26《忆读书》教案

五年级上册语文第26课《忆读书》教案
素养目标
1、会认“舅、宴”等15个生字，读准多音字“传、卷”，会写“舅、津”等13个字，会写“舅父、津津有味”等15个词语。
2、用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。
3、能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
4、能对作者的读书方法发表自己的看法。
重点：能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
难点：能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
新课导入
1.师：古人谈读书，从读书态度、读书方法、读书品质方面给我们以启迪。今天，我们一起学习著名作家冰心奶奶的《忆读书》，请同学们翻开课文108页。
2.出示句子：读书好，多读书，读好书。
3.学生齐读这句话。
4.师：“读书好，多读书，读好书。”这是冰心奶奶在回忆自己读书经历时，为我们总结的宝贵经验。《忆读书》是冰心奶奶的一篇回忆性文章。全文娓娓道来，如涓涓细流，令人终身难忘。相信同学们通过课文学习，也深有同感。
5.师板书课题，生齐读课题：26 忆读书
阅读鉴赏
任务一：用较快的速度默读课文，作者回忆了自己读书的哪些经历？作者认为什么样的书才是好书？填写表格并说一说。
阅读时间 阅读书目 对这些书的感受或评价 好书的标准
七岁 《三国演义》 津津有味、无限期待、引起对章回小说的兴趣 能引发人阅读期待，激发阅读兴趣
《水浒传》 尤其欣赏、人物描写生动 人物形象生动、栩栩如生、个性鲜明
《荡寇志》 没有人物个性、索然无味
十二三岁；中年以后 《红楼梦》 十二三岁时读，兴趣不大，人物使人厌烦；中年后再读，尝到其中滋味 耐人寻味
1980年后 《西游记》 精彩 故事情节精彩，不烦琐
《封神榜》 烦琐
现代文艺作品 有的堆砌华丽词句，无病呻吟；有的满带真情实感、质朴浅显，使人心动神移，不能自已 满带真情实感、质朴浅显，使人心动神移，不能自已
任务二：作者少时读书有哪些“酸甜苦辣”？从课文中找出有关情节。
①听舅父讲《三国演义》的故事，在母亲的催促下含泪上床。
②一知半解读书，认字认半边。
③读到自己崇拜的英雄死了便忍不住哭了起来。
④尤其欣赏《水浒传》中对人物形象的刻画。
⑤对《红楼梦》中贾宝玉的女声女气、林黛玉的哭哭啼啼很厌烦。
任务三：小组交流，结合自己的读书经历，谈谈你对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
作者从小就爱读书，她认为：读书能陶治人、有助于提高人的品德修养、扩大知识面、提高写作能力和文学素养。我也认为读书是一件快乐的事，读不同的书会从中得到不同的感受和快乐。读《西游记》让我感受到神话故事的奇妙，唐僧师徒取经路上历尽艰难险阻，故事情节跌宕起伏，让人越读越兴奋。
任务四：1.作者谈到了哪些读书方法？
作者谈到的读书方法：一知半解地读、反复读、隔段时间再读、比较读、挑选读。
2.你是否赞同作者的这种读书方法？和同学讨论，说明理由。
我拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读了起来，居然越看越明白。虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为只学过那个字的一半。
生：我赞同作者的这种读书方法，就如陶渊明说的“好读书，不求甚解”。读书贵在领悟书中的主旨和大意，不要在意个别不懂的字，这也是一种读书方法，个别不认识的字不会影响对整篇文章的理解。
任务五：1.读完全文后，你是怎样理解“读书好，多读书，读好书”这句话的？
“读书好”指开卷有益，“多读书”指博览群书，“读好书”是说要读对身心有益的书。这句话既是作者对自己一生读书体会的总结，也是对下一代的殷切期望。
2.“读书好，多读书，读好书”这句话在全文中起什么作用。
首尾呼应，结尾点明文章主旨，言简意赅，含义深刻，起强调和加强印象的作用。
梳理探究
任务一：名著相关知识。
《三国演义》（元末明初著名小说家罗贯中著）《水浒传》（元末明初著名文学家施耐庵著）《红楼梦》（清代文学家曹雪芹著），连同我们喜爱的被拍摄成电视连续剧的神话小说《西游记》（明代小说家吴承恩著），并称中国古代四大名著，又称四大古典章回小说。这四部中国古典章回小说，是汉语文学中不可多得的作品。这四部作品历久不衰，其中的故事、场景，已经深深地影响了中国人的思想观念、价值取向。四部著作都有很高的艺术水平，细致的刻画和所蕴含的思想都为历代读者所称道。
