人教版必修1第1单元第1课夏商周的政治制度（共24张PPT）

课件24张PPT。夏商西周政治制度说课稿主要内容
教材分析
学情分析
教学目标
说教法、学法
教学过程（新课导入、教学内容设计、结课设计、巩固练习设计）
教材分析教材版本为人教版
本章介绍的是我国古代的政治制度，单元引言用高度简明概括的语言介绍了中国古代政治制度的演变与发展的大致过程以及主要特点，从而使我们对古代中国的政治制度在宏观上有一个总体地了解和把握。?
作为本章的第一课，教材主要讲述了早期夏、商、西周时期国家政治制度的情况、特点及影响。本课分为三目，第一目“从禅让到王位世袭”主要是讲述王位世袭制的产生、夏商的政治制度及其对西周宗法制和分封制的影响；第二目“等级森严的分封制”则着重阐明分封制的产生、内容、作用以及后来被破坏的情况；第三目“血缘关系维系的宗法制”主要是介绍宗法制的来源、特点、内容和作用。此外，教材在“学思之窗”、“历史纵横”以及大量图片，为学生提供了大量史料。本课内容作为中国古代的早期政治制度对中国古代后来的政治制度有着深远的影响。学情分析
特点：学习本课时学生刚进入高中，学生的独立性、自主性逐渐增强，其学习动机也由兴趣型逐渐转向信念型。
不足：本课内容年代较为久远，对学生而言相对陌生，在一些概念上的理解也显得深奥困难。
因此，在教学中应力求将知识化繁为简、化难为易，同时为了提高学生的历史学科素质，会在讲解某些制度时使用史料，做到论从史出。教学目标1、知识与能力?
（1）了解夏商政治制度的主要内容，知道它对西周分封制和宗法制有直接影响。?
（2）掌握西周分封制的主要内容，理解它对西周强盛和衰落的影响。?
（3）理解西周宗法制的内容和特点，探究它对中国社会深远的影响。?
2、过程与方法?
可以通过阅读的方法、历史插图学习法、课文引用文献资料的分析法、小组讨论、学生辩论等方法，加强学生对抽象历史概念的理解。?
3、情感态度价值观?
（1）宗法制和分封制既具有牢固的血缘关系，又有浓厚的专制色彩。?（2）懂得中国早期的政治制度是古人政治智慧的体现，进一步确立中共是世界文明古国的理念。?4、教学重难点?
重点：西周的分封制与宗法制?
难点：中国早期政治制度的特点及宗法制说教法
教师通过图片展示、史料分析，以及带领学生的互动，使分封制和宗法制的内容、特点以及影响等浅显易懂，便于学生识记。?
主要的方法有：阅读的方法、历史插图学习法、课文引用文献资料的分析法、小组讨论、学生辩论等，创设情境，设疑引思。
说学法
需要创建多样化、开放式的学习环境，加强阅读思考、合作探究、体验交流等，培养其独立思考的能力，加强学生历史综合素质的培养。教学过程1.新课导入?
通过三字经中的一段内容引出正文的作用。
?禹传子，家天下；四百载，迁夏社。
汤伐夏，国号商；六百载，至纣亡。
周武王，始诛纣；八百载，最长久。
——《三字经》??
之后通过学生阅读第一课引言内容，介绍大禹是因为治水有功，才被舜通过禅让制推选为部落联盟首领，引出“禅让制”。后来随着禹的势力越来越大，并于公元前2070年建立了我国历史上第一个王朝──夏朝。然后通过一段材料来开启“从禅让到王位世袭”的内容。 帝禹立而举皋陶荐之，且授政焉，而皋陶卒。而后举益，任之政。十年，帝禹东巡狩，至于会稽而崩。以天下授益。三年之丧毕，益让帝禹之子启，而辟居箕山之阳。禹子启贤，天下属意焉。及禹崩，虽授益，益之佐禹日浅，天下未洽。故诸侯皆去益而朝启，启曰“吾君帝禹之子也”。于是启遂即天子位，是为夏后帝启。
夏后帝启，禹之子，其母涂山氏之女也。有扈氏不服，启伐之，大战于甘。……遂灭有扈氏。天下咸朝。
──［西汉］司马迁《史记》卷二《夏本纪》
回答:
启是如何即天子之位的？说明了什么？2.课本内容?
