第6课 近代工业的兴起 说课课件

课件29张PPT。学校：安徽省亳州市风华中学姓名： 夏 磊第6课 近代工业的兴起北师大版八年级历史上册说课内容教材地位课程标准学情分析教学分析教材分析 本课在本单元中处于起始的位置。这一单元主要讲述中国近代化的艰难起步，随着本课近代工业的兴起，中国的资本主义产生和发展起来，为以后维新变法、辛亥革命、新文化运动等救国尝试提供了经济基础，起到了决定性的作用。
我把本课设置为两大线索：一是知识线索——近代工业的兴起过程；二是情感线索——讲述不同时代不同阶级人物不畏困难立志报国的爱国行为。教学分析一、知识层面：就本课教材内容而言，部分学生通过课外阅读、观看影视作品等对诸如詹天佑、京张铁路、张謇等史实有一定的感性认识，但不系统不全面。关于洋务运动、军事民用工业、民族资本家等，涉及许多对学生而言比较陌生的术语，理论性较强，学生理解分析起来有一定的难度。
二、能力层面：经过七年级一年的历史学习，步入八年级的学生已初步掌握了学习历史的基本方法，具备了一定的学习能力。
三、心理层面：好奇心强，渴望知识，渴望实践，心灵很容易被震撼。
教学分析 列举洋务派创办的主要军事工业和民用工业，评价洋务运动。知道轮船、火车、电报等在中国出现的史实。讲述张謇兴办实业的故事，了解近代工业曲折发展的状况，知道詹天佑及其成就。知识与能力过程与方法情感态度价值观 通过列举洋务派的主要军事工业和民用工业，以及对近代交通和通讯事业发展史的了解，帮助学生体验在深重的民族危机中中国近代化起步的艰难。　　通过对洋务派代表人物李鸿章、民族实业家和民族科技精英詹天佑等历史人物的了解，培养正确认识和评价历史人物的能力。 选取优秀的影视片段或图片，运用多媒体手段再现历史画面，增强学生的感性认识；
通过合作探究，发挥学生的主体作用，让学生在课堂参与中主动接受历史知识；
通过教师点拨，拓展学生的思维，培养分析理解能力。 通过对本课的学习，了解我国近代工业兴起的艰难历程，感受中国社会发生的深刻变革，形成振兴祖国、自强自立的民族认同感。　　通过对张謇、詹天佑事迹的学习，增强民族自豪感，树立勤奋学习、振兴中华的远大志向。 ? 难点重点教学目标教学目标洋务派开办的近代工业，近代科技应用于人们的日常生活中；状元实业家评价洋务运动突出方法：学生自主学习后，通过竞答的形式，将展示的提纲补充完整，充分发挥学生的主体作用；播放张謇的视频讲述故事，感受近代企业的曲折发展和爱国精神突破方法：展示图片和材料，以小组和作的方式，在老师的引导下，分析探究洋务运动的根本目的和影响说教法教学策略 根据自己对研究性学习“启发式”教学模式和新课程改革的理论认识，结合学生的年龄特征，本节课我采用启发式、讨论式以及讲练结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，始终在学生知识的“最近发展区”设置问题，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的启发下发现、分析和解决问题，在引导分析时，给学生留出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。说学法教学策略 从某种意义上说，教法与学法是统一的，有什么样的教法就有什么样的学法，无论是教法还是学法，都必须重视学生的存在，以学生为中心，充分调动学生的学习积极性和主动性。本节课我准备采用收集与处理资料的方法、合作学习的方法、表格归纳法等学法，注重培养学生能力，营造一个教与学的人文环境，让学生从“学会答”向“学会问”转变，从“学会”向“会学”转变。Company Logo教学过程创设情景，导入新课 （2分钟） （一）、第一板块:史海拾贝，构建体系（13分钟左右）
（二）、第二板块:史海探究，活跃思维（15分钟左右）（三）、第三板块:史海畅游，学以致用（4分钟左右）（四）、第四板块:史海穿越，升华主题（5-6分钟） 德国教育家第斯多惠说过：一个不好的教师奉献真理，一个好的教师则教人发现真理。这就要求让学生自主学习，授之以渔。由于学生的注意力在课的前半部达到高峰，意志力和情绪则在课的中后部达到高峰，所以我设置了如下板块的学习：
