统编版语文九年级上册 2 周总理，你在哪里课件(共37张PPT)

(共31张PPT)
第一单元
2 周总理，你在哪里
目录
01
名师导学
02
名师导练
03
课外技法专练
04
群文阅读推荐
名师导学
一、一课一法
反复的表达作用：诗中多处运用反复的修辞手法，如连续反复，“在这里，在这里,在这里……”“你的人民世世代代想念你!想念你啊，想念你——想——念——你……”,表达了诗人对敬爱的周总理无限的怀念、无边的哀思。间隔反复,“我们对着高山喊:周总理……我们对着大地喊:周总
理……我们对着森林喊:周总理……我们对着大海喊:周总理……”呼唤声声,使情感抒发得更加浓烈,更动人地表现出人民对周总理的思念。
二、内容梳理
(根据课文填空，理清文脉)
大步走
忆笑语
见外宾
开会议
名师导练
1.根据拼音写出相应的词语。
(1)你不见那chén diàn diàn（ ）的gǔ suì（ ）上， /还闪着他辛勤的汗滴……
(2)sù yíng ( )地上gōu huǒ( )红啊，/伐木工人正在回忆他亲切的笑语。
(3)你不见ｈǎｉ ｆáｎɡ( )战士身上，/他亲手给披的大衣……
沉甸甸
谷穗
宿营
篝火
海防
2.下列句子中加点的成语使用不恰当的一项是( )
A.登滕王阁，远眺西山叠翠、南浦云飞，俯瞰赣水浩浩、渔舟往来，令人叹为观止。
B.小时候长辈命我临帖，也曾敷衍过一阵子，既是敷衍，当然尝不到什么乐趣，也就随声附和了。
C.读书问学、谈文论艺，是人们精神生活的重要内容，这是不言而喻的。
D.罗素的《我为什么而活着》字里行间传达着真诚与睿智，抒发了悲天悯人的情怀。
B
2.B【解析】“随声附和”指别人说什么，自己就跟着说什么，形容没有主见。此处要形容别人让做什么，就做什么，用错对象。
3.（2021·重庆）下面画线句子中，有语病的一处是（ ）
A.历史，总会给人以无尽的智慧和继续前行的力量。_在中国共产党百年华诞之际，B.为了更好地激励同学们继承党的光荣传统，学校开展了主题为“百年正青春，奋斗正当时”的学习活动。_在活动中，同学们参观了爱国主义教育基地，重温了党的奋斗历史。C.通过这次活动，使同学们受到了启发，获得了力量。_D.全体同学决心传承红色精神，为实现中国梦而努力学习。
C
3.C【解析】成分残缺，应删去“通过”或“使”。
4.（跨音乐）班级参加歌颂祖国演唱比赛的曲目是《歌唱祖国》，试根据歌词内容说说选择这首歌曲的理由。（至少两点）
歌词：五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么响亮，歌唱我们亲爱的祖国，从今走向繁荣富强。越过高山，越过平原，跨过奔腾的黄河长江，宽广美丽的土地，是我们亲爱的家乡，英雄的人民，站起来了！我们团结友爱坚强如钢……
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示例：表达了胜利的喜悦和自豪；表现了对祖国美好未来的憧憬；歌颂了祖国的壮丽河山；表现了中华儿女团结奋进、自信乐观的精神风貌。
5.（2022广东中考新题型）学校准备举行“爱我中华，天下国家”主题朗诵会，请你参与并完成下列任务。
（1）任务一：下面是关于神舟飞船发射的朗诵稿，对朗诵稿品析正确的一项是（ ）
升腾，升腾，神舟在太空远征，
腾紫烟，披祥云，挟雷电，
带着飞天的梦想，沿着天路攀登。
D
升腾，升腾，神舟在太空远征，
像金梭，似飞剑，
劈风斩浪，气势如虹。
在星空中放声欢唱，
聆听玄妙宇宙的心声，
从一个奇迹到另一个奇迹，
从一个星球到另一个星球，
天惊石破，笑傲苍穹。
升腾，升腾，太空远征的中国龙！
A.选段中反复咏唱“升腾，升腾，神舟在太空远征”，写出了蛟龙飞速升空、奔腾在云雾波涛之中的姿态。
B.“腾紫烟，披祥云，挟雷电”运用对偶和反复，句式整齐，音韵和谐，表现了神舟飞船升空时的雄伟气势。
C.“欢唱”“聆听”赋予星空、宇宙以人的行为，表现了对神舟飞船遨游太空强烈的自豪感。
D.选段结尾把神舟飞船比作“中国龙”，富含象征意味，表达了对中华民族进取精神的赞美，寓意深远。
