课件30张PPT。19世纪30年代，英国著名物理学家法拉第发明了世界上第一台发电机，从此，世界迈进了一个新的时代——电气时代 2005年6月10日，广东汕头的宾馆大厦发生一起特大火灾。造成31人死亡、28人受伤，损失惨重。
电！！！ 外界盛传这起火灾是人为故意纵火引起的。国家安监部门经反复勘查分析，发现真正元凶却是———案件链接让我们一起进行……电路探秘第一节 电路图活动一：任务：让一个小灯泡亮起来！ 把电源、用电器、开关用导线连接
起来组成的电流路径。
电源:提供电能用电器 (小灯泡 ):利用电能工作开关:控制电路的通断导线:输送电能电路:电池家族提供电能+_电池组教室里灯泡的发光也是靠电池来提供电能的吗？思考秦山核电站风力发电不是电源像电池、发电机等能提供电能的装置 三峡水电站 如果我们把小灯泡换成电铃，会怎么样？思考 小灯泡、电铃等设备叫用电器。找一找，我们的教室里有哪些用电器？综合应用观察手电筒的内部结构，说出手电筒电路各
部分的名称？
案件分析 汕头“6·10”特别重大火灾事故发生后，据幸存者说，当时宾馆里电灯突然熄灭了，不久从包厢开始，火势不断蔓延…… 你能有几种方法使这只灯泡熄灭？电路的三种状态 电源短路—电流过大— 损坏电源或造成火灾发烫啦 ?电源短路：不经过用电器直接把电源两极用导线连接起来的电路案件分析 火灾后的宾馆大厦重新修理，需要重新安装电路系统。电工设计了一张大厦的电路图纸来施工（左下图显示了其中某一部分）。 你知道这是什么图吗？画这样的图有什么好处？试一试 以下的电路元件符号表示什么实物？①② ③ ⑤ ⑥ ④ ⑦ 电池电池组开关灯泡导线交叉连接导线交叉不连接导线
用元件符号代替实物表示电路的图就是电路图用元件符号表示电路连接的图。电路图电路图元件位置安排要适当，分布要均匀。这样画好吗画电路图的要求整个电路图最好呈长方形，有棱有角，导线要横平竖直。这样呢画电路图的要求元件不能画在拐角处。这样画怎么样画电路图的要求1、元件位置安排要适当，分布要均匀，元件不要画在拐角处；
2、整个电路图最好呈长方形，有棱有角；
3、画电路图要用尺画，保证导线要横平竖直；
4、用铅笔绘制。
画电路图的要求形长方，线平直，均分布，角不置综合应用试着画出手电筒的电路图电 路画电路图小 结节约用电！
安全用电！ABCD1.下面四副电路图中，正确的是（ ）C轻松过关2.下面这些图中,闭合开关后,灯泡能发光的是( ) 图;属于短路的是( )图;属于开路的是( ) 图;缺少电路元件不能正常工作的是( )图.
ACDB3.断开S2，闭合S1为 路；若断开S1，S2则电路为 路；
若只闭合S2，则电路为 路；通开短1．下图所示的四个电路中，正确的电路图是（ ） 考考你2 ．在下图的四个电路开关闭合中，不会造成电源短路的是 （ ）CB开关的两种状态：断开闭合 连接规范:在接线时，必须让开关处于断开的状态！灯亮把灯打开把开关闭合灯灭把灯关掉把开关断开有关开关的生活、科学用语比较现场帮助?顺时针弯成半圆形?将铜芯绞成一股开关一定要先断开课件22张PPT。第一节 电路图 第二课时电路图及时回顾1.下面这些图中,闭合开关后,灯泡能发光的是( ) 图;属于短路的是( )图;属于开路的是( ) 图;缺少电路元件不能正常工作的是( )图.
