统编版语文六年级下册小升初专题—写事类文章阅读第一讲课件(共29张PPT)

(共29张PPT)
小升初专题——
写事类文章阅读
课堂目标
1、掌握写事类文章的常考题型；
2、掌握各类题型的答题方法；
3、实战演练。
引入：叙事类文章是按照一定的顺序叙述一件或一系列事情的文章。小到生活“小事”，大到社会“大事”，都能借助此类文章跃然纸上。在本章的阅读中，我们要学会划分并概括文章的层次，把握文章内容，理解标题的深刻含义，以及分析叙事类文章中记叙、描写、议论、抒情等表达方式的作用，同时能够结合文章内容，联系生活实际，谈谈自己的体会和感想。阅读第二章的内容，让我们感受生活中一件件有趣又令人印象深刻的事情吧!
文体介绍
叙事类文章，就是把一件事情或几件事情有条理地用文字叙述出来，让人去感受这些事情，从中明白一些道理，受到一种精神的鼓舞，或得到思想教育。
常考题型：
一、文章层次的划分与概括
二、文章主要内容的把握
三、联系生活实际谈感想
四、拟题分析文章标题
五、表达方式的作用
第一讲——文章层次的划分与概括
“文章层次的划分与概括”常有两种提问方法：
问法 1:把握记叙的顺序；
问法 2: 划分层次、概括层意。
“文章层次的划分与概括”常有两种提问方法：
问法 1:把握记叙的顺序；
问法 2: 划分层次、概括层意。
常见题型:某段用了XX记叙方法？有何作用。
答题方法：
1.首先判断文章或段落采用了哪种叙述顺序: 按照先后顺序进行记叙的是顺叙，暂时中断叙述的线索，插人一段其他的相关内容的叙述是插叙;先写出结局然后再叙述事件起因的，属于倒叙。
2.结合具体的叙述顺序分析其作用。在回答这类题目时，应先回答运用了什么叙述顺序，再去分析其作用，一般是对文章的结构或人物的性格品质进行分析。
记叙顺序及作用
1.定义
即按照客观事件的发生、发展的先后次序来进行叙述，从开端、发展、高潮写到结局；有时也可以按照作者的观察顺序来写。
2.判断依据
抓关键词，顺叙一般从时间的推移（如：春夏秋冬、早中晚……），空间的转换（如：正门-大厅-大礼堂……），事情发展顺序来推进判定（如：起因、经过、结果）。
顺序
3.作用
叙事平铺直叙，有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
1.定义
在叙述中心事件的过程中，由于某种需要， 暂时把叙述事件中断，插入与主要事件有关的内容，然后再接着叙述原来的事情。
2.判断方式
①找表示过去的关键词；
如：以前、一年前、昨天……
②删掉插叙事件，主体事件仍然完整；
③寻找过渡句。
如：我不禁回忆起小时候大家在一起的欢乐时光。
插叙
3.作用
内容：
①补充交代了……，使文章叙述更充分
②解释了上文……的原因
结构：
①为下文……做铺垫
②使文章结构完整紧凑，波澜起伏，避免平铺直叙
主题：
突出文章……中心
1.定义
把事情的结局或某个最重要、最突出的片段提到前面叙述，然后再从事件原来的发展顺序进行叙述。
2.判断方式
①开头一般先写结果，或是由眼前事物的回忆；
②开始叙述时，一般会有一两个句子来提示；
③讲述部分仍然按照时间或事物发展的先后顺序来写。
倒叙
3.作用
①设置悬念，吸引读者阅读兴趣，使文章有波澜，增强文章的生动性；
②使文章结构完整紧凑，波澜起伏，避免平铺直叙。
一粒米
