(共36张PPT)
统编版四年级上册
第五单元 习作例文
任务设计
学习任务一：交流平台
学习任务二：初试身手
学习任务三：习作例文
新知讲解
学习任务一
交流平台
新知讲解
同学们，我们已经学习了两篇大作家写的文章了，你们学到了哪些写事情的好方法呢？
新知讲解
读一读，圈一圈关键词语，梳理叙事的基本方法。
新知讲解
本次“交流平台”要求我们结合本单元精读课文和自己的阅读体验，梳理、总结把一件事写清楚的方法：
叙事六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。
叙事有顺序：事情的发展顺序。
叙事有场景：看到的、听到的、想到的。
新知讲解
学习任务二
初试身手
新知讲解
这幅图呈现的场景是什么？
运动会
新知讲解
a.这是短跑还是长跑？
b.三名队员有没有同一个班级的？
c.三名队员最后谁输谁赢？
d.三名队员的表情是怎样的？
e.从旁边加油的同学中，你又发现了什么？
你看到了什么内容？
新知讲解
你听到了什么？你听到啦啦队员的加油助威声、运动员粗重的喘气声、观众的欢呼声了吗？
你想到了什么？你当时的感受、产生的联想……
新知讲解
只听见“砰”的一声枪响，运动员们就像出膛的子弹一样，飞快地向前冲去。我们班的小明同学冲在最前面；其他几个跑道的运动员紧追不舍。啦啦队在旁边挥着手里的小红旗，拼命地喊“加油，加油”。只见小明就像一辆小跑车，越跑越有劲儿，越跑越快，没等其他跑道的运动员追上来，就一阵风似的最先到达了终点。
说一说第一幅图的内容。
新知讲解
看图片，展开想象，抓住看到的、听到的、想到的，把重要的内容说清楚。
新知讲解
今天我家非常热闹，因为今天是我奶奶的八十大寿。爸爸妈妈一大早就去菜市场买回来许多菜，在厨房一顿忙活。一段时间之后，一道道色香味俱佳的菜就被端上了饭桌。爸爸为奶奶定做的大蛋糕放在了桌子中间，拿出生日皇冠给奶奶戴上。奶奶非常开心，不住地说：“快动筷子吧，小家伙们都等不及了吧！”我说：“还没给您唱生日快乐歌呢！”然后我起头，大家一起为奶奶唱生日快乐歌。
新知讲解
评议标准：在生日会上看到的、听到的、想到的，是否都说清楚了？
新知讲解
学习任务三
习作例文
新知讲解
生活中总会发生各种各样的事情，把一件事情写清楚是一项重要的习作能力。这就需要我们把握好记叙文的六要素，即：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。我们先来回顾本单元的课文。
新知讲解
《麻雀》
时间:“我”打猎回来时
地点：林荫路上
人物：老麻雀、小麻雀、猎狗
起因：猎狗要吃小麻雀
经过：老麻雀勇斗猎狗
结果：老麻雀救了小麻雀
新知讲解
受到老爷爷的鼓舞爬天都峰
假日
天都峰
爸爸、老爷爷和“我”
“我”不敢爬天都峰
爬上峰顶、相互致谢
《爬天都峰》
时间：
经过：
起因：
地点：
人物：
结果：
新知讲解
这六个要素在这两篇课文中都有充分的体现，不论是写人的记叙文，还是记事的记叙文，都要注意利用好六个要素来表达自己想要表达的思想情感。
新知讲解
自由读例文，思考问题：
按照事情发展的频序，课文是怎么把奶奶“分杏”这件事写清楚的？
《我家的杏熟了》
新知讲解
文章按照事情发展的顺序详细地描述了奶奶分杏这件事，并把事情的起因（小淘淘摘杏）、经过（奶奶为孩子们打杏、分杏）、结果（“我”送杏）交代得也很清楚，全文条理非常清晰，让人读了一目了然。
1.按照事情发展的顺序把事情写清楚。
新知讲解
本文第1—4段通过“说杏”“数杏”，写出了杏好、杏多，为奶奶“分杏”这件事做铺垫，从而有助于把“分杏”这件事写清楚，使整篇文章重点突出、条理清晰。
2.做必要铺垫，把事情发展过程中的重要内
容写清楚。
新知讲解
本文通过动作和语言描写把奶奶“打杏”“分杏”的过程写得很清楚，要是把奶奶怎么想的也写上去，就显得多余，因为奶奶想的已经通过动作和语言表现出来了，所以要根据自己的表达需要选择合适的写法。
3.根据自己的表达需要选择合适的写法将
事情的过程写清楚。
新知讲解
本文通过对奶奶动作、语言的细致描写，不仅将重要事情的内容写得很清楚，还表现了奶奶纯朴、善良的品格。
4.通过动作、语言描写表现人物品格。
新知讲解
5.运用对比手法，凸显人物特点。
看到小淘淘嘴馋摘杏，我没好气地训他；奶奶却扶起他，给他揉腿，还打杏、分杏。文章通过对比使奶奶纯朴、善良的特点表现得更加鲜明。
新知讲解