ACDB及时回顾2．下图所示的四个电路中，正确的电路图是（ ） 3．在下图的四个电路开关闭合中，不会造成电源短路的是 （ ）CB如果再给你一个小灯泡，你能不能把它接进电路，让它也能发光？挑战把多个用电器依次串接起来的电路。
串联电路挑战请根据实物图画出电路图1、图中电流的路径有几条？思考：２、如果把开关接在b处或c处，作用一样吗？abc3、如果拧下图中的某个小灯泡，另一个将 。熄灭串联电路的特点：１.电流只有一条路径。
２.电流通过一个用电器的同时也通过另一个用电器，一个用电器因开路停止工作，其它的也不能工作。
３.电路中只需一个开关，即可控制所有的用电器。如果再给你一个小灯泡，你能不能把它接进电路，让它也能发光？挑战把多个用电器并列连接起来的电路。
并联电路挑战请根据实物图画出电路图思考：1、图中电流的路径有几条？2、如果拧下图中的某个小灯泡，另一个将 。干路 支路３、开关断开和闭合时，对灯Ｌ１和灯Ｌ２有什么影响。如果用两个开关分别控制两个灯泡，又该怎样连接呢？Ｌ１Ｌ２不受影响实物图：电路图：Ｓ１Ｓ２ＳＬ１ Ｓ１Ｌ２ Ｓ２ ①电流有两条或两条以上的路径；
②各元件可以独立工作；
③干路上的开关控制整个电路
支路上的开关只控制本支路．并联电路的特点：马路上的路灯，傍晚时同时亮，清晨时同时熄灭。请判断这些灯是串联的还是并联的？想一想：１、如图闭合S后，属于串联电路的是 ，
属于并联电路的是 。
B、CA、D练一练： 如下图所示的电路叫 电路，图中开关S1用来控制 ，开关S2用来控制 ，而开关S接在 路中，它可以同时控制 。SS1S2L1L2干并联L1L2L1、L2练一练：２、用一个开关控制两盏灯，这两盏灯的连接方式( ）
A.一定是串联 B.一定是并联
C.串联、并联都可以 D.串联、并联都不行C练一练： ３.在两只电灯的串联电路中，以下说法中不正确的是
( )
A.通过一只电灯的电流也一定通过另一只电灯
B.电路中只用一个开关就可以
C. 一只电灯短路，会造成另一只电灯短路
D.一只电灯烧坏，会造成另一只电灯开路C练一练：根据电路图，连接实物图。
电铃画出该电路电路图4.断开S2，闭合S1为 路；若断开S1，S2则电路为 路；
若只闭合S2，则电路为 路；通开短?顺时针弯成半圆形?将铜芯绞成一股连接时开关一定要先断开
电路图 说课稿
一、教材分析
《电路图》是浙教版科学第三册第四章第一节的内容，是整章《电路探秘》知识的基础。学生只有完成对基本电路的构建，才能从电流，电阻，电压这三个物理量进一步研究电路。 并找出这三个物理量之间的相互关系 ——欧姆定律。本节主要是让学生对电路有一个基本的概念。内容主要分为电路和电路图两部分。重在突出实践性和应用性，体现科学研究的过程与方法。如简单电路的构建，开关的作用，电路的连接，电池的短路，画电路图，电筒的电路图等都充分体现的新课程的教学理念。所以在教学中让学生多感受，多体验是教学的关键。
二、学情分析
本节内容是整章《电路探秘》的开始，电路对八年级学生是第一次接触，相对比较陌生。但是生活生产科技中到处都与电有关，学生还是有一定的生活积累，所以在教学中力图从生活出发，尽量做到生活化和实践性，让学生从实验室最简单的电路元件开始体会电路。初中学生的求知欲强又好表现，根据这一特点，教学中设计了较多的探究活动，让学生自己动手，充分调动学生的积极性，让学生在动手的过程中发现问题，从而解决问题。
三、教学目标
根据《新课程标准》的要求，结合科学学科教学目的，根据教材内容及学生的实际，我确定本节课的教学目标为：
1、知识与技能:
让学生了解生产、生活中的电；让学生从实验中理解电路的概念和开关在电路中的作用；知道电路元件的符号；会画简单的电路图。
