(共30张PPT)
你看到了什么？想象到了什么？
友情提示：
达尔文就是以大量的化石为依据，提出了生物进化论，否定了上帝创造万物的观点。
学习设计：
第1课时
一、课前热身：
●请展示收集到的有关“张锋”的名言、诗句和故事：
示例：故事：
张锋，1985年辽宁大学化学系无机专业博士研究生毕业。1985—1993年在辽宁大学化学系任教， 1985—1987年任助教，1987年晋升讲师，1993年晋升副教授。1992年9月—1993年9月在北京语言学院出国部参加国家教委日语培训班并通过选拔考试。1993—1994年国家教委公派赴日留学。1994—1998年在日本名古屋大学研究生院攻读博士学位。1998年日本名古屋大学理学部生物无机化学专业博士研究生毕业。
作者简介：
张锋，国家级教授，理学博士。1982年辽宁大学化学系有机专业毕业。1993—1994年在日本名古屋大学理学部化学科生物无机化学研究室做访问学习。1998年3月获博士学位后回国。1998年3月至今在辽宁大学化学科学与工程学院任教。1999年8月晋升教授。现用笔名雨岩、风涛。当代诗人，科普工作者。代表作有：小诗《本草纲目》。译著有《黑猩猩在召唤》《神秘的黑猿国》等。其诗作被称为第三代诗歌。本文选自《科学24小时》1982年第2期。
激情导入：
在漫长的生物进化中，随着自然环境的变迁，许多物种相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来。科学家研究这些化石，从中发现了亿万年前像奇迹的神话一样的生物世界。什么是化石？远古时代某种生物的遗体、遗物或遗迹，由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下，经过漫长的时间变迁，最终变成了像石头一样的东西。这就叫化石。研究化石的目的，一是了解生物的进化，二是帮助确定地层的年代。这节课就让我们跟随张锋先生一同走进《化石吟》。
二、认定目标：
1.正确流利有感情地朗读课文。掌握文章中的重点词语。
2.理解文章内容，理清文章结构。
3.体味作者的思想感情，培养学生的科学精神。
三、夯实基础：
1.给加色字注音：
奇幻（ ） 裹藏（ ）
葱茏（ ） 卓越（ ）
骸骨（ ） 潜行（ ）
躯壳（ ） 档案（ ）
猛犸（ ） 悄然（ ）
huàn
guǒ
cōng lóng
zhuó yuè
hái
qián
ké
dàng
mǎ
qiǎo
奇幻：
进化：
乌有：
潜行：
裹藏：
太古：
引颈长吼：
葱茏：
幽雅：
叹服：
海枯石烂：
日转星移：
2.解词：
出人意料的，充满变幻的。
事物由简单到复杂，由低级到高级逐渐变化。
虚幻，不存在。
在水面以下行动。
缠绕着藏起来。
远古时代。
伸直脖子大声吼叫。
（草木）青翠茂盛。
幽静而雅致。
称赞而佩服。
形容经历很长时间。
形容发生极大的变化。
四、整体感知：
1.播放录音，听名家泛读，感受语言之美,并给发音不准的生字词注上拼音。
2.仿读课文，理出课文结构。（标注在课本上）
分为三层：
第一层（1—2节）：通过发问，引发联想。
第二层（3—6节）：具体抒写，无限遐思。
第三层（7节）：回应发问，照应开头。
第2课时
一、研读文本（新课导入略）：
问题探讨：
1.题目“化石吟”的“吟”是什么意思？
“吟”是古典诗歌的一种名称。这里是赞颂的意思。“化石吟”就是赞颂化石的抒情诗。
2.第一、二节连续用了六个问号，在文中起什么作用？
通过问句的形式，引发读者的思考和想象。连续不断地问句表现出作者对科学浓厚的兴趣和强烈的求知欲望，也打开了作者思维的闸门，使读者和作者一起去想象亿万年前那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。
3.“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用？本节中“你”具体指代什么？能否改成“他”，为什么？
既引起了下文，又表现了作者的思路。“你”具体指代化石。不能改。因为作者将化石当作可以说话的人，并用第二人称“你”来称呼它，显得亲切自然。而“他”却无此效果。
4.怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句？
指在化石中，作为生命基本物质的有机化合物还保留着，为科学研究提供了必要的条件。
