人教版必修Ⅰ第6课罗马法的起源与发展（共26张PPT）

课件26张PPT。罗马法的起源与发展 2009级历史学 郑秀文 200910200010第6课 罗马法的起源与发展教材地位
教学目标
重点与难点
教学理念
学情分析
教学方法
教学设计
重难点解答
教法学法
教学任务1.教材分析
2.教法学法
3.教学过程
4.教学反思说课提纲教材分析-【教材地位】《高中历史新课程标准》对这一节内容的要求：
了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值。内容选自新课标人教版第二单元第六课。
沿着西方政治文化上溯其源头，就是古希腊、古罗马。古希腊人以其睿智创造“公民”和“民主”，影响了直至今天整个西方的历史。而古罗马的法律其中所蕴含的“公平”与“正义”的原则虽有时代和阶级的局限，但至今仍然是人类为实现它而追求的法律目标。同时，通过本课的学习也为下一个单元《欧美资产阶级代议制的确立与发展》作了铺垫。教材分析-【教学目标】过程与方法了解罗马法的起源和发展及其主要内容以及对维系罗马帝国统治的作用。
理解罗马法的演变与罗马帝国扩张之间的关系，分析其在发展过程中的连续性和统一性，培养学生全面、整体地思考问题。
理解罗马法对后世法律体系的影响，促使学生通过对比联系更清晰的从历史纵向的角度看待问题。三维目标知识与能力情感态度价值观知识与能力通过查找罗马法的内容及《人权宣言》、《权利法案》和《法国民法典》等相关资料，使学生学会收集资料，激发学生的探究意识。
通过小组讨论罗马法的内容所体现西方文化精神的基础，扩宽学生思维，加深其对现实的关注，加强学生彼此之间的交流，培养学生的合作精神。
以案说法，培养学生活学活用的能力
通过资料研读、问题探究分析罗马法的内容和实质，以及对维系罗马帝国的作用，激发学生学习兴趣。三维目标过程与方法情感态度价值观知识与能力三维目标通过本课的学习使学生明白古代罗马的法律制度留给人类的不是这些法律的本身，而是一种追求民主追求法律意识的人文精神和确立民主与法制的一些基本原则。
明确法律在维持国家长治久安方面发挥的作用和国家进行法制建设和实行法治的重要性与必要性。
培养学生遵纪守法的意识，明确作为国家公民的权利和义务。情感态度价值观过程与方法教材分析-【重点与难点】罗马法的影响及其局限性依据：探求原因和影响是指导现实的关键罗马法的发展历程及其原因依据：事物发展过程是探究事物的前提基础教法学法-【教学理念】教法学法-【学情分析】学生在以前的学习中已积累了不少近代资产阶级法律的相关知识，因而可以从已知推向未知，使学生更为清晰的了解古代罗马法对后世的影响。学生在以前的学习和平时的见闻中，对罗马帝国都已有一定的感性认识，但较少涉及罗马法这一方面及对法律认识较为缺乏，因而需要从学生所熟悉的知识中引发其对罗马法的兴趣。高一学生教法学法-【教学方法】探究式
教学法讲授式教学法问题式教学法教学过程-[教学设计]-【教学路径】课后：作业开放，能力延伸课前：情景设置，问题引导课中：课文讲授，合作讨论深化入门加强教学过程-[教学设计]-【导入新课】“罗马帝国曾三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教（基督教），第三次以法律。武力因罗马帝国的灭亡而消失，宗教随着人民思想觉悟的提高、科学的发展而缩小了影响，唯有法律征服世界是最为持久的征服。”
——《罗马法精神》（德）鲁道夫·冯·耶林（Rudolph von Jhering）教学过程-[教学设计]-【概念解析】 它指的是公元前6世纪末到公元7世纪古代罗马制定和实施的全部罗马法律。
主要包括：习惯法、十二铜表法、公民法、万民法。什么是罗马法呢？起源：
发展：
完备：教学过程-[教学设计]-【重点突破1】不断发展　走向成熟国家发展　疆域扩大公元前6世纪末