①去年，我生日，爸爸送给我一个丝织的小盒子，让我珍藏起来。我好奇地问：“爸爸，这是什么 ”爸爸微笑着说：“你猜。”“镶着红豆的小别针 是闪光的金项链 ”爸爸只笑不开口。我打开一看，原来盒子里装着一个指甲盖大小的放大镜，放大境下有一小块红色的有机玻璃，玻璃上镶着“一粒米”。我心想：“这有什么可珍贵的呢 ”当我拿起这颗“米粒”用放大镜仔细一看，不禁惊呆了。在这么小的天地里，居然刻着张继的一首诗《枫桥夜泊》。我一数上面竟刻了三十七个字，在诗的末尾还有一个红色的小章，章上两字：屈茹。用六倍的放大镜看这首诗都有些费劲，但仍能看出那苍劲的笔锋。爸爸说这叫象牙微雕。
②我只觉得好玩，便收了起来。同学们来到我家玩，我便拿出来让他们观看。有一次，同学们在争着观赏时，米粒崩了出去，落进了沙发缝，我够了半天没够着，“米粒”反而越陷越深。几天后，爸爸问我“米粒”收在哪，我吭了半天才说出“米粒”的下落。爸爸一听，满脸焦急的神色，连忙拿来剪子，把沙发给拆了，我躲在一边不说话，看着爸爸好不容易从
沙发里寻出这个小东西，抹了把汗，露出笑容。我好奇地问：“干吗这么费劲，不就是‘一粒米’吗 ”爸爸收敛了笑容，给我讲了一个感人的故事。
③原来，这个微雕的作者屈茹是个教师，从小就酷爱微雕艺术。文化大革命时，他遭迫害，被下放到农场。而屈茹的一手雕刻功就是在这样的环境里练出来的。那时，没有雕刻用的石头，屈茹就在木头上刻。后来他发现了一片竹林，便在每棵竹子上都刻上一首小诗，大的小的，粗的细的， 高的矮的，就连新生的竹杆上也刻满了。他不顾日晒雨打，也不怕蚊虫叮咬，苦练了十年，渐渐地，练出一手好雕功，就连一根头发丝，他也能劈成两半刻成一副对联。能在这么微小的东西上刻文字，凭的全是一种感觉。这粒米是爸爸拍摄他的微雕艺术时，他赠给爸爸的。
④我望着这粒“米”，明白了它的价值，它浸透了屈茹的多少汗水呀!我现在明白了，爸爸送给我的不仅仅是一个微雕艺术品，给我讲的也不光是个故事，而是一种精神。
1、本文第三段采用了哪种记叙顺序？在文中的作用是什么？
答题思路：阅读第3 自然段，由“原来”一词可知，本段是对“一粒米”来源的补充介绍，不影响全文的结构，由此判断本段采用的记叙顺序为插叙。本段插入了对微雕作者的介绍，补充交代了“我”手中这一粒“米”的来历，突出了屈茹不畏艰辛、勤学苦练的优秀品质。
答：第3自然段运用了插叙的写法，插入了对微雕作者的介绍，补充交代了“我”手中这一粒“米”的来历，突出了屈茹不畏艰辛、勤学苦练的坚强品质，升华了文章的主旨。
2.认真阅读文章第1、2自然段，判断这两段所采用的记叙顺序，请在文章中找出关键性的词语进行说明并谈谈这样写的好处。
答题思路：“有一次”“几天后”等表示时间的词语可以看出文章第1、2自然通过“去年”段运用了顺叙的记叙方法，写出了“我”得到“一粒米”的经过以及丢失它的原因，使文章条理清晰，让读者一目了然。
答：从“去年”“有一次”“几天后”这些表示时间的词语可以看出第1、2自然段运用了顺叙的记叙顺序，通过顺叙的记叙顺序写出了“我”得到“一粒米”的经过以及丢失它的原因，使文章条理清晰，让读者一目了然。
“文章层次的划分与概括”常有两种提问方法：
问法 1:把握记叙的顺序；
问法 2: 划分层次、概括层意。
常见问法:
1.请按文章内容化分。
理顺序（时间、空间、事情发展）+层意（事情六要素）
2.按文章结构划分。
明结构（总分、并列、递进）+层意（提取中心主旨句）