本文是一篇充满乡土气息的记事散文，语言浅显易懂，生动有趣，多用口语和语气词，如“尝个鲜”，使语言形象、活泼，富有生活气息，充满儿童情趣。
6.语言生动形象，富有趣味。
新知讲解
自由读例文，思考问题：
“我”和陈明的矛盾持续了很长一段时间，课文只用“转眼几个月过去了”一句话加以交代，你觉得课文有没有把事情写清楚？和同学交流。
《小木船》
新知讲解
1.按时间发展的顺序把事情写清楚。
如“上小学一年级的时候”“一直到四年级”“有一天 ”“转眼几个月过去了”，清楚地交代了时间。
新知讲解
本文依据文章的中心，对那些能直接、具体、生动地表现文章中心的重要内容进行详写;反之则进行了略写，做到了详略得当，突出了重要内容。如对“我”和陈明因为小木船而起争执，互不谦让的过程和陈明送“我”小木船，“我们”和好的过程都进行了详写，对“我们”成为好朋友则是简单介绍。
2.详略得当，写清楚事情发展过程中的重要内容。
新知讲解
本文在写重要内容的时候，运用动作描写、神态描写和语言描写生动地再现了当时的情景。如文章第4段中，作者对陈明的动作(插、攥、掏、塞)、神态(满脸通红)的描写细腻传神，能够很好地表现人物的内心活动，清楚地再现当时的情景。
3.运用多种描写方法，再现当时的情景。
新知讲解
4.根据需要决定哪部分重点来写，事情的经过不
一定要重点写。
比如本文围绕“同学之间不应当为小事斤斤计较，互相谅解才能增进友谊”的道理，重点写了“我”和陈明友谊破裂与和好的过程，仅用一句话交代了矛盾持续那段时间的情况。
新知讲解
5.首尾呼应。
文章开篇就说“每当我看见珍藏在抽屉里的那只精致的小木船，就想起陈明来”，结尾又说“一看见这只精致的小木船，我就好像看见陈明站在我的面前”，首尾呼应，使文章结构紧密，内容完整，同时强调了文章的主题，加深了读者的印象，引起了读者的共鸣。
板书设计
习作例文
交流平台 把事情说清楚
初试身手 描写场景
习作例文 《我家的杏熟了》
《小木船》
作业设计
写一件发生在你和好朋友之间的事情。
提示:按照一定的记叙顺序，有条理地叙述事件过程。有详有略，刻画人物要生动形象。
谢谢
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习作例文
教学设计
文化自信：组织语言文字，体会作品的独特价值。
语言运用：通过学习两篇习作例文，弄清作者是如何把事情写清楚的。
思维能力：学习作者的写作手法，选取生活中的一件事，把这件事的起因、经过、结果写清楚。
审美创造：通过《我家的杏熟了》和《小木船》习作例文的学习，学习作者有详有略地把一件事写清楚、写具体的方法。
教学重难点：
重点：学习作者的写作手法，选取生活中的一件事，把这件事的起因、经过、结果写清楚。
难点：通过《我家的杏熟了》和《小木船》习作例文的学习，学习作者有详有略地把一件事写清楚、写具体的方法。
教学过程：
学习任务一：交流平台
同学们，我们已经学习了两篇大作家写的文章了，你们学到了哪些写事情的好方法呢？
课件出示：
读一读，圈一圈关键词语，梳理叙事的基本方法。
本次“交流平台”要求我们结合本单元精读课文和自己的阅读体验，梳理、总结把一件事写清楚的方法：
（1）叙事六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。
（2）叙事有顺序：事情的发展顺序。
（3）叙事有场景：看到的、听到的、想到的。
学习任务二：初试身手
1.这幅图呈现的场景是什么？（运动会）
你看到了什么内容？
a.这是短跑还是长跑？
b.三名队员有没有同一个班级的？
c.三名队员最后谁输谁赢？
d.三名队员的表情是怎样的？
e.从旁边加油的同学中，你又发现了什么？
你听到了什么？你听到啦啦队员的加油助威声、运动员粗重的喘气声、观众的欢呼声了吗？
你想到了什么？你当时的感受、产生的联想……
示例：
只听见“砰”的一声枪响，运动员们就像出膛的子弹一样，飞快地向前冲去。我们班的小明同学冲在最前面；其他几个跑道的运动员紧追不舍。啦啦队在旁边挥着手里的小红旗，拼命地喊“加油，加油”。只见小明就像一辆小跑车，越跑越有劲儿，越跑越快，没等其他跑道的运动员追上来，就一阵风似的最先到达了终点。
2.看图片，展开想象，抓住看到的、听到的、想到的，把重要的内容说清楚。
示例：