（一）、从禅让到王位世袭?
在这一目中，让同学结合老师给出的材料和书本上的图片，了解禅让制和王位世袭制的含义，其中要掌握的知识点有：①禹建立夏朝；②启开始确立王位世袭制；③夏商王权所具有的神秘色彩（即带有神权特色）通过两则材料以及引导学生看殷墟甲骨图及文字说明。（“国之大事，在祀与戎”。“殷人尊神，率民以事神，先鬼而后礼”；）④初步建立了由中央到地方的行政制度。
其中在说明夏商初步建立的行政制度时，请同学结合书本正文自行制作夏商时期中央和地方的管制及其职权表格。?
最后从以上的分析中，归纳出夏商政治制度的三个主要内容。第一，实行王位世袭制；第二，商朝在中央设置百官，协助商王治理朝政；第三，地方上侯、伯有双重身份，他们对商王负有一定义务。?
之后通过讲述妲己、纣王以及武王伐纣的故事，进入西周时期，开始下一目“等级森严的分封制”。（二）、等级森严的分封制?
在这一幕中，引出一段材料，请学生分角色扮演其中王与大臣之间的对话，提出问题：分封制的目的，分封的对象，以及双方的权利和义务。从中总结出分封制的内容，再结合地图总结出分封制的特点和作用。
?
最后引出与分封制积极作用相反的材料，小组讨论分封制的影响。最后教师总结，第一，周王室力量是否强大，与诸侯国势力强弱成反比。当周王室力量强大时，就能保持对诸侯国的震慑力，并能通过诸侯国强化对边远地区的统治；当周王室力量衰弱时，诸侯国独立性就会增强，并威胁到周王朝的统治地位。第二，分封制在西周时期对周王朝统治的巩固起了积极作用，但在春秋战国时期就明显地削弱了周王室的统治，这是历史发展的必然。我们既不能用前者代替后者，也不能用后者掩盖前者。?
之后通过谁来继承王位的案例，引出“血缘关系维系的宗法制”。阅读下列材料：
材料一 西周初年的主要诸侯国
诸侯国 类别 地理位置
晋 同姓 今山西
卫 同姓 今河南北部
鲁 同姓 今山东南部
齐 功臣 今山东北部
宋 商族后裔 今河南东部
燕 同姓 今北京一带
材料二 《荀子》记载周初，“（周公）兼制天下，立七十一国，姬姓独居五十三人。”
材料三 宜侯矢铜簋，铭文记述了周王封宜侯并赏赐祭祀器皿、土地和奴隶之事。（1）根据材料一、二、三概括分封制的特点。 材料（周）王夺郑伯（郑庄公）政，郑伯不朝。秋，王（令）诸侯伐郑，郑伯击之。…（周）王卒大败，祝聃（郑庄公的臣下）射（周）王中肩。
——《左传》材料六中反映了什么现象？造成这一现象的原因是什么？ 现象：王权衰弱，诸候不朝，蔑视王权。
原因：①诸侯在自己的领地享有相当大的独立性，如设置官员、建立武装、征派赋役等。 ②西周后期，王权衰弱。③生产力的发展。（三）、血缘关系维系的宗法制?
介绍宗法制：不知大家在学习“西周的分封制”时注意到没有，周王与被分封到各地做诸侯的同姓（姬姓）贵族之间是有血缘关系的。血缘关系的亲疏对周朝同姓贵族政治地位的高低，有着十分重要的影响。实际上，西周以血缘关系为纽带形成的亲疏不同的家族结构，构成了当时另一个重要的政治制度──宗法制。(观看图片引出宗法制）?
在学习宗法制时，让学生阅读课本，从课本中宗法制的目的、内容、核心、作用，之后通过示意图，加强学生对宗法制的理解，并根据“历史纵横”中的内容，简单介绍礼乐制度，说明其在协调贵族中的等级关系的作用。?