D【解析】A.“升腾，升腾，神舟在太空远征”并没有突出神舟飞船的速度，而且是神舟飞船在升空和奔腾，并不是蛟龙，故“蛟龙飞速升空”表述错误；B.“腾紫烟，披祥云，挟雷电”并不是反复修辞，而是三个三字短句；C.应是“欢唱”“聆听”赋予神舟飞船以人的行为。故选D。
（2）任务二：下列名句中符合朗诵会主题的两句是（ ）（填序号）
①回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
②百行业为先，万恶懒为首。
③天下兴亡，匹夫有责。
④为什么我的眼里常含泪水 因为我对这土地爱得深沉……
⑤非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
③④
【解析】朗诵会以“爱国”为主题，故应选③④两句。
（3）任务三：家国情怀是一个人对自己国家和民族所表现出来的深情大爱，《艾青诗选》体现了这一主题，于是小广选取了其中《黎明的通知》这首诗进行朗诵。试结合作品内容分析这首诗歌是如何体现家国情怀的。
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在《黎明的通知》里,“我”化身为光明的使者,为祖国大地带去了胜利的消息,让所有的人民都被唤醒,争相传递这条喜讯。这首诗将家国情怀体现得淋漓尽致。
（4）任务四：小广朗诵后，小东深有感触地说：“艾青的诗歌常借土地和太阳等中心意象表达家国情怀。”请你结合具体的诗歌，说说土地凝聚了作者怎样的情感, 太阳表现了作者怎样的追求。
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《我爱这土地》等诗歌中“土地”这个意象凝聚着诗人对祖国、人民以及大地母亲深沉的爱,对祖国命运深沉的忧患意识。《向太阳》中“太阳”的意象表现了诗人对于光明、理想和美好生活热烈不息的追求。
周总理，我们的好总理，/你在哪里啊，你在哪里？/你可知道，我们想念你，/——你的人民想念你！
我们对着高山喊：/周总理——/山谷回音：/“他刚离去，他刚离去，/革命征途千万里， /他大步前进不停息！”
我们对着大地喊：/周总理——/大地轰鸣：/“他刚离去，他刚离去，/你不见那沉甸甸的谷穗上，/还闪着他辛勤的汗滴……”
我们对着森林喊：/周总理——/松涛阵阵：/“他刚离去，他刚离去，/宿营地上篝火红啊，/伐木工人正在回忆他亲切的笑语。”
我们对着大海喊： /周总理——/海浪声声：/“他刚离去，他刚离去，/你不见海防战士身上，/他亲手给披的大衣……”
我们找遍整个世界，/啊，总理，/你在革命需要的每一个地方，/辽阔大地/到处是你深深的足迹。
我们回到祖国的心脏，/我们在天安门前深情地呼唤：/周——总——理——/广场回音：/“啊，轻些呀，轻些，/他正在中南海接见外宾，/他正在政治局出席会议……”
总理啊，我们的好总理！/你就在这里啊，就在这里。/——在这里，在这里，/在这里……/你永远和我们在一起/——在一起，在一起，/在一起……
你永远居住在太阳升起的地方，/你永远居住在人民心里，/你的人民世世代代想念你！/想念你啊，想念你/——想——念——你……
6.第一小节中“好”字有何作用 说“我们想念你”后,为什么还要说“你的人民想念你” （4分）【反复的表达作用】
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“好”字既揭示了人民崇敬、怀念周总理的原因，又引出下文对周总理不朽业绩的追忆。说“我们想念你”后, 还要说“你的人民想念你”，表达了人民反复倾诉的怀念之情。“我们”就是“你的人民”，破折号与反复并用，强调人民对周总理的爱戴之情。
7.高山、大地、森林、大海四种意象有什么特点？诗人为什么让高山、大地、森林、大海来回答人民的发问？（4分）
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高山：恢宏阔大；大地：襟怀坦荡；森林：气势磅礴；大海：宽容博大。这四种意象不仅使画面的色彩更加丰富，而且使周总理的形象更加崇高。通过对高山、大地、森林、大海的追问和它们的回答，展现了周总理为革命、为人民辛勤工作的生动画面，深化主题，造成山水有情的动人意境。同时说明周总理的足迹踏遍了中国的各个角落，寄托了全国人民对周总理的无限哀思和热爱。