至公元前5世纪中
公元前3世纪中
至公元3世纪初
至公元6世纪习惯法
《十二铜表法》
（成文法）
公民法
万民法《民法大全》教学过程-[教学设计]-【重点突破2】①法官会怎样判决？为什么？
②如果你是平民，面临上述的结果，你是否愿意？当你的
权利受到不公正的损害，你会怎么做呢？
③还是这个案例，根据《十二铜表法》，法官会怎么判？
④通过这个案例分析《十二铜表法》颁布的意义是什么？版图的扩大带来了哪些新问题？随着征服地区的扩大，出现了许多新问题，新矛盾。
公民法适用范围仅限于罗马公民，在扩张中纳入到疆域中的许多外邦人不能受到法律的保护。
伴随对外战争的胜利，奴隶制在罗马得到快速发展，为更加有效地保护奴隶主的私人利益，迫切需要建立和完善法律制度来维护统治阶级的利益不受侵犯。万民法
的制定
产生哪
些作用
？万民法取代公民法，协调了罗马人和外邦人之间的关系及外邦人相互之间的关系，对于在庞大帝国内微细，缓和各地区的民族关系、社会矛盾也起到重要作用。万民法使法律具有了更大的适用范围，也成为巩固罗马统治的重要工具。万民法为什么说《民法大全》标志着罗马体系的完备？查士丁尼《民法大全》体系完
整、内容丰富；
它建立了权威的法律体系；
适应面广泛(公民法与万民法合
起来)，它不是只适应某一群体；
它将自然法的法理思想融入法
律的条文，如“人生而自由”、
“法律面前人人平等”等。教学过程-[教学设计]-【难点突破1】（1）“私有财产是神圣不可侵犯的权利，除非由于合法认定的公共需要的明显要求，并且在事先公平补偿的条件下，任何人的财产不能被剥夺。”
——法国《人权宣言》（2）“我们认为下面这些真理是不言而喻的：一切人生来就是平等的，他们被造物主赋予他们固有的、不可转让的权利，其中有生命、自由以及追求幸福的权利。”
——美国《独立宣言》（3）第二条：中华人民共和国民法调整平等主体的公民之间、法人之间、公民和法人之间的财产关系和人身关系。
第三条：当事人在民事活动中的地位平等。
第四条：民事活动应当遵循自愿、公平、等价有偿、诚实信用的原则。
第五条：公民、法人的合法的民事权益受法律保护，任何组织和个人不得侵犯。
—《中华人民共和国民法通则》教学过程-[教学设计]-【难点突破2】“没有东西比皇帝陛下更高贵和更神圣。”
“皇帝敕令具有法律的效力。”
“妇女不得参与任何公务，因而她们不能担任法官，或行使地方官吏的职责，或提出诉讼，或为他人担保，或担任律师。”
——《民法大全》不能，有君权至上和男女的不平等。罗马法提倡的自由民在“法律面前人人平等”，是有条件的。 罗马法宣扬君权神授，体现了奴隶主贵族的利益，罗马法是维护统治阶级利益的工具，具有鲜明的阶级特征，不能体现真正的“法律面前人人平等”，与现代的法制有明显的不同，不可避免地带有阶级和时代的局限性。以上规定能否体现法律面前人人平等？为什么？1、罗马帝国的疆域地跨（ ）
A.欧洲和亚洲 B.欧洲和非洲 C.欧亚非三洲 D.欧洲
2、罗马成文法诞生的标志是（ ）
A.习惯法的废除 B.《十二铜表法》的颁布
C.公平法的制定 D.《民法大全》的编纂
3、罗马法体系最终完成的标志是（ ）
A.《十二铜表法》的发表 B.公民法的形成
C.公民法演变成万民法 D.《民法大全》的编纂
4、公民法与万民法最主要的不同是（ ）
A.内容的不同 B.制定者的不同
C.适用的范围不同 D.制定依据的不同
5、罗马法制定的根本目的是（ ）
A.为皇帝和元老院的权力提供法律依据 B.为保护统治阶级的利益
C.为了保护私有财产 D.为了扩大帝国的势力CBDB教学过程-[教学设计]-【课后练习】C教学过程-[教学设计]-【能力延伸】如今我们生活在一个法制的社会里。请同学们结合自身实际谈一谈法对我们的现实生活有怎样的指导意义。教学过程-[教学设计]-【板书设计】教学反思-【教法学法、教学任务】欢迎批评指正 …【谢谢】…