5.“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗？你是怎样理解的？
“刻下道道皱纹”写的是化石。这是一种比喻，人长皱纹是生命历程的写真，而把化石比作人脸上的皱纹，说明化石是地球历史的见证，这样设喻，生动形象，将抽象的事理具体化。
6. “生命的航船从太古不息地向近代进发”表达了什么思想感情？
表达了地球上的生命是生生不息、繁衍不断的，生命是在不断地延续，是由低级向高级演化的。赞叹着大自然的神奇，人类的伟大。
7.化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？请你展开想象。
①生命的起源：
大约在46亿年前，地球刚刚形成。那时候地球的温度很高，天空中赤日炎火，电闪雷鸣，地面上火山喷发，熔岩横溢。从火山中喷出的气体，如水蒸气、氨、甲烷等，构成了原始的大气层。后来，地球的温度逐渐降低，原始大气中的水蒸气凝结成雨降落到地面上，这些有机物又随着雨水进入湖泊和河流，最终汇集到原始的海洋。海水中所含的有机物，不断地相互作用，经过极其漫长的岁月，逐渐形成了原始的生命。
②生物进化的历程：
原始的生命由于营养方式的不同，一部分进化成为具有叶绿素的原始藻类植物，另一部分进化成为没有叶绿素的原始单细胞动物。这些藻类植物和原始单细胞动物就分别成为各种各样的植物和动物。
③人类的出现：
人类和类人猿都起源于森林古猿，最初，森林古猿在茂密的森林里过着树上生活。后来，地球上一些地区，气候变得干燥了，森林减少了。在这些地区生活的森林古猿，被迫下到地面上来寻找食物，经过漫长的年代，它们就逐渐进化成了现代的人类。仍然生活在森林里的古猿，经过漫长的年代，有的灭绝了，有的就逐渐进化成现代的类人猿。
8.“沉睡亿年的石头说了话”沉睡了亿年的石头说了什么话？
科学家通过对化石的研究，得出了生物进化的科学观点 ，所谓上帝创造万物的说法是不符合客观事实的 。古代生物虽已死亡，其肉体经过亿万年早就化为乌有，但它们作为曾经有过的生命之躯的证据是实实在在的，有这些深埋地下的化石的存在，就足以证明地球上的生命是生生不息、繁衍不断的。在这些化石中，作为生命基本物质的有机化合物还保留着，为科学家研究生物进化提供了必要的条件。这些有机物的残余不就是生命的信息吗？
9.说说诗中第1节运用了什么修辞手法，有什么作用？
排比的修辞。通过连续的四个问句，增强语势，富有强烈的节奏感，也表现了作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲，开启了读者想象与联想的阀门。
10.诗的第二节和最后一节构成什么关系？这样写有什么好处？
第七节是对第二节的回答，构成前后照应的关系。“逝去万载的世界又重现”照应“逝去万载的世界可否重现”；“沉睡亿年的石头说话了”照应“沉睡亿年的石头能否说话”。前有提问，后有回答，有放有收，这样写，使全诗结构完整而又严谨。
二、把握主旨：
《化石吟》是科学诗，再现了亿万年前的神奇景象，在漫长的进化过程中，许多物种相继灭绝，但化石保留了下来，是生命之躯曾经存在的明证。同时它又是抒情诗，通过赞美化石从而赞叹大自然的神奇与人类的伟大。
三、拓展延伸：
1.阅读《鱼化石》一诗，完成文后问题。
动作多么活泼，
精力多么旺盛，
在浪花里跳跃，
在大海里浮沉；
不幸遇到火山爆发，
也可能是地震，
你失去了自由，
被埋进了灰尘；
过了多少亿年，
地质勘察队员，
在岩层里发现你，
依然栩栩如生。
但你是沉默的，
连叹息也没有，
鳞和鳍都完整，
却不能动弹；
你绝对的静止，
对外界毫无反应，
看不见天和水，
听不见浪花的声音。
凝视着一片化石，
傻瓜也得到教训：
离开了运动，
就没有生命。
活着就要斗争，
在斗争中前进，
即使死亡，
能量也要发挥干净。
（完）
※作者艾青，1957年被打为“右派”，诗人从此从社会上消失，1978年复出后，对漫长的人生进行思考，他的灵感从鱼化石上找到了流溢口。
1.本诗的前两节通过作者的想象，写出了鱼化石的（ ）。
来历
2.本文运用了几处对比，把鱼儿生前的（ ）与成化石后的压抑、痛苦作对比；把化石形态的（ ）与实质的不能动弹作对比；把化石的（ ）与运动作对比，寄托了作者对化石（ ）的思想感情。
自由活泼
栩栩如生
绝对静止
同情
3、作者写鱼化石其实就是在写 （ ），篇末表现诗人 （ ）的思想感情。
他自己的遭遇
勇于斗争