2、过程与方法
经历简单电路的连接，发现问题并解决问题；尝试用符号表示电路中的元件，设计并绘制简单的电路图。
3、情感、态度与价值观
通过对生活、生产、科技中电的了解，让学生认识到电的广泛性。体会物理源于生活，用于生活。通过探究式的教学活动设计，激发学生的求知欲，使学生经历基本的科学探究过程，在学习中发现问题，思考问题，解决问题，从中体味成功的快乐，培养学生终身探索的兴趣。
四、教学重点和难点
重点：1、认识电路，理解各电路元件的作用
2、会画电路图
难点：在没有老师指引的情况下，学生尝试连接电路，自行分析电路故障并解决问题；会画简单的串、并联电路图。
五、教学方法
根据本节课的内容特点，我所采用的教学方法是以实验探究为主，启发诱导相结合的教学思想，引导学生参与知识形成的全过程，注重联系实际，激发学生兴趣，并结合多媒体，让学生在更感性的基础上获得知识。
六、教学准备
1、教师准备：多媒体课件、并联电路示教板
2、学生分组实验（2人一组）：电路板、灯(2个)、开关、导线、干电池（2节）、手电筒
七、教学过程设计
【新课引入】
用多媒体展示秦淮河的夜景图。提问：你觉得夜景怎样？美在哪里？【用美丽的夜景导入新课，能让学生深刻体会电路给人类带来的巨大变化，并能积极激发学生学习电学的兴趣】师生讨论后小结：电与我们的生活息息相关，密不可分。
【新课教学】
1、电路的组成
首先教师将让学生作一个“使一盏小灯泡亮起来”的探究活动，要求学生利用桌上的器材合理选择使一盏灯亮起来（其中几组桌上少给了开关，少给了电池，少给了导线）一边让学生在科学探究过程中发现并提出问题，一边通过解决问题让学生讲述开关，导线和电池的作用。然后教师将挑选用到开关盒不用开关都能让灯成功亮起的小组上台演示。教师问：这两种连接方式哪种更合理，为什么？教师将对开关进行“打开”和“合上”的操作，让学生观察电灯的“暗”与“亮”，感受开关的必要性。再进行提问：仔细观察，要使灯泡发光并可以控制，哪些元件是必不可少的？学生通过讨论、回答，最后总结引出电源，用电器并最终引出电路的概念。
板书：把电源、用电器、开关用导线连接起来组成的电流路径称为电路。
2、电路的状态
用多媒体展示通路和开路的动态图，让学生仔细观察，这两种状态下，电路有什么特点。通过教师的引路，学生讨论归纳得出：
通路：处处连通的电路，有电流通过用电器，用电器能正常工作。
开路：断开的电路，没有电流通过用电器，用电器不能正常工作。
接着，让学生讨论一个问题：什么情况下会出现开路？学生讨论归纳得到的原因有：开关打开，接头松脱，接触不良，用电器坏了，导线断了等等。[培养学生分析归纳能力]
教师问：我们能否将电源两极直接用导线连接起来呢？
探究活动：用导线将一节干电池正负极连接起来，请学生用手触摸导线。
教师问：导线是否有发热现象？学生在触摸过程中能感受到导线发热，温度不断上升。学生通过回答“如果时间再长一点会如何呢”这一个问题，能很好的理解短路的概念，并明确短路的危害，同时，教师用多媒体展示一些图片，加深学生的理解，牢记短路的危害。
3、画电路图
教师要求学生把自己设计的电路画出来，展示给大家看，比一比，看谁画的又快又好又易懂。学生成果展示，并互相评论。然后教师归纳：实物图比较直观，但画起来太复杂，有些复杂的电路图根本无法表示。所以有必要来学习一下电路图：用元件符号代替实物表示电路的图称电路图。让学生阅读课本中列举的电路元件符号。接着让学生对照桌子上的实物画出自己设计的电路的电路图。教师展示学生的电路图并进行评价。针对学生中出现的问题进行解释并归纳画电路图的注意点：元件分布均匀，位置合理，导线横平竖直呈矩形，使图形美观。