8.诗人多次重复“他刚离去，他刚离去”，有什么作用？（3分）【反复的表达作用】
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这里运用反复的修辞手法，天地万物发出动人心弦的回音，仿佛成了周总理一生的见证人，使作品充满浪漫主义的色彩，巧妙暗示周总理“虽死犹生”，寄寓了人民的无限哀思。
9.诗人在整个世界逡巡了一遍，对周总理的寻觅、追问回到了哪里？为什么要写这个地方？（3分）
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回到了祖国的心脏——中南海。因为这里是周总理工作的地方，他活在自己的工作岗位上，也活在全国人民的心中。
课外技法专练
北方（10分）
艾青
不错／北方是悲哀的。／从塞外吹来的／沙漠风，／已卷去北方的生命的绿色／与时日的光辉／——一片暗淡的灰黄／蒙上一层揭不开的沙雾；／那天边疾奔而至的呼啸／带来了恐怖／疯狂地／扫荡过大地；／荒漠的原野／冻结在十二月的寒风里，／村庄呀，山坡呀，河岸呀，／颓垣与荒冢呀／都披上了土色的
——反复的表达作用
忧郁……／孤单的行人，／上身俯前／用手遮住了脸颊，／在风沙里／困苦地呼吸／一步一步地／挣扎着前进……／几只驴子／——那有悲哀的眼/和疲乏的耳朵的畜生，／载负了土地的／痛苦的重压，／它们厌倦的脚步／徐缓地踏过／北国的／修长而又寂寞的道路……
…………
而我／——这来自南方的旅客，／却爱这悲哀的北国啊。／扑面的风沙／与入骨的冷气／决不曾使我咒诅；／我爱这悲哀的国土，／一片无垠的荒漠／也引起了我
的崇敬／——我看见／我们的祖先／带领了羊群／吹着笳笛／沉浸在这大漠的黄昏里；/我们踏着的／古老的松软的黄土层里／埋有我们祖先的骸骨啊，／——这土地是他们所开垦／几千年了／他们曾在这里／和带给他们以打击的自然相搏斗，／他们为保卫土地，／从不曾屈辱过一次，／他们死了／把土地遗留给我们——／我爱这悲哀的国土，／它的广大而瘦瘠的土地／带给我们以淳朴的言语／与宽阔的姿态，／我相信这言语与姿态，
／坚强地生活在大地上／永远不会灭亡；／我爱这悲哀的国土，/古老的国土／——这国土／养育了为我所爱的／世界上最艰苦／与最古老的种族。
1．这首诗主要描写了哪些意象？这些意象有什么特点和作用？（3分）
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意象：荒漠的原野、颓垣与荒冢、孤单的行人、悲哀的眼和耳朵疲乏的畜生等。特点及作用：诗人选取一系列冷色调的意象，营造了灰暗阴郁、死寂苍凉的氛围，塑造了痛苦疲乏的流民群体形象，刻画出北方的典型特征，传达出自己的悲哀之情。
2．诗人反复三次深情地抒发了“我爱这悲哀的国土”，这样写有什么作用？（4分）【反复的表达作用】
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“我爱这悲哀的国土”这一句反复渲染，有强调诗人情感的作用。“爱”直接抒发了诗人对祖国的热爱之情；“悲哀”表达了诗人面对伤痕累累的祖国时感到的悲哀痛苦之情；三次重复，让读者感受到一种发自内心的富有震撼力的声音，诗人多么希望祖国早日脱离这场灾难，从此不再悲哀。诗歌虽然没有直截了当地号召人们去战斗，但诗人坚强的信念却振奋人心。
3．分析这首诗的感情基调。（3分）
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这首诗的感情基调是忧郁的。很多词语都喻示着忧郁，充满着忧郁的思绪；在对悲哀的国土的写实性描绘中，渗透了诗人忧郁的主观情感。但这忧郁不是悲观和绝望，而是能给人以力量，诗人在诗歌中将忧郁化作了坚强。
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