2.如何尽可能地去保护地球上濒临灭绝的珍稀动物，而不是让后世的人们在博物馆去慨叹、遐思？请你参观或查阅资料后，写一点感想。登陆21世纪教育 助您教考全无忧
《21.化石吟》学习方案
辽宁省丹东东港市黑沟学校 乔德生
学习设计： 第1课时
一、课前热身：
请收集有关“张锋”的名言、诗句和故事：
作者简介：
张锋，国家级教授，理学博士。1982年辽宁 ( http: / / www.21cnjy.com )大学化学系有机专业毕业。1993—1994年在日本名古屋大学理学部化学科生物无机化学研究室做访问学习。1998年3月获博士学位后回国。1998年3月至今在辽宁大学化学科学与工程学院任教。1999年8月晋升教授。现用笔名雨岩、风涛。当代诗人，科普工作者。代表作有：小诗《本草纲目》。译著有《黑猩猩在召唤》《神秘的黑猿国》等。其诗作被称为第三代诗歌。本文选自《科学24小时》1982年第2期。2-1-c-n-j-y
激情导入：
在漫长的生物进化中，随着自 ( http: / / www.21cnjy.com )然环境的变迁，许多物种相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来。科学家研究这些化石，从中发现了亿万年前像奇迹的神话一样的生物世界。什么是化石？远古时代某种生物的遗体、遗物或遗迹，由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下，经过漫长的时间变迁，最终变成了像石头一样的东西。这就叫化石。研究化石的目的，一是了解生物的进化，二是帮助确定地层的年代。这节课就让我们跟随张锋先生一同走进《化石吟》。【出处：21教育名师】
二、认定目标：
1.正确流利有感情地朗读课文。掌握文章中的重点词语。
2.理解文章内容，理清文章结构。
3.体味作者的思想感情，培养学生的科学精神。
三、夯实基础：
初读（预习）课文，扫清障碍：
1.给加点字注音：
奇幻（ ） 裹藏（ ） 葱茏（ ） 卓越（ ）
骸骨（ ） 潜行（ ） 躯壳（ ） 档案（ ）
猛犸（ ） 悄然（ ）
2.解词：
奇幻：
进化：
乌有：
潜行：
裹藏：
太古：
引颈长吼：
葱茏：
幽雅：
叹服：
海枯石烂：
日转星移：
四、整体感知：
1.播放录音，听名家泛读，感受语言之美，并给发音不准的生字词注上拼音。
2.仿读课文，理出课文结构。（标注在课本上）
第2课时
一、研读文本（新课导入略）：问题探讨：
1.题目“化石吟”的“吟”是什么意思？
2.第一、二节连续用了六个问号，在文中起什么作用？
3.“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用？本节中“你”具体指代什么？能否改成“他”，为什么？21·cn·jy·com
4.怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句？
5.“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗？你是怎样理解的？
6. “生命的航船从太古不息地向近代进发”表达了什么思想感情？
7.化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？请你展开想象。
8.“沉睡亿年的石头说了话”沉睡了亿年的石头说了什么话？
9.说说诗中第1节运用了什么修辞手法，有什么作用？
10.诗的第二节和最后一节构成什么关系？这样写有什么好处？
二、把握主旨：
《化石吟》是科学诗，再现了亿万年前的神 ( http: / / www.21cnjy.com )奇景象，在漫长的进化过程中，许多物种相继灭绝，但化石保留了下来，是生命之躯曾经存在的明证。同时它又是抒情诗，通过赞美化石从而赞叹大自然的神奇与人类的伟大。21cnjy.com
三、拓展延伸：
1.阅读《鱼化石》一诗，完成文后问题。
动作多么活泼，
精力多么旺盛，
在浪花里跳跃，
在大海里浮沉；
不幸遇到火山爆发，
也可能是地震，
你失去了自由，
被埋进了灰尘；
过了多少亿年，
地质勘察队员，
在岩层里发现你，
依然栩栩如生。
但你是沉默的，
连叹息也没有，
鳞和鳍都完整，
却不能动弹；
你绝对的静止，
对外界毫无反应，
看不见天和水，
听不见浪花的声音。
凝视着一片化石，
傻瓜也得到教训：
离开了运动，
就没有生命。
活着就要斗争，
在斗争中前进，
即使死亡，
能量也要发挥干净。
（完）
