部编版七年级语文上册 10《再塑生命的人》精品课件(共22张PPT)

(共22张PPT)
海伦·凯勒
再塑生命的人
注音解词
搓捻( ):
迁徙( ):
企盼( ):
觅食( )：
油然而生:
繁衍( ）:
花团锦簇( ):
cuō niǎn
用手指搓。
qiān xǐ
迁移。
qǐ pàn
殷切地希望。
mì shí
寻找食物，泛指谋生。
形容思想感情自然而然地产生。
fán yǎn
逐渐增多或增广。
jǐn cù
形容五彩缤纷、十分华丽的形象。
注音解词
美不胜收:
繁花似锦:
风云突变:
不可名状:
落英缤纷：
冥思遐想( )：
期期艾艾( ):
美好的东西太多,一时接受不完(看不过来)。
各种各样的花颜色鲜明华丽。
比喻变换动荡的局势。
不能够用语言形容。名，说出。
形容落花纷纷飘落的美丽情景。
míng xiá
绞尽脑汁，漫无边际地想像。
qīqī àiài
形容口吃。
合作探究
（一）速读课文，整体感知
1.“再塑生命”从字面看是什么意思？是谁再塑了谁的生命？
明确：再塑生命是重新塑造生命、重新获得生命的意思；是莎莉文老师再塑了海伦-凯勒的生命！
她原来的生命是什么样子？现在又是什么样子？
明确：结合文中语句作答：第四段，“她”原来的生命是痛苦的、黑暗的；现在她的生命是幸福的，光明的。
2.在海伦心中，莎莉文老师有怎样的地位？试在文中找一找相关语句。
（第五段：她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人，——安妮 莎莉文老师。）
（二）再读课文，赏析研读
1.莎莉文老师为教育海伦.凯勒做了哪些事？
提示：“认识文字”、“亲近自然”、“理解爱”或“认识具体事物”、“认识大自然”、“爱的认识”等等。
2．关于“爱”的教育：莎莉文老师是怎样教我认识“爱”的？
假如你是海伦的老师，请你告诉她“爱是什么”？
（教“我”理解“爱”——我明白了其中的道理）——我感觉有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间——爱——爱的含义——联系人与人之间的美好的情感。
合作探究
3.安妮 莎莉文老师教导了海伦哪些内容？海伦又有怎样的收获？试结合文中语句加以概括。（找出直接描写作者语言、心理、动作的语句，体会作者的精神品质）。
学会正确拼写单词，
“我一下子理解了语言文字的奥秘了，……
…世界上还有比我更幸福的孩子吗？”
感到自然的伟大和世界的美好，
在暴风雨中感受到大自然恶劣的一面，
经受挫折，最终克服恐惧，
——心灵的成长，
感觉到有无数无形的线条正穿梭在“我”和其他人的心灵之间。
领悟了抽象的概念，逐步理解了爱的含义——思想上产生了质的飞跃
独立自学
1.文章标题“再塑生命的人”的含义是什么？表达了作者怎样的思想感情？
这里是指：（1）海伦的生命希望和热忱在莎莉文老师的教育下被唤醒，使她从寂静又黑暗的孤独世界回到了光明和快乐之中。（2）是莎利文老师让“我”回归自然，理解自然。（3）是莎利文老师还教“我”懂得什么是“爱”。正如作者所说“她就是那个来对我启示世间真理，给我深切的爱的人。”从这个意义上讲，莎利文老师就是我的“再生父母”。表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。
2. 读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？
合作探究
1.你认为海伦.凯勒成功的因素是什么？
A、莎莉文老师的帮助：讲究教育方法、善抓教育时机、充满爱心耐心；
B、自身因素：求知欲强、善思好学、不屈不挠、极高的悟性以及丰富的情感。
归纳拓展
1、海伦是个高度残疾的儿童，在沙利文的引领下却创造出了生命的奇迹，从他们身上，你得到哪些人生的启示呢？
从莎莉文老师身上，学到了要关心学生，对学生要充满爱心、耐心，要讲究教育方法，要善抓教育时机等。
从海伦.凯勒身上，学到了要有顽强的意志，要有强烈的求知欲望，要学会感恩等。
归纳拓展
2．平凡生活中并非只有一位“海伦·凯勒”，你能说出他们的名字和他们所谱写的动人故事吗？你知道他们成功的秘诀吗？
展示几位身残志坚的名人照片。
华罗庚
张海迪
桑兰
贝多芬
霍金
总结全文
莎莉文老师将人世间美好的思想情操，像春天的种子深深植于海伦·凯勒的生命，以无私的爱重塑了她的生命。海伦深深地感激自己的老师，她说：假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师。希望同学们也能关爱他人，让生命得到升华。
教师寄语：
与其悲叹自己的命运，不如相信自己的力量！
A．绽开(zhàn) 搓捻(niē)
涨红(zhàng) 感慨万分(kǎi)
B．惭槐(kuì) 栖息(xī)
繁衍(yǎn) 花团锦簇(cù)
C．譬如(pì) 迁徙(xǐ)
企盼(qǐ) 落英缤纷(bīn)
1. 下面词语中加点字的注音、书写完全正确的一项是 (　　)
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【点拨】A项“捻”应读“niǎn”；B项“惭槐”应写作“惭愧”，“栖”应读作“qī”；D项“梭”应读作“suō”，“不可明状”应写作“不可名状”
D．穿梭(sōu) 煎熬(áo)
冥思(míng) 不可明状(míng)
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【答案】 C
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2. 下列加点成语使用有误的一项是 (　　)
A．古人讲究称呼的使用，对自己用谦称，对别人用尊称，两种称呼不能混为一谈。
B．他摸着胸前的国防服役章，巨大的责任感油然而生。
C．摆在窗台上的这枝月季，开得花团锦簇，好看极了。
D．我们要坚持学以致用，反对“不求甚解”，着力解决不学习的问题。
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····
C
【点拨】“花团锦簇”形容五彩缤纷、十分华丽的形象。用来形容一枝月季，不合语境。
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3. 阅读下面语段，完成文后习题。
①有人说：“百味不如读书味，回味无穷数读书。”②读书______可以让百味甘拜下风，很大程度上_______它能够给人带来精神上的满足与愉悦，而且，这种满足和愉悦是可持续的、永久的。③一顿美食只能解决一日三餐的三分之一，而人可以铭记并受用一部好书一辈子。④因此，人们对饱食终日的饕餮之徒嗤之以鼻，而对囊萤映雪的读书之人却每每肃然起敬。




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(1)从词性角度来看，语段中加点词的词性分别为 _______、 __________。
(2)请在第②句中的横线上填上一组恰当的关联词语，使语意更加连贯完整。
名词
之所以　是因为
动词
(3)第③句有语病，请将修改后的正确语句写在下面。
一顿美食只能解决一日三餐的三分之一，而一部好书可以使人铭记并受用一辈子。
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