4、串、并联电路
在了解了电路和电路图的基础上，教师将引导学生对电路进行深一步的探究。提供给学生一下电路元件：2个小灯泡、1个开关、1个电池组、若干根导线。让学生设法把两盏灯同时亮起来。学生完成后，请两组有代表性的上台演示。学生观察讨论来比较两组的异同。接着，教师用多媒体展示串、并联的电路实物图。并归纳出
串联电路：电路元件逐个顺次连接起来的电路，电流流过的路径只有一条。
并联电路：用电器并列连接起来的电路，电流流过的路径有多条。（干路，支路）
通过串并联的实物图连接方式，要求学生画出串并联的电路图。然后与多媒体展示的串并联电路图进行比较，让学生自我评价，相互交流，反思并改进自己的不足处。做的好的教师给予肯定与表扬。【增加课堂的活跃气氛，调动学生探究的积极性】
5、手电筒电路图
前面所学的电路图都是实验室中比较简单的电路，在生活中的电路往往会比较复杂，但也存在比较简单的。下面就来探究一下手电筒的电路图。通过教师引导，让学生画出手电筒的电路图。把所学知识与实际生活联系起来，提高学生兴趣并能巩固知识。
【复习小结】
今天你收获了多少？
学生小结。[学生各抒己见，总结有针对性。并能引导学生提出新的观点和问题，为后续学习做好准备]
【巩固练习】
电与我们生活密切相关，将探究引向课外，保持探究的连续性。
【布置作业】
课后要求学生寻找生活中的电路元件，自己设计一些小电路，画出电路图。
【板书设计】
电路的概念：把电源、用电器、开关用导线连接起来组成的电流路径称为电路。
通路：处处连通的电路，有电流通过用电器，用电器能正常工作。
电路的状态 开路：断开的电路，没有电流通过用电器，用电器不能正常工作。
短路：电源两极直接用导线连接起来。
电路图：用元件符号代替实物表示电路的图称电路图。
串联电路：电路元件逐个顺次连接起来的电路，电流流过的路径只有一条。
并联电路：用电器并列连接起来的电路，电流流过的路径有多条。（干路，支路）
4.1电路图 学案
姓 名
一．学习目标：
【知识与技能】1.了解生产、生活中的电现象；
2.知道各电路元件的作用和三种电路状态；
3.会用符号表示各元件并会画简单的电路图。
【过程与方法】1.通过简单的电路连接，发现故障并解决问题。
2.根据自己连接的电路，尝试画简单的电路图。
【情感态度与价值观】
通过对生产、生活中电的了解，认识到电的广泛性；在发现问题和解决问题的过程中体会成功的喜悦，从而明白科学源于生活，用于生活，提高学习科学的兴趣。
二．探秘过程
活动一 任务：让小灯泡亮起来！
得出结论：一个最简单的电路由哪几部分组成？
活动二 能把电路描绘下来吗？
（1）画出下列电路元件的符号：
（2）在方框内画出刚才的电路：
三．巩固提高
【轻松过关】
1.电路是由提供电能的___________、消耗电能的___________、控制电路通断的___________和输送电能的___________等元件组成的电流路径。
2.如图所示，甲图所示的电路状态叫___________，乙图所示的电路状态叫___________，丙图所示的电路状态叫___________。
3.下列器材中不属于用电器的是（ ）
A 电灯 B 电视机 C 电插座 D 电风扇
4．使用电池时，不允许直接用导线把 连接起来，造成短路。
5.用元件符号代替实物表示电路的图就是 ___________。
【能力提升】
2．如下图电路中，①当S1，S2都断开时叫 路；②当S1，S2都闭合时叫 路；
③当S1闭合，S2断开时叫 路；④当S1断开，S2闭合时叫 ____路。
3.根据下图电路图，连接实物图。