通过对分封制和宗法制内容的学习，结合示意图，探讨两者之间的关系，最后总结，西周宗法制和分封制之间有密切的联系，它与分封制是互为表里的具有政治性质的制度。在宗法制内部，等级森严、尊卑有序，它以血缘关系为纽带，以君臣关系为纲纪，保证了周朝姬姓贵族在政治上的垄断和特权地位，维护了西周统治集团内部的团结与稳定。 蒋孝严抵达桂林祭祖，这是他在蒋家认祖归宗，首次以蒋家人身份回大陆扫墓祭祖。 周星驰宁波寻根问祖 中国特有的族谱小宗小宗小宗以嫡长子继承制为核心的宗法制度
嫡（正妻）、嫡子（正妻之子）、嫡长子与次子、庶子（妾生的儿子） 天子关系：
（1）西周的分封制和宗法制是互为表里，相辅相成，共同维持西周社会。
（2）分封制是宗法制的政治体现。通过分封，使宗法制延伸和扩展到整个西周社会，使族权和王权合一，加强了周王、诸侯对各级贵族的维系力。
（3）宗法制是分封制的内核纽带。宗法制以血缘为纽带，保证了贵族在政治上的垄断和特权地位，防止贵族之间因为权力的继承问题发生纷争，维护贵族统治集团内部的稳定和团结，从而维护了政治统治的稳定。
（4）分封制从政治结构方面建立了贵族间的等级秩序，宗法制则以宗族传统观念使等级秩序得到稳固。他们共同为维护统治、巩固统治者的地位发挥了重要作用。最后梳理本课内容，总结本课重点，升华本课主旨，当前，社会上仍然存在“尊宗敬祖”、“认祖归宗”?等现象和传宗接代、重男轻女的思想，由此探讨宗法制对我国社会有什么深远的影响？
①保证了各级贵族在政治上的垄断和特权地位；?②有利于维护统治集团内部的稳定与团结；?
③有利于凝聚宗族，中国传统文化中的“齐家治国”、“家国一体”，即起源于此。本课小结王位世袭制分封制宗法制延续到1912年清朝灭亡西周末期逐步瓦解，秦朝时基本消亡。今天仍有所体现。互为表里夏商周三代早期政治制度的特点有哪些？牢固的血缘关系
浓厚的专制色彩
有继承性和发展性
神权与王权相结合
最高执政集团尚未实现权力的高度集中 例1．禹建立夏朝。禹死后，他的儿子启登上王位对此认识不正确的是
A “公天下”变为“家天下”
B 王位世袭制代替了禅让制
C 社会历史的倒退
D 私有制产生的必然结果
例2．公元前21世纪，中国王位世袭制代替了禅让制，主要是
A 巩固部落联盟的需要
B 发展统一国家的需要
C 居民“各亲其亲，各子其子”的结果
D 私有制发展和阶级对抗的结果CD例3．春秋时期，由“礼乐征伐自天子出”变为“礼乐征伐自诸侯出”。这种现象主要反映了
A 周天子失去了军事力量
B 周天子将权力下放到诸侯国 C 周天子失去了天下共主的地位
D 诸侯国帮助周天子巩固地位
C例4.某诸侯年青时购买一女，生子甲。三年后正式娶另一诸侯之女为妻，先后生子乙、丙。以后又以数女充实后宫，生子丁等十余人。该诸侯死后，能合法继承其位的应该是
A、甲 B、乙 C、丙 D、丁B周天子年老了，打算立下继承人。周天子有四个儿女：
大儿子——二夫人所生，二儿子——大夫人所生，三女儿——大夫人所生，四儿子——大夫人所生。
大儿子：我是长子，年纪最长，你们都应该听我的。
二儿子：我是正室夫人所生，而且我又是儿子，当然应该由我来继承王位。
三女儿：我最聪明伶俐，学识渊博，所谓巾帼不让须眉，当然由我来统治周朝。
四儿子：你们都别争了！我是父王最疼爱的儿子，父王一定会挑我的。王位之争王位应该由谁来继承呢？你的依据是什么呢？议一议立嫡以长不以贤，立子以贵不以长。