分段依据 具体方法
时间先后顺序 开头一段一般有交代时间的词语，可作为按时间先后顺序分段的参考(找出表示时间的词语)
事情发展顺序 任何一件事情，都有它的起因、经过和结果，叙事类文章可以按照事情发展顺序来划分段落层次 (找出各件事情 )
空间变换顺序 可以依据空间变化顺序分段。分段时，表示空间的词语可作为划分段落层次的参考(找出表示地点的词语 )
文章结构划分 “总一分一总”结构的文章，一般分为三个部分(“分一总”“总一分”结构的文章可分为两个部分 )。分述部分，不管一段还是几段，都划作一个部分。分段中的几个方面，应作为“分述”中的层次
分段依据及方法
概括层意的方法
方法 方法说明
摘句法 （找中心句） 在一段文字中摘取现成的中心句作为对该段落段意的概括。主要有两种方法:1、联系文段的内容来分析，理解句意，找出中心句;2、从位置来看，中心句有规律可循，根据出现频率高低依次为段首、段尾、段中
“六要素”串联法 叙事类文章，一般有时间、地点、人物、事情(包括起因、经过、结果 )等基本要素。把基本要素确定了，用词语串联起来，就是文章的主要内容
标题法 用拟小标题的方法对文章事情进行概括(一般适用于包含多件事情的文本)
鼓励的魅力
理发师带了个徒弟，徒弟学艺几个月后正式上岗。他给第一位顾客理完发，顾客照照镜子说：“头发留得太长。”徒弟不语。
师傅在一旁笑着解释：“头发长，使您显得含蓄，这叫深藏不露，很符合您的身份。”顾客听罢，高兴而去。
徒弟给第二位顾客理完发，顾客照照镜子说：“头发剪得太短。”徒弟无言。
师傅在一旁笑着解释：“头发短，使您显得利索、朴实、厚道，让人感到亲切。”顾客听了，满意而去。
徒弟给第三位顾客理完发，顾客一边交钱一边笑着说：“花的时间挺长的。”徒弟不知该怎么接话，站在一旁绞着衣角。师傅笑道：“为‘首脑’多花点时间很有必要，您没听说‘进门苍头秀士，出门白面书生’？”顾客听罢，大笑而去。
徒弟给第四位顾客理完发，顾客一边付款一边笑着说：“动作挺利索，15分钟就解决问题。”徒弟沉默不语。
师傅笑着说：“如今，时间就是金钱，顶上功夫速战速决，为您赢得了宝贵的时间和金钱，您何乐而不为？”顾客听了，满意告辞。
晚上打烊。徒弟愣愣地问师傅：“师傅，您为什么处处替我说话？反过来，我没有一次做对了。”
师傅宽厚地笑道：“不错，每一件事都包含了两重性，有对有错，有利有弊。我之所以在顾客面前鼓励你，作用有二：对顾客来说，是讨人家喜欢，因为谁都爱听吉利的话；对你而言，既是鼓励又是鞭策，因为万事开头难，我希望你以后把活做得更加漂亮。”
徒弟很受感动，从此，他越发刻苦学艺。日复一日，徒弟的手艺更加精湛了。
人，在鼓励中扬起生活的风帆，在鼓励中享受成功的喜悦，在鼓励中创造奇迹。鼓励他人既是处世的艺术又是做人的美德。被鼓励的人心怀感激，恰是对鼓励者最好的回报。
【思考】认真阅读本文，用//将文章分为两部分，并简要概括第一部分的主要内容。
答题思路：文章讲述了徒弟第一天上岗，师傅为徒弟解围、解惑的故通过阅读全文内容可知，事。按照时间顺序，我们可以把文章分为两部分。第一部分为文章第 1一11 自然段，讲述了白天徒弟先后为四位客人理发，但顾客都不满意，师傅为他解围，顾客满意离开的故事;第二部分为第 12-14 自然段，讲述了晚上打烊后，师傅为徒弟解答疑惑的故事，揭示鼓励在生活中的重要作用。
