16太阳 教学设计及反思

16太阳 教学设计及教学反思
　　【教学目的要求】
　　1、使学生初步了解一些有关太阳的知识，太阳和人类的密切关系，知道事物之间是有联系的。
　　2、学习课文运用数字和比较的方法来说明事物的写法。
　　3、学会本课生字新词，学会用“虽然……但是……”，“如果……就……也……”造句。
　　4、朗读课文，默写最后一小段。
　　【教学过程】
　　一、揭示课题：今天我们学习第16课《太阳》。
　　板书：太阳
　　谈话：　传说在远古的时候，天上有十个太阳，这个落下去，那个升上来，人们热得受不了，就请来一个叫后羿的人，射下了九个太阳。还留下一个。你们说这可能吗？我们应该怎样认识太阳呢？我们一起来看课文。
　　二、了解文章主要内容：
　　1、这篇文章主要向我们介绍了什么？
　　2、文章是从几个方面来介绍的？板书：特点
　　关系
　　三、讲读第一大段。
　　默读思考。
　　这段介绍了太阳的哪些特点？是怎么介绍的？
　　（一）讲读第一小段。
　　1、指名读。
　　2、这小段重点介绍了什么？（板书：远）你是从哪看出来的？
　　3、“其实，太阳离我们有三万万里远……”为什么用“其实”呢？
　　4、指名读第一小段。
　　（二）讲读二、三小段。
　　按同样的阅读方法，看二、三小段，介绍了太阳的哪些特点，从哪里看出来的。
　　1、指名读第二小段。
　　2、“抵”是什么意思？（查字典）
　　3、你怎样理解这段的内容？板书：大
　　4、为什么我们看太阳觉得它并不大呢？
　　5、指名读第二小段。
　　6、指名读第三小段。
　　7、你怎样理解这段的内容？板书：光热
　　（三）默读、思考：
　　文章这三小段都介绍的是太阳的特点，文章用什么方法来说明太阳的特点的？
　　老师小结：作者用数字和比较的方法说明了太阳“远、大、热的特点”，写得生动、真切。
　　四、讲读第二大段。
　　太阳离我们很远很远，但是，它和我们的关系是非常密切的，文章是怎样说明太阳和我们的关系的，我们看课文第二大段。
　　（一）指名读第四小段。
　　提问：1、文章的第一句话在这里起什么作用？
　　2、从哪里看出太阳和我们的关系非常密切？板书：植物动物人
　　3、煤炭的形成和太阳有什么关系？
　　（二）指名读五、六小段。
　　1、这两小段说明了什么？
　　板书：云雨雪风。
　　2、前面讲到太阳和植物、动物、人的生存有密切的关系，云、雨、雪、风和我们有什么关系呢？
　　（三）指名读第七小段。
　　这小段介绍了什么？板书：杀菌
　　老师：有利于人类的生存。
　　（四）（看板书）提问：文章是从哪几方面来说明太阳和我们有关系的？
　　老师小结：太阳与植物、动物、气候、杀菌的关系，这些都说明了太阳与人类的关系十分密切。
　　（五）讲读最后一小段。
　　我们看文章的最后一小段，得出总的认识是什么？
　　1、齐读。
　　2、指名读第一、二两句话。思考这两句话与以上小段的关系？
　　3、第二大段是什么样的段式呢？
　　4、文章的最后一句话起什么作用？
　　五、总结全文
　　这篇文章主要说明太阳和我们的关系非常密切，既然这是重点，前面为什么用那么一大段文字介绍太阳的特点呢？
　　老师小结：
　　这是一篇常识性课文，主要介绍了太阳和我们这个美丽可爱的世界有密切关系。太阳是个能发光、发热的大火球，地球上的光明和温暖都是太阳送来的，太阳虽离我们很远很远，但是它给地球上的万物生长、人类生存送来适当的阳光温度、气候环境。正因为太阳有这些特点，才和我们人类有这样密切的关系，没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。
　 《太阳》课后反思:
在教学《太阳》时，我一方面要了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法；另一方面要理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学生学习自然科学知识的兴趣。
　　一、过程反思
　　1、引入课题
　　上课开始：我以亲切的谈话切入课题：同学们，说起太阳，我们一定感到十分熟悉，亲切。太阳每天从东方升起，从西方落下，世间万物在阳光下生活，生长。那么，你对于太阳有哪些了解呢在学生回答的基础上，我稍作小结，直奔课文内容：看来，大家对太阳看似熟悉却又不够了解。想更深地了解太阳吗
　　2、在想象中激发求知的热情
　　新课标强调"语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。"说明文的教学更应该创设情境，激发学生的学习热情。为此，教学导入时，我播放后羿射日的课件，吸引了学生的注意力。通过问题"后羿真的把九个太阳射下来了吗这件事可能发生吗"来导入此课，进行学习，也为下面学生学习太阳的特点做好了铺垫。
　　3、合作学习，重视个体
　　合作学习一方面培养了学生的团队精神，合作意识，一方面又在合作中在讨论，探究，充分表达自己的见解的基础上，总结大家的共识，得出满意的答案。在教学中我设计了这样一个问题："太阳与我们人类以及我们生活的这个地球有什么关系呢"学生小组讨论激烈，最后汇报时，发言积极，充分体现了"以学生为主体"的教学理念。
　　二、不足之处：
　　1、朗读指导和训练还可以再强化一些。
　　俗话说："读书百遍，其义自见。"但在本次的课堂教学中，我似乎忽视了这一点，指名读，齐读似乎多了点。其实，我可让学生通过各种形式的朗读，如对比读，男女声对读，小组合作朗读等形式，使学生在读中理解，读中领悟课文的说明方法。
　　2、应做到读写结合
　　语文是基础性，工具性的学科，缺乏"写"的语文课堂是不完整的，是有缺憾的。我们应当让学生在语文学习的过程中既要有声情并茂的读，也要有扎扎实实的写。