今天我家非常热闹，因为今天是我奶奶的八十大寿。爸爸妈妈一大早就去菜市场买回来许多菜，在厨房一顿忙活。一段时间之后，一道道色香味俱佳的菜就被端上了饭桌。爸爸为奶奶定做的大蛋糕放在了桌子中间，拿出生日皇冠给奶奶戴上。奶奶非常开心，不住地说：“快动筷子吧，小家伙们都等不及了吧！”我说：“还没给您唱生日快乐歌呢！”然后我起头，大家一起为奶奶唱生日快乐歌。
评议标准：在生日会上看到的、听到的、想到的，是否都说清楚了？
学习任务三：习作例文
生活中总会发生各种各样的事情，把一件事情写清楚是一项重要的习作能力。这就需要我们把握好记叙文的六要素，即：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。我们先来回顾本单元的课文。
这六个要素在这两篇课文中都有充分的体现，不论是写人的记叙文，还是记事的记叙文，都要注意利用好六个要素来表达自己想要表达的思想情感。
1.自由读例文《我家的杏熟了》，思考问题： 按照事情发展的频序，课文是怎么把奶奶“分杏”这件事写清楚的？
（1）按照事情发展的顺序把事情写清楚。
文章按照事情发展的顺序详细地描述了奶奶分杏这件事，并把事情的起因（小淘淘摘杏）、经过（奶奶为孩子们打杏、分杏）、结果（“我”送杏）交代得也很清楚，全文条理非常清晰，让人读了一目了然。
（2）做必要铺垫，把事情发展过程中的重要内容写清楚。
本文第1—4段通过“说杏”“数杏”，写出了杏好、杏多，为奶奶“分杏”这件事做铺垫，从而有助于把“分杏”这件事写清楚，使整篇文章重点突出、条理清晰。
（3）根据自己的表达需要选择合适的写法将事情的过程写清楚。
本文通过动作和语言描写把奶奶“打杏”“分杏”的过程写得很清楚，要是把奶奶怎么想的也写上去，就显得多余，因为奶奶想的已经通过动作和语言表现出来了，所以要根据自己的表达需要选择合适的写法。
（4）通过动作、语言描写表现人物品格。
本文通过对奶奶动作、语言的细致描写，不仅将重要事情的内容写得很清楚，还表现了奶奶纯朴、善良的品格。
（5）运用对比手法，凸显人物特点。
看到小淘淘嘴馋摘杏，我没好气地训他；奶奶却扶起他，给他揉腿，还打杏、分杏。文章通过对比使奶奶纯朴、善良的特点表现得更加鲜明。
（6）语言生动形象，富有趣味。
本文是一篇充满乡土气息的记事散文，语言浅显易懂，生动有趣，多用口语和语气词，如“尝个鲜”，使语言形象、活泼，富有生活气息，充满儿童情趣。
2.自由读例文《小木船》，思考问题： “我”和陈明的矛盾持续了很长一段时间，课文只用“转眼几个月过去了”一句话加以交代，你觉得课文有没有把事情写清楚？和同学交流。
（1）按时间发展的顺序把事情写清楚。
如“上小学一年级的时候”“一直到四年级”“有一天 ”“转眼几个月过去了”，清楚地交代了时间。
（2）详略得当，写清楚事情发展过程中的重要内容。
本文依据文章的中心，对那些能直接、具体、生动地表现文章中心的重要内容进行详写;反之则进行了略写，做到了详略得当，突出了重要内容。如对“我”和陈明因为小木船而起争执，互不谦让的过程和陈明送“我”小木船，“我们”和好的过程都进行了详写，对“我们”成为好朋友则是简单介绍。
（3）运用多种描写方法，再现当时的情景。
本文在写重要内容的时候，运用动作描写、神态描写和语言描写生动地再现了当时的情景。如文章第4段中，作者对陈明的动作(插、攥、掏、塞)、神态(满脸通红)的描写细腻传神，能够很好地表现人物的内心活动，清楚地再现当时的情景。
（4）根据需要决定哪部分重点来写，事情的经过不一定要重点写。
比如本文围绕“同学之间不应当为小事斤斤计较，互相谅解才能增进友谊”的道理，重点写了“我”和陈明友谊破裂与和好的过程，仅用一句话交代了矛盾持续那段时间的情况。
（5）首尾呼应。
文章开篇就说“每当我看见珍藏在抽屉里的那只精致的小木船，就想起陈明来”，结尾又说“一看见这只精致的小木船，我就好像看见陈明站在我的面前”，首尾呼应，使文章结构紧密，内容完整，同时强调了文章的主题，加深了读者的印象，引起了读者的共鸣。
板书设计：
习作例文
交流平台 把事情说清楚
初试身手 描写场景
习作例文 《我家的杏熟了》《小木船》
作业设计：
写一件发生在你和好朋友之间的事情。
提示:按照一定的记叙顺序，有条理地叙述事件过程。有详有略，刻画人物要生动形象。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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