《荡寇志》是清道光二十七年（1847年），浙江绍兴人俞万春完成的对《水浒传》的续写。它也表现出很高的艺术水平，不少篇章几乎直追《水浒》本传，同时，它又让深得人们崇敬喜爱的梁山英雄一个个身死非命，无一幸免。这也让读者有所不解。
任务二：积累关于读书的名言警句，互相交流，理解大致意思。再将关于读书的名言警句以及出处记录在笔记本上。
任务三：你有怎样的读书经历和感受？和同学交流交流。再进行“小练笔”，写写你的读书经历和感受。
任务四：课外阅读。
读 书
冰心
①我常想，假如我不识得字，这病中一百八十天的光阴，如何消磨得下去？
②感谢我的母亲，在我四、五岁的时候，在我百无聊赖的时候，把文字这把钥匙，勉强地塞在我手里。到了我七岁的时候，独游无伴的环境，迫着我带着这把钥匙，打开了书库的大门。
③门内是多么使我眼花缭乱的画面呵！我一跨进这个门槛，我就出不来了！
④我的文字工具，并不锐利，而我所看到的书，又多半是很难攻破的。但即使我读到的对我是些不熟悉的东西，而“熟能生巧”，一个字形的反复呈现，这个字的意义，也会让我猜到一半。
⑤我记得我首先得到手的，是《三国演义》和《聊斋志异》，这里我只谈《聊斋志异》。
⑥《聊斋志异》真是一本好书，每一段故事，多的几千字，少的只有几百字。其中的人物，是人、是鬼、是狐，都有自己独特的性格，每个“人”都从字上站起来了！看得我有时欢笑，有时流泪，母亲说我看书看得疯了。有一次因为我在澡房里偷看，把洗澡水都凉透了，她气得把书抢过去，撕去了一角，从此后我就反复看着这残缺不全的故事，直到十几年后我自己买到一部新书时，才把故事的情节拼全了。
⑦此后无论是什么书，我得到就翻开看。即或不是一本书，而是一张纸，哪怕是一张极小的纸，只要上面有字，我就都要看看。记得我八九岁的时候，我要求我的老师教我做诗。他说做诗要先学对对子，我说我要试试看。他笑着给我写了三个字，是“鸡唱晓”，我几乎不假思索地就对上个“鸟鸣春”，他大为喜悦诧异，以为我自己已经看过韩愈的《送孟东野序》。其实“以鸟鸣春，以雷鸣夏，以虫鸣秋，以风鸣冬”这四句话，我是在一张香烟画的后面看到的！
⑧再大一点，我又看了两部“传奇”，如《再生缘》《天雨花》等，都是女作家写的，七字一句的有韵的故事，中间也夹些说白，书中的主要角色，又都是很有才干的女孩子。如《再生缘》中的孟丽君，《天雨花》中的左仪贞。故事都很曲折，最后还是大团圆。以后我还看一些类似的书，如《凤双飞》，看过就没有印象了。
⑨与此同时，我还看了许多商务印书馆出版的“说部丛书”，其中就有英国名作家狄更斯的《块肉余生述》，也就是《大卫·科波菲尔》，我很喜欢这本书！译者林琴南老先生，也说他译书的时候，被原作的情文所感动，而“笑啼间作”。我记得当我反复地读这本书的时候，当可怜的大卫，从虐待他的店主出走，去投奔他的姨婆，旅途中饥寒交迫的时候，我一边流泪，一边掰我手里母亲给我当点心吃的小面包，一块一块地往嘴里塞，以证明并体会我自己是幸福的！有时被母亲看见了，就说：“你这孩子真奇怪，有书看，有东西吃，你还哭！”事情过去几十年了，这一段奇怪的心理，我从来没有对人说过！
——选自《冰心自传》
1.文章为了表现“我”酷爱读书，详写了哪几件事？试用简洁的语言加以概括。
一是详写“我”看《聊斋志异》时忘了洗澡，被母亲把书撕去一角。
二是写在一张香烟画的后面看到“以鸟鸣春，以雷鸣夏，以虫鸣秋，以风鸣冬”这四句话后，居然对上了老师的对子。
三是看《大卫·科波菲尔》时，当可怜的大卫饥寒交迫的时候，“我”一边流泪，一边掰我手里母亲给我当点心吃的小面包，一块一块地往嘴里塞，以证明并体会自己是幸福的。
2.联系语境，理解第⑥段画线句子的意思？
是人是鬼是妖是魔，形象都是那样鲜明，个性特点非常突出，似乎就是活着的“人”站立起来了。以致让“我”有时欢笑，有时流泪。足以说明这本书具有很强的艺术魅力。
3.第②段说是母亲“把文字这把钥匙，勉强地塞在我手里”，可是第⑥段母亲为什么又把冰心喜爱的《聊斋志异》撕去一角？
说母亲“把文字这把钥匙，勉强地塞在我手里”是出于我还小，就让我开始读书还早了一点，但又支持我从小读书，所以说“勉强”，后来，看到我在澡房还在偷看书，觉得我读书简直入了迷，还误事，就把我喜爱的《聊斋志异》撕去了一角。其实，这不是不让我读书，是借此要我读书、做事两不误 。
课堂总结
通过本节课的学习让学生知道古人谈读书，从读书态度、读书方法、读书品质方面给我们以启迪，体会我永远感到读书是我生命中最大的快乐。