答：文章分为两个部分。第一部分为文章第 1-11自然段;第二部分为文章第12一14 自然段。
文章第一部分的主要内容: 讲述了白天徒弟先后为四位客人理发，但顾客都不满意，师傅为他解围，顾客满意离开的故事。
实战演练
鲜花课
①那天出差，在高铁站候车，闲着无事便看着来往的陌生人解闷。忽然，视线里出现一 个中年男人，他站在安检区外，正被一群人热热闹闹地包围着送行。告别即将结束时，戏剧 性的一幕出现了﹣﹣一个小美女慌慌张张地跑过去，往他怀里塞了一大捧鲜花。是一束淡黄 色的玫瑰，我目测了一下，足有四五十枝，每枝都用淡绿色的彩纸包着，极为悦目。
②于是，这个男人一手抱着玫瑰，一手拉着箱子，身上还背着一只包。他忙不迭地冲送行的人们挥手告别，进了安检区。看着他在安检机的传送带旁手忙脚乱地挪动箱包和鲜花，我不由得笑起来。
③鲜花，我也收到过这样的礼物。说实话，这样的礼物是一种漂亮的麻烦。第一次被送 鲜花时，我也是两手满满的行李，却还是倍加珍惜地把花抱回了郑州。安检，上车放到行李 架上，下车再从行李架上取下来……到家后，鲜花已不复娇艳，我恋恋不舍地端详再三，还 是将其扔进了垃圾桶。
④我于是得出结论：鲜花这种东西，收到的时候心情是喜悦的，照相的时候抱着是娇美 的，在房间里插着的时候是芬芳的，但在旅程中是令人狼狈的。
⑤因此，当这个带着一股淡淡鲜花芬芳的男人从我身边走过时，我怀着近乎看笑话的心 情，观察他会如何处置怀里的鲜花。
⑥只见他走到候车席的一端，站在那里，一脸的严肃。他踌躇了片刻，然后解开花束的包装纸。接下来，他开始将花分送给候车的人们。每人一枝，人人有份。
⑦有老人谦让，说给年轻人吧；也有人谢绝，说手上的行李太多。他也不勉强。事实上，这件事虽然很温馨，但他看起来依然很严肃，一点儿都不热情，还有一些腼腆。不得不承认，这种腼腆在他脸上，显得很可爱。
⑧人群中微微有了波澜，候车席里有越来越多的人看到他，注意到他。
⑨快到我这里了。眼看他离我越来越近，我居然有些紧张，如同小孩子在等待将要分得 的糖果。
⑩在我的意识深处，鲜花一直是虚妄的，甚至是所有礼物中最为虚妄的：开得再悦目，也会很快枯萎，然后被扔掉，结局颓然。如同太多稍纵即逝的美好事物，甚至如同人生。
⑩而眼前的这个男人，他想到这些了吗？他一定想到了，而且一定比我想得更深。可是，你看他，他还是把手中的花朵，一枝一枝地送了出去，分享给这些陌生人。在明了虚妄之后，他还有分享的诚意和赠送的热情。而这些鲜花，也托了他的福，在成为垃圾之前，幸福地作 为鲜花绽放到最后一刻。
快到我这里了。眼看他越来越近，我的心居然紧张得好像要跳出来，如同小孩子在等待命中注定的糖果。终于啊终于，他送到了我这里。“谢谢。”我接过来。
“不客气。”他微微点头。多奇怪。我曾那么多次将成束的鲜花投进垃圾桶，现在，却如此珍爱他分赠的这一枝。这是怎么了 究竟是怎么了
环顾四周，整个候车室，花香弥漫
他给我上了经典的一课。我对他不禁肃然起敬，继而忽然充满神往地想，我们的身边多一些这样的人，一定会很好的。一定。
1、用简洁的语言概括7-12段主要内容。
2、根据情节内容，概括“我”看到男人收花到收到他送的化这一过程中内心情感的变化。
我不由得笑了起来— —觉得很可爱—有些紧张—
3、文章第 4 自然段运用插叙的写法，详写了“我”在机场、车站收到鲜花，最终都扔进了垃圾桶的故事，这样写的好处是什么 (3 分)