2《落花生》 课件 (共30张PPT)

(共30张PPT)
落 花 生
五年级语文上册
猜一猜
青藤藤，
开黄花，
地上开花不结果，
地上结果不开花。
打一植物
花生
花生又名落花生、双子叶植物，叶脉为网状脉，种子有花生果皮包被。花生长于滋养补益，有助于延年益寿，所以民间又称“长生果”，并且和黄豆一样被誉为“植物肉”、“素中之荤”。
许地山，（1894年－1941年），笔名落华生，也叫落花生，是中国现代著名小说家、散文家、“五四”时期新文学运动先驱者之一。主要著作有《危巢坠简》《空山灵雨》《道教史》《达衷集》《印度文学》。
作者简介
学习要求
1、借助拼音或其他方法读准字音，圈出
生字词；
2、读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
3、给每个自然段写上序号。
我们家的后园的有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们几个那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月 ，居然 收获了。
用四个词语来归纳种植花生的过程。
买种、翻地、播种、浇水
作者只用一句话就写出了种花生的过程，“居然”突出了“我们”收获花生时的惊喜与兴奋。
“居然”是什么意思？写出了什么？
“居然”表示出乎意料；竟然。写出了种花生的结果，也写出了收获时大家出乎意料的心情。
母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们父亲也来尝尝我们的落花生，好不好？”母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅草亭过这个节。
收获后，母亲建议请父亲也来尝尝新花生，可见母亲是一个关爱孩子、关爱家人的人。母亲为收获节做了准备，表现出母亲的勤劳能干。
你能体会到母亲是个怎样的人吗？
晚上天色不太好，可是父亲也来了，实在很难得。
父亲说：“你们爱吃花生么？”
我们争着答应：“爱！”
“谁能把花生的好处说出来？”
姐姐说：“花生的味儿美。”
哥哥说：“花生可以榨油。”
我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。”
父亲与“我们”的对话道出了花生的好处，为下文揭示花生的品质作铺垫。
花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
花生 桃﹑石榴﹑苹果
位置 埋在地里 高高地挂在枝头
外表 矮矮地长 鲜红嫩绿
印象 挖起来才知道 一见就生爱慕之心
父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”
爱美之心人皆有之，但我们更看重的是一个人的内心美，能实实在在地为人民做事。外表不怎么美的人，要做出成绩，得到大家的认可，可能需要付出更多，但只要默默努力、坚持不懈，给别人带来好处，会让人更加敬佩。
我们都说是，母亲也点点头。
　 父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”
　　我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
　　父亲说：“对。这是我对你们的希望。”
　　我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话深深地印在我的心上。
　　父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”
　　
这句话揭示了花生默默无闻、无私奉献的可贵品质。这是借物喻人的写法。
这句话点明文章的中心。从正反两方面阐释了做人的道理。
种花生：买、翻、播、浇
做有用的人
落花生
收花生：居然
议花生：花生的好处
父亲说：花生的可贵
板书设计
本文写了“我们”一家人从种花生到过花生收获节的经过，通过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，也告诉我们：做人就要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
课文主题
学习运用对比的修辞手法
【对比】“它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。”这句话说的是让花生和这些说过进行对比，来突出花生的默默无闻特点。
知识拓展
花生的功效和作用
花生被称为健脑食品，是因为花生富含维生素B3和烟酸，两种成分可以改善大脑功能，增强记忆力，而花生所含黄酮类化合物如白藜芦醇有助于改善大脑血液供给，提高30%的血流量。
一、下面对第10自然段中父亲的话理解正确的一项是（ ）
A. 父亲不喜欢桃子、石榴、苹果的果实，认为它们比不上花生的果实好吃。
B. 父亲认为桃子、石榴、苹果只是外表好看，而没有实际用处。
C. 父亲认为花生不像桃子、石榴、苹果那样把新鲜、美丽的外表露在外面，即使成熟了也无声无息，不急于表露，这种品格的确可贵。
C
随堂练
二、关于本文详略的安排下列说法正确的是（ ）
A. 从种花生到收花生经历了几个月的时间，课文却只用了“买种，翻地，播种，浇水”“收获”几个词一笔带过；而过收获节，只是一个晚上的事，但在课文中却占了很大的篇幅。这样安排不合理。
B. 那天晚上一家人边吃花生边议论花生，可文章一字未提用花生做成的食品味道怎样，他们又是怎样吃的，只是在文章最后提了一句“花生做的食品都吃完了”，这是作者的失误。
CD
D. 文章的材料是根据表达中心思想的需要进行剪裁的。略写种花生、收花生、品花生，详写议花生，这样安排主次分明、重点突出、主题鲜明、详略得当。
谢谢！再见！