教学过程【设计意图】把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，期待寻找理由和证明自己。这样的学习可以使学生利用已有的知识与经验，同化和索引出应当学习的新知识，这样获取知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。 两次鸦片战争，都以清政府惨败、签订不平等条约告终。如果同学们是当时清政府的朝廷重臣，面对晚清内外交困的局面，我们能从失败的原因中想出什么办法来挽救它的命运吗？教学过程史海拾贝，构建体系阅读课本前两目，完成关于洋务运动的表格教学过程史海拾贝，构建体系北京天京太
平
天
国19世纪50-60年代的清政府英法联军攻占北京 内忧
外患
我要自强！给我药方！【设计意图】通过分组活动,成果展示，让学生初步体验成功的喜悦，激发进一步学习的兴趣，保持学习动力。教学过程史海拾贝，构建体系药方一 兴办军事工业教学过程史海拾贝，构建体系药方二 筹 划 海 防威海卫北洋海军福建海军南洋海军教学过程史海拾贝，构建体系药方三 创办民用工业企业名称创办人地点上海机器织布局汉阳铁厂湖北织布官局轮船招商局天津电报总局教学过程史海拾贝，构建体系药方四 实业救国教学过程史海拾贝，构建体系药方五 科技救国近代工业的兴起洋务派爱国知识分子从“自强”到“求富”轮船、铁路、电报业的出现状元实业家——张謇詹天佑与京张铁路第一板块:史海拾贝，构建体系教学过程探究题1：材料 奕?等人认为，只要在封建制度中加进一些西洋先进技术，可以镇压人民，可以自主自强，封建统治便可长治久安，并认为筹办洋务，必定能得到列强的支持。问题：奕?等人学习西洋先进技术的出发点是？观看视频指出洋务运动是否是中国富强起来？教学过程探究题2：后膛钢炮江南制造总局炮厂机房 “轮船招商 局成立近十年间，将中国航运权成功收回五分之三，已有“中国之航权，唯贵局是赖”的美誉。使“洋商垄断收入锐减，中国少外流白银当在数千万两之巨”。破除了西方人的封锁垄断。 问题： 通过以上图片和材料，我们应该对洋务运动做出怎样的评价？教学过程 设计意图： 以上两个问题的设置是为了解决本课的难点：洋务运动的评价。探究一着重培养学生从阶级立场角度出发来看待问题、分析问题，从而认识洋务运动最终无法使中国富强起来。探究二通过图片和材料，培养学生提取有效历史信息的能力，认识洋务运动的积极作用。
两个问题都是以小组合作方式完成，通过合作探究可以增强学生的合作意识，拓宽学生的视野，激发学生的深层思维，进一步把握本课的难点。教学过程探究3：观看视频思考：张謇为什么历经重重困难弃官从商？ 播放视频，寓理于情，变抽象为具体，变枯燥为活泼，使学生在轻松愉悦的氛围中接受知识，调动学生学习积极性，使思维不断深化，提高学生知识再生能力。
通过探究，感受张謇的爱国精神和不屈不挠的努力，体会近代工业曲折发展，从而突出重点。一、选择题：
1、洋务运动在“求富”口号下创办的近代工业是（ ）?A．安庆内军械所 B．江南制造总局?? C．轮船招商局?D．福州船政局
2、一个留学生想到当时的军事企业中去工作，你认为他应进哪一家企业？ A.开平矿物局 B.上海机器织布局
C.天津电报总局 D.江南制造总局
3、假如你生活在19世纪末，你的生活中会有下列哪些现象出现①用轮船经营航海业②在唐山可以坐火车到胥各庄③用电报和上海的朋友联系 ④中国有了近代第一支海军
A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②③④
二、阅读材料回答问题：
甲午中日战争后，李鸿章说“我办了一辈子事，练兵也，海军也，都是纸糊的老虎……不过勉强涂饰，虚有其表。”
1、李鸿章所说的“练兵”、“海军”跟哪一事件有关？
2、从材料来看，李鸿章当时的心情如何？
教学过程通过本课的学习在国家危难之时，仁人志士们为了报国，都做了哪些事情？你有什么感想？设计意图：重新回顾本课知识，感受仁人志士在国难时期历经重重困难救国报国精神,学生谈今朝、谈体会，激发学生爱国热情，立志报国并采取行动。教学过程教学过程设计说明与反思 本课以“天行健，君子以自强不息”为价值观主线，把握基础、创设情境，帮助学生感知近代工业艰难兴起的史实（感知历史），探究其背景、目的、影响（探究历史），体验不同时代不同阶级人物的爱国情感（体验历史），从而对个人发展与民族兴衰的联系形成积极认识。（情感升华）谢谢
再见感谢聆听……