2.《丁香结》教学设计

2.丁香结
教学目标
1.学会本课生字组成的词语，积累、品味文中有新鲜感的词语，品读丁香之美。
2.借助本文“借丁香表达独特感受”的写作手法，梳理文章脉落，了解作者是从姿态、香味、形状、颜色等方面描写丁香的。
3.在品词析句中，运用“一边读一边想开去”的阅读策略，感悟作者寄寓在丁香结中的积极豁达的人生态度。
教学重难点
1.联系生活经验从所读的内容想开去，感受丁香的形象美。
2.理解、感悟作者寄寓在丁香中的人生态度，分享作者的人生体验。
教学过程
一、“阅读链接”遇丁香
1.读词语，思考：这些事物寄予了炎黄子孙怎样的情感？出示：
明月 柳树 梅花 松柏 竹子
2.小结：托明月寄思乡之意，借绿柳抒离别之情；梅花香里明高洁，松柏长青话坚贞。万物本无情，是看的人有了多情的眼、丰富的想象，才让它们灵动了起来。
3.读读“阅读链接”中诗句，你有什么发现？（丁香蕴含愁苦、幽怨之意）
4.宗璞通过描写“丁香”是否也抒发了“愁”“怨”之意呢？
二、初读课文理脉络
1、朗读课文，读准字音，读通句子。思考：作者是从哪几个方面描写丁香的？
2、交流：有哪些字音、字形你想提醒同学们注意呢？
读准字音：参差、单薄、笨拙
注意书写：薄（上下结构，三点水不能缩于一角）
幽（示范书写，先外后内） 怨 （左上“夕”）
分组出示词语，读一读，这些都是写丁香花哪个方面的。
两片雪白 半树银妆 缀满枝头
白的潇洒 紫的朦胧 檐前积雪 莹白（花色）
淡淡的幽雅的甜香 直透毫端（花香）
句子：
*星星般的小花缀满枝头。
*那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。 （花形）
4、理清脉络。快速浏览课文，思考:（1）课文题目是“丁香结”哪几自然段是写丁香结的？（2）除此以外，还写了什么内容呢？（板书：赏花 悟花）（3）那么，作者写了在哪些地方赏花？（城里街旁、城外校园、我的斗室外）
三、聚焦“丁香花”
1、老师也写了一段《丁香》，你觉得如何？出示：
丁香花，有的雪白，有的浅紫。那些小的十字花一丛丛一簇簇开满一树，还有淡淡的幽雅的甜香，它们开在城里城外、校园里、斗室旁，让我尤其喜爱。
交流后反馈：想要写出事物特点，须在仔细观察的基础上，展开合理丰富的想象，这样才能写具体写生动。而我们阅读的时候，也要随着作者的描写“一边读一边想开去”（板书），这样我们才能在阅读中感受到平凡事物独特的美丽。
2、默读1-3自然段，画出描写丁香花的语句，反复读一读，并把想到的写下来。
交流反馈
城里街旁：
*一探一窥：“探”出了丁香的无限生机，“窥”出了丁香的可爱、羞涩，作者把丁香拟人化，让我们自然而然想到了丁香像孩童般活泼、灵动。
*星星般：这样比喻，让我们想到了（阳光下）丁香像夜空中的星星白得富有光泽，又像星星般小巧玲珑，惹人爱。如此想来，真是富有情趣。
*半树银妆：能换成“银装”吗？（“妆”有装扮，化妆之意，更能写出丁香颜色的纯净，写出大自然的神奇。）
总结：拟人和比喻把丁香的花形花色写得特别美，尽显作者的喜爱之意，女生读。
城外校园：
*说到“潇洒”，你会想到谁？这样的人自由洒脱，引人注目，就像此刻的丁香花，白的耀眼，白得洒脱。男生边读边想，读出月光下丁香的洒脱。）
*幽雅的甜香：“幽雅”能换成“优雅”吗？
斗室外：
*读一读，这句话写了丁香的什么？（颜色和香味）
*这里的“积雪”指什么？你是怎么看出来的？这样的比喻让你看到了一幅怎样的画面？请自由地想开去。
*直透毫端：先理解“毫端”，再联系上下文理解整个词语。
这个词语让你读到了什么？（引导学生想象丁香弥漫的香气与作者创作者之间的关系，感受作家对斗室外丁香花的情有独钟。）
5、再交流其他句子，继续边读边想象开去。
四、解读“丁香结”
1、本文除了写丁香，还写到了——丁香结。默读（4-6）自然段，看看作者是怎样描写“雨中”丁香的？交流出示：
在细雨迷蒙中，……丁香确实该和微雨连在一起。
（1）指名读
（2）雨中丁香具有怎样的特点？随着作者的描写想开去，你看到一幅怎样的“雨中丁香图”？为何作者说“丁香该和微雨连在一起”？
（3）小结：就这样读着想着，让我们看到，丁香在雨雾中朦胧又不乏诗意，妩媚中似乎还带着轻愁，所以，作者觉得丁香确实应该和微雨连在一起。让我们再一起轻柔地、舒缓地读好这句话。
2、看着雨中的丁香花，作家又浮想联翩。请认真读读5-6自然段，用“_____”划出丁香结的样子，用“~~~~”划出作者的感悟。
交流反馈：
（1）出示图片，感受形似，体会“丁香结”这一名称的贴切。
（2）朗读文中的两句诗，思考：这些诗句都描写了怎样的意境，表达了诗人怎样的情感？（丁香自古以来就有愁怨难解的意思）
（3）面对年年都有的丁香结，作者的态度是什么？出示句子朗读，谈谈体会。
（4）联系生活实际，从生活经验想开去，说一说给你的启迪。
（5）小结：这里把丁香结比作每个人遇到的不顺心的事。她觉得丁香结年年都有，就像人生中的磨难、困顿，一个连着一个。她还认为既然丁香结让春天的微雨别有一番风味，那么困境，也能让平淡无味的人生波澜壮阔。
（6）想要真正了解作家作品，我们还要去了解作家本人及其生活背景。
出示：
宗璞，1928年出生于北京。从小生活在书香门第，当代著名作家。文化大革命中，宗璞一家遭受迫害。写本文时，她的弟弟正受病痛折磨，全家人都很焦虑、忧愁。
（7）学生默读后交流：此处材料补衬又让你们明白了什么？
五、老师总结再升华——殷勤解却丁香结
山川有情，草木无言，让我们背起行装出发，去发现世界的奇妙，去触摸自然的心跳。本节课，我们“一边读一边想开去”，读到了丁香的绚烂，也读到了宗璞的积极豁达。她在了解了生活的苦难后，依然热爱生活，是一位真正的勇士。
读书的意义，是在别人的作品中读到我们自己。希望同学们在阅读过程中，传递一份勇敢和豁达给自己，也希望大家养成“一边读一边想开去”的阅读习惯，成为一个阅读者，一个思考者。