岳麓版必修1第四单元第16课五四爱国运动（共17张PPT）

课件17张PPT。第17课 五四爱国运动岳麓版必修一张友莹说教材说教法教学设计教材分析课程标准学情分析教学目标新课导入新课教授总结归纳突破重难点教材分析： 本课主要讲述了一场全国性的爱国运动，上承辛亥革命，下启新民主主义革命，是中国新民主主义革命的开端，是我国革命事业的重要转折点。同时，五四运动所遗留下的五四精神在现今社会也极具影响力，所以本课作为历史学科中的主干知识具有重要地位。承上启下 课程标准：课标要求：概述五四运动的史实，认识其对中国社会变革的影响。
重点：理解“五四”运动的历史意义 ；
为什么说五四运动是新民主主义革命的开端。
难点：对五四精神的理解；
新旧民主主义革命的异同。 学情分析：学生心理特点：高一学生具有一定的思辨能力和抽象概念能力，思维活跃，但仍需一个由感性认识逐渐上升到理性的过程。
知识能力现状： 经过初中历史学科的学习，学生有了一定的知识储备，但往往其学习过程中把握不了重点，未能将散乱的学科知识整理成知识系统。
适当补充部分直观的感性材料；
力求化繁为简，化难为易；
激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂。
教学目标：说教法主要方法：师生互动，共同探究
辅助方法：图片法、情景再现法、提问法
知识的掌握、能力的提升、情感的升华 新课导入：鉴赏漫画，加深印象通过鉴赏漫画这一环节，提高课堂趣味性，吸引学生的注意力，在师生互动的过程中自然导入新课的学习。
在分析漫画的过程中引导学生认识到这幅漫画所讲的内容正是“五四运动”，体会当时人为收回国家主权而斗争到底的爱国精神 。 新课教授：一、运动爆发的背景：
1、引导学生总结提炼课本内容中关于背景的知识点，提高学生总结归纳的能力；
2、通过提问“为什么说五四运动是二十一条带给中国人的国耻的一种延后的爆发？”让学生进行思考，引出新文化运动对五四运动的影响这一点，有助于学生把新旧知识有机地联系起来 ；
3、将经过讨论后所得的结果让学生进行整理，教师将结果板书出来；以教师讲授和引导为主
鼓励学生进行主动思考
提高学生的总结归纳能力
二、运动的过程及结果：
1、由一名学生扮演学生领袖，其他四名扮演参加“五四”游打的学生，学生领袖期发传单、旗帜，并领导群众大呼“五四”爱国口号。游行完毕后，又扮演罢工领袖，率领工人罢工，体现“五四”运动的两个阶段。 (该五名同学皆在课前已经准备完毕）
2、表演完毕后由学生进行总结这两个阶段的异同点（课前已经要求学生进行预习）。通过情景教学法，在一定程度上创设一定的历史环境，使学生更直观、更形象地感受历史，并活跃课堂气氛 。
3、最后由教师对五四运动的结果进行说明，展示并解释有代表性的相关照片资料，通过图片法加深学生的印象，并对运动的过程结果进行梳理。三、运动的影响：提问法
由教师进行总结，并提出“为什么说五四运动是新民主主义革命的开端”的问题，从而引出本节课的重难点。 突破重难点：提问法与师生共同探究1、由师生共同完成以下表格的填写，通过对比分析法，使学生更加直观地理解新旧民主主义革命的异同点。2、理解五四精神：
思考题：为了抵制日本加入联合国常任理事国，中国各地民间纷纷举行各种抗日游行，规模浩大，期间也发生了很多例如游行没有事先向国家机关提出申请；有人恶意向日使馆投掷石块等，造成一定的损失。有人称之为“新五四运动”，你是如何看待？这件事情的当时人是否继承了五四精神？
该思考题的设置是为了引导学生正确认识与继承五四精神。课后练习：对本节课的内容进行归纳，形成一个完整的知识体系。总结归纳：使学生在总结归纳的过程中加深对本课的印象，同时在整理的过程中学会把知识点进行整合的能力，有助于知识系统的形成，以及提高自主学习的能力谢谢大家，请评委老师批评指正!