二所得到的数据可得结论:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、某同学做“研究电流和电压、电阻的关系”的实验，实验中得到了如下的两组数据： 表一：这节课你学到了哪些知识？有什么收获？想一想１．通过实验探究得出了
（１）当电阻不变时，电流与电压成正比。
（２）当电压不变时，电流与电阻成反比。
２．欧姆定律：
（１）内容：导体中的电流跟这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比。
（２）表达式：Ｉ＝Ｕ／Ｒ
（３）在应用欧姆定律计算时要注意Ｉ、Ｕ、Ｒ三个量的关系及它们的单位。 课堂小结作 业 (1)、作业本、课时特训。 (2)、怎样用学过的知识和仪器，来测定一个未知的电阻值，请说出实验方案。