※作者艾青，1957年被打为“右派”，诗人从此从社会上消失，1978年复出后，对漫长的人生进行思考，他的灵感从鱼化石上找到了流溢口。21教育网
1）本诗的前两节通过作者的想象，写出了鱼化石的 。
2）本文运用了几处对比，把鱼儿生前 ( http: / / www.21cnjy.com )的 与成化石后的压抑、痛苦作对比；把化石形态的 与实质的不能动弹作对比；把化石的 与运动作对比，寄托了作者对化石 的思想感情。www.21-cn-jy.com
3）作者写鱼化石其实就是在写 ，篇末表现诗人 的思想感情。2·1·c·n·j·y
2.如何尽可能地去保护地球上濒临灭绝的珍稀动物，而不是让后世的人们在博物馆去慨叹、遐思？请你参观或查阅资料后，写一点感想。21·世纪*教育网
教学反思：
《21.化石吟》学习方案参考答案
学习设计： 第1课时
一、课前热身：示例：故事：
张锋，1985年辽宁大学化学系无机 ( http: / / www.21cnjy.com )专业博士研究生毕业。1985—1993年在辽宁大学化学系任教， 1985—1987年任助教，1987年晋升讲师，1993年晋升副教授。1992年9月—1993年9月在北京语言学院出国部参加国家教委日语培训班并通过选拔考试。1993—1994年国家教委公派赴日留学。1994—1998年在日本名古屋大学研究生院攻读博士学位。1998年日本名古屋大学理学部生物无机化学专业博士研究生毕业。www-2-1-cnjy-com
二、认定目标：略
三、夯实基础：
1.给加点字注音：
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四、整体感知：
2.仿读课文，理出课文结构。（标注在课本上）
分为三层：
第一层（1—2节）：通过发问，引发联想。
第二层（3—6节）：具体抒写，无限遐思。
第三层（7节）：回应发问，照应开头。
第2课时
一、研读文本（新课导入略）：问题探讨：
( http: / / www.21cnjy.com )
7.化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？请你展开想象。
①生命的起源：
大约在46亿年前，地球刚刚形成。那时候地球的 ( http: / / www.21cnjy.com )温度很高，天空中赤日炎火，电闪雷鸣，地面上火山喷发，熔岩横溢。从火山中喷出的气体，如水蒸气、氨、甲烷等，构成了原始的大气层。后来，地球的温度逐渐降低，原始大气中的水蒸气凝结成雨降落到地面上，这些有机物又随着雨水进入湖泊和河流，最终汇集到原始的海洋。海水中所含的有机物，不断地相互作用，经过极其漫长的岁月，逐渐形成了原始的生命。【来源：21·世纪·教育·网】
②生物进化的历程：
原始的生命由于营养方式的不 ( http: / / www.21cnjy.com )同，一部分进化成为具有叶绿素的原始藻类植物，另一部分进化成为没有叶绿素的原始单细胞动物。这些藻类植物和原始单细胞动物就分别成为各种各样的植物和动物。 21*cnjy*com
③人类的出现：
人类和类人猿都起源于森林 ( http: / / www.21cnjy.com )古猿，最初，森林古猿在茂密的森林里过着树上生活。后来，地球上一些地区，气候变得干燥了，森林减少了。在这些地区生活的森林古猿，被迫下到地面上来寻找食物，经过漫长的年代，它们就逐渐进化成了现代的人类。仍然生活在森林里的古猿，经过漫长的年代，有的灭绝了，有的就逐渐进化成现代的类人猿。
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二、把握主旨：略。
三、拓展延伸：
1.阅读《鱼化石》一诗，完成文后问题。
1）本诗的前两节通过作者的想象，写出了鱼化石的 。
参考答案：来历
2）本文运用了几处对比，把鱼儿生前的 ( http: / / www.21cnjy.com ) 与成化石后的压抑、痛苦作对比；把化石形态的 与实质的不能动弹作对比；把化石的 与运动作对比，寄托了作者对化石 的思想感情。21世纪教育网版权所有
参考答案：自由活泼 栩栩如生 绝对静止 同情
3）作者写鱼化石其实就是在写 ，篇末表现诗人 的思想感情。【来源：21cnj*y.co*m】
参考答案：他自己的遭遇 勇于斗